《岳陽樓記》導學案PPT課件教學設計

語文版八年級下冊《岳陽樓記》導學案PPT課件教學設計課後反思

第26課岳陽樓記

教學目標

1、 疏通文句，積累常見的文言詞語。

2、 熟讀、背誦全文。

3、 學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

教學重難點

重點疏通全文，熟讀、背誦全文。

難點了解借景抒情、卒章顯志的寫法，感受作者“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的思想。

課時安排2課時

第1課時

一創設情境匯入新課

二自讀感知整體把握

1、走近范仲淹

（請你查詢有關資料。）

2、字詞積累

（1）給下列加點的字注音

謫守浩浩湯湯屬予霪雨日星隱耀檣傾楫摧憂讒畏譏岸芷汀蘭 心曠神怡寵辱偕忘

（2）解釋下列詞語

政通人和： 百廢俱興： 朝暉夕陰: 騷人: 山嶽潛形:

檣傾楫摧: 長煙一空: 靜影沉璧: 不以物喜，不以己悲:

3、整體感知

聽讀課文錄音，思考：本文敘述何事？描繪怎樣的景？表達了作者怎樣的感情？

4、梳理文章結構

三合作交流解讀探究

1、疏通字詞，弄懂文意

予觀夫巴陵勝狀（） 南極瀟湘（ ）

觀 極 此則岳陽樓之大觀也（ ） 感極而悲者矣（ ）

而或長煙一空（ ） 而或長煙一空（） 政通人和（）

或 一 通

或異二者之為（ ） 一碧萬頃（ ） 北通巫峽（）

政通人和（ ） 濁浪排空（ ）

和 空

至若春和景明（ ） 而或長煙一空（ ）

2、小組交流，翻譯課文。

3、賞析

登上岳陽樓，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。”請同學們找出自己認為寫得最精彩的語句，有感情的朗讀，並欣賞好在哪裡？

四課堂小結

第2課時

一溫故知新

1、默寫字詞。

2、小組朗讀、背誦課文。

二合作交流解讀探究

1、思考

首句中“謫”字點名了滕子京當時的處境。滕被謫後心情不好，準備修好岳陽樓後“憑欄大慟數場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯絡整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？

（小組討論交流）

2、品味

文章第2段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富於形象，氣魄巨集大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

3、閱讀第3、4段

（1）本文寫景的特點是寓情於景，情景交融：寫愁苦之景則悲情畢現，寫歡樂之景則喜氣洋洋。寫景取得這樣的效果，“奧祕”在哪裡呢？主要在於選擇景物和渲染氣氛。細讀第3、4段寫景部分，說說作者為表現“悲”“喜”兩種不同的情感，分別選取了哪些有特徵的景物，又是怎樣渲染氣氛的？

（2）請找出這兩段中兩個抒情句，試聯絡上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什麼？

4、想一想

本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記述了登樓所見的不同的'“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也就夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在於由此引出一番振聾發聵的討論來。第五段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉，提出了一個“古仁之心”來，並且指出“古仁之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。請想一想：作者認為古仁之心和遷客騷人的思想感情不同在哪裡？

（從文中找出相關語句，比較遷客騷人與古仁人的區別。）

5、拓展思維

同學們，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前、享樂在後，能時時處處憂國憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對我們後人是一種鞭策，是一種教育。回望中華民族幾千年燦爛的歷史，這樣的人物數不勝數。你能從我們學過的古詩文中找出這樣的例子嗎？

三課堂小結

四板書設計