《赤壁賦》教學實踐

一、課文特點

１、本文是蘇軾被貶黃州時的作品，融合了作者的佛道思想，表達作者要超越世俗名利，盡情享受自然，與自然同在的心情。

２、文章語句優美，以駢為主，駢散結合，在整齊中富於變化，顯示了作者高超的寫作技巧。

３、這篇課文，文章註釋比較詳細，且要求課後全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這裡顯然是不太適用的。

二、處理方法

１、第一課時：系統的介紹蘇軾：

要點：

⑴ 科舉入朝動天下，反擊變法，外調杭州、知密、徐、湖州，烏臺詩案遭受牢獄之災。

⑵ 僥倖保命被貶黃州個性趨於內斂成熟，調往汝州。

⑶ 哲宗時高太后執政被招回朝，不滿保守派作為自調杭州，被貶惠州（當時朝廷重要政治犯的流放地），繼又貶至海南瓊州（俗稱天涯海角）。

蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬里半天下”，不僅沒有被打倒，反而以其達觀和智慧、以其豐富的人生體驗和獨特的人格魅力在歷史長河中閃耀。無論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。希望同學們能像蘇軾一樣，能有笑對困難的勇氣。

２、第二課時：

理清思路，整體感知：

⑴ 師示範讀（有待加強）。

⑵ 生散讀兩遍：

（我一直覺得課堂上散讀比集體朗讀更利於生思考感知）

解決問題：作者按照樂──悲──樂的線索結構全文，請說出誰樂，誰悲。

參考：蘇子樂，客悲，蘇子（與客）樂。

⑶ 分組合作解決樂甚？悲甚？樂甚？

（第二個“樂”是全文的高潮，以議論為主，理解有一定的難度，宜分配較多較充足的人力）

參考：一樂──景美、事雅（飲酒誦詩）、神怡

二悲──世界永恆而人生短暫（哀吾生之須臾，羨長江之無窮──曹操）

三樂──“我”與自然同在（物與吾皆無盡也）

超越世俗的名利權勢（苟非吾之所有，雖一毫而莫取）

盡情享受自然（吾與子之所共適）

⑷ 生集體朗讀全文。

⑸ 超越世俗的清風明月：

歐陽修做《滄浪亭》詩：清明月本無價，可惜只需四萬錢。

同理，退思園的遊廊的鏤窗上用石鼓文刻：清風明月不需一錢買。

３、第三課時：

學習一種背誦方法（分段進行）：

⑴ 方法介紹：情境聯想法。

開始背誦時先不忙逐字逐句的記憶，而是將作者描繪的景物一樣一樣的在腦中再現，再利用本文多用對偶句的'特點加以輔助背誦。

⑵ 備註：這種方法是需要學習的，生需要將抽象的文字轉化為具體的物象，這項轉化要由師幫助生完成且過程要加以強調。

⑶ 第一段：

先明確時間：壬戌之秋，七月既望。

地點：赤壁之下。

人物：蘇子與客。

事件：泛舟遊。

場面：清風、酒、誦詩、（少焉）月、露。

心中景：駕船飄飄而去。

第二段：

先背四句歌詞。

（我划著槳在月光下逆流而上，心中想的卻是遠在天邊的美人。）

再背幾句簫聲。

第三段：

寫曹操的三句話，第一句生已有積累一帶而過；第二句想象“鬱乎蒼蒼”的山川，想到赤壁之戰；第三句想象曹操攻下兩座城池（荊州、江陵），氣勢不凡的向東而行船多（舳艫千里），人多（旌旗蔽空），曹操站在船頭釃酒賦詩。

第四段：分層，駢句。

⑷ 第二種背誦方法推薦：

詞語連綴法──每句記一個重點詞語，３～４個詞為一組，然後連綴成句。

⑸ 完成情況：一課時不能背完全篇，可完成至寫曹操的第三句話。

三、教學後記

１、這篇課文花的課時較多，但我覺得花一課時來系統的介紹蘇軾是極有必要的。它一方面可培養學生笑對困難的勇氣，另一方面蘇軾的經歷和性格對理解文章的主題是大有幫助的，再有了解蘇軾是一個高中生的必修課。實際教學中我大約花了３０分鐘左右的時間。

參考文章：餘秋雨《文明的碎片：蘇東坡突圍》

蘇東坡──中國歷史上“最不可救藥的文人”

２、二、三兩個課時設計思路清晰，目標集中，完成情況也較好，特別是以揹帶講是一次較好的嘗試。只是背誦課堂上部分學習困難的學生不太熱心，有一兩個學生表現出一定的牴觸情緒，這還需課後進行一定的瞭解，要和生個別交流這種背誦方法的利弊。