“怪”老師
“怪”老師1
在每個人的印象中，老師都是嚴肅的。但是我們的物理老師卻很搞怪。他如同一個老頑童，整天跟我們稱兄道弟。
九年級第一堂物理課便使我難忘。鈴聲響起，全班安靜。五六分鐘後，他才捧著一大堆器材走進教室。“呼”，放下器材，他用那顫抖的手摸了摸額頭。
“哇！黃毛。”
一位膽子很大的同學像發現了新大陸似的，大叫起來。沒想到，老師臉上少了幾分和煦卻多了幾分得意：
“咳咳，那位黑毛小帥哥，你還真擁有一雙發現的眼睛。你知道嗎？我這頭髮不是染的，而是自然的。據說，黃髮預示著長壽，你們老師我肯定能活過百歲。哈哈”
一次物理實驗課，老師想給我們做槓桿平衡條件的演示實驗。眼看實驗就要開始了，他才意識到最重要的器材槓桿沒拿。現在去辦公室拿吧，時間不夠了。怎麼辦？老師眉頭一皺，計上心來，只見他眼睛一亮，嘿嘿一笑，向拖把走去，然後三下五除二，把拖把上的布拆了，拿起拖把柄當成槓桿，做起了實驗。我們不由得感慨，老師還真會就地取材。
體育課上，他不請自到，竟然跟著我們一起跑步。一圈不到，他便開始喘粗氣。我們便打趣道：
“老師，跑步是咱年輕人的事，您……就拉倒吧。”
“哼，你們這些小鬼知道什麼？飯後走一走，活到九十九。”他不服氣地辯解道。
我們心裡笑開了花，這可是飯前吶。
物理晚自修時間早就到了，老師還是沒來。有的同學玩起了手機，大家正玩得起勁時，“咔”一聲，教室裡的燈突然全被關掉。只聽見後面聲音很大，同學們向後望去。“啊”一位膽小的女生尖叫起來，只見物理老師正打著手電筒，站在我們身後。
“臉上有光的同學都給我站出去！”他大聲說。
於是，有手機的，沒手機的，只要臉上有光的同學，都站到了教室外。他點點頭，一臉壞笑，說道：
“早聽說咱們班同學帶了手機，沒想到竟然這麼多。同學們，可要再接再厲啊。”
一些同學暗暗叫苦，在心裡暗罵他“老滑頭”；另一些同學卻在一旁暗自樂著。唉，這個物理老師啊。
一年時間，就像流水般眨眼間就過去了。物理老師，我想您了，真希望您健康長壽。
“怪”老師2
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了接受大量作業的準備。誰知開學第一天，教英語的李老師只佈置了五道練習題。開始我並覺得奇怪。剛開學嘛，作業當然留得少，苦日子還在後頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學生，應“頭懸樑，錐刺股”，哪能這麼輕鬆？難道李老師沒教過七年級嗎？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次，我在做題中無意發現一道題有兩種答案，就寫了下來。誰料第二天，李老師喜氣洋洋地走進教室，大大的眼睛眯成了月牙兒，他舉起我的作業讓全班同學看，還誇我善於動腦。接著他說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題。這次的作業，劉璐同學就做得很好，我佈置的作業，其中一道題有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向劉璐同學學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當做英語題時，我都會留意每道題是否還有其他做法。班裡也掀起了“做題熱”。說來也怪，這一階段，老師佈置的作業題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎麼挑的習題呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不完成作業的同學也能按時交上作業了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由於題目很有趣味，對我們來說，做英語作業已經由一種負擔變成一種樂趣了。
“怪老師”真有怪辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上了這門課，一聽上英語課就覺得興奮。李老師怎麼就這麼“神”呢？
一天，李老師偶然把一個筆記本落在教室了。我懷著好奇心開啟看了看。呵！上面寫得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。
我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚著他對我們付出的所有心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛。
“怪”老師3
嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是溫柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！
為什麼說老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享著假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裡，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講臺。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裡。
為什麼說老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裡面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只說出自己喜歡閱讀、喜歡寫作，哪個老師都不會說自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。
為什麼說老師“怪”？因為老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛說話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞臺……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。
為什麼說老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠蔥鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”
這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！
“怪”老師4
你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。
我們的老師長著一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳說中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿著書本聚精會神的給我們講課，楊老師用目光掃視著全班同學，看一看誰在那裡不認真聽講。當楊老師看著我這裡時，眼睛裡彷彿散發出一團火。如果說目光可以殺人的話，那麼我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，並且提醒了我。下課後，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室裡，楊老師用慈祥的眼光看著我，對我說：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等於零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那麼她就會落後，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多麼好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶裡打著轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看著我說：“我只是希望你以後能努力，希望你能成為國家的棟樑。”我回到教室以後，心情久久不能平靜，因為楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！
有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說有一次我們全班同學衛生沒有打掃乾淨。楊老師走進教室，看著髒兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒髮衝冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多髒，再看一看別班的地。咱們班打掃衛生的同學一點也不積極。早上來了就在那裡玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛護它。”
這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常說的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！
“怪”老師5
這學期，我們班又調來了一位新的數學老師——朱老師，怪老師。說起朱老師，我們班十個人有九個人都說他“怪”。可他究竟怪在哪兒呢？且聽我慢慢講來。
朱老師第一“怪”是頭髮“怪”。初見朱老師時，只見他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶裡，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭髮不多，這可能是由於他太聰明瞭吧，要不然為什麼有一個成語叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭髮可真怪！
朱老師第二“怪”是教學方法“怪”。開學頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開始，我們還不以為然，心裡都想這有什麼，開學時作業少，吃苦的日子還在後頭呢，。可一個星期過去了，朱老師始終只佈置這麼一丁點兒作業，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業班哪個學生夜裡不是“頭懸樑，錐刺股”的可朱老師咋只佈置這麼一點作業呢？難道他沒教過六年級？不會吧，他看起來蠻有經驗的嗎。哎，真是個“怪”老師。每次上數學課朱老師總是隻講幾條書上的題目，然後就拿出一些難題讓我們做，並且講給我們聽，他每講一步總問我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書上的內容，可朱老師卻用大部分時間讓我們講其他難題，這究竟有什麼用意呢？後來，我們才體會到老師的用心良苦。原來，老師讓我們多做難題，是為了鍛鍊我們的思維，讓我們做到舉一反三，以後遇到什麼題目都會迎刃而解。朱老師教學方法可真“怪”。
朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習題時，發現你做對了。總是先哼一聲，這可把我們嚇出一身冷汗，過了好久才冒出一個“對”字，我們心裡這才如釋重負。如果你做錯了，老師總說：“你真了不起。”然後才說一句：“竟錯了”。那同學聽了一定會改正過來。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話，讓我們放鬆一下，可當我們考得很好時，朱老師卻一點也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別說，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。
雖然朱老師很“怪”，但我卻覺得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。
“怪”老師6
當你第一眼看，一定覺得我太沒禮貌了，怎麼能隨便說自己的老師“怪”呢？下面，就讓我們看一看發生在“怪”老師身邊的故事吧！
這一學期，有張老師擔任我們的班主任，同時也是我們的數學和英語的學科老師。他個子不高，頭髮根根直立，一臉嚴肅勁兒，活像神話故事中的“黑無常”，別看他平時很嚴肅，可是上體育課的時候總是帶領我們一起打籃球和乒乓球。看！他那又蹦又跳的樣子活像箇中學生，打完後他的那一組總是贏，還露出一種得意的笑容。
張老師每一次上數學課，只是把重點一講，仔細地講解課後習題，讓學習有困難的學生急得像熱鍋上的螞蟻，無從下手，本來就學習差，再讓張老師的“怪”法子這麼一攪和，恐怕學習效果不理想，更可怕會直線下降或兩極分化。可是，每次測試或上級質檢，後進生和優等生的成績刷刷提升了，居然是全鄉第一。
要說張老師嚴格，恐怕全校學生都知道，就連我們的家長也敬畏三分。上課的時候只要有不專心聽講的學生，就會被罰站，甚至挨批評，故而每次上課學生都要專心聽講，但一下課，張老師嚴肅的臉面一下子變成了笑臉，他經常有一句口頭禪：學歸學，玩歸玩，永遠不要把這兩者混為一談。
張老師的搞笑技能也是全校赫赫有名的。他也不像其他老師那樣，只是講課，也沒有一點兒意思，讓我們悶悶不樂，可張老師就不一樣了，上課總給我們講故事，玩遊戲，開玩笑。有一次數學課總結這一環節，自由發言。一位學生結結巴巴，說：“我學到了嗯……嗯……嗯……”急得那位學生說不話來，張老師看見不妙，隨口邊說邊板書：“你這節課就學到了N嗎？”（板書：N）“哈哈哈哈”全班鬨堂大笑，一位女生笑得尤其厲害，連嘴裡的大牙都清晰可見，張老師又開玩笑說“×××同學注意了，你的嘴張得那麼大，很危險，萬一不小心把大牙噴出來，砸到前面的同學的腦袋怎麼辦？弄會出人命的。哈哈！”我們都笑得肚子疼！這節課就在愉快的氛圍中結束了！張老師的這招就叫“寓教於樂，事半功倍！”
嘿！真是一位“怪”老師！
“怪”老師7
自從我上了五年級後，發現一切都是新的。桌子是新的，椅子是新的，連老師也是新的。
這個老師總是讓我感到與眾不同，比如說很多老師班隊會課不是講數學，就是講語文，我們老師可就不同了，我們的班會課都是用來舉行一些活動的，別的老師都要同學們很恭敬地叫他（她）老師，而我們老師可就不一樣了，他竟然能讓同學們叫他“阿Q”……這樣的例子數不勝數，這位老師真是叫人不可思議啊！
事例一：歌唱比賽。
記得我說過我們的班的老師在班隊會課會舉行一些活動，這個歌唱比賽就是眾多活動中的一個。
歌唱比賽是自願報名的，我報名了，演唱的是《左手右手》，緣緣，還有雅雯、雅琪、林碧蘭，林佳洋也都報名了。可是，47人中只有這幾人有報名，說明了我們一個嚴重的缺點——膽子太小了！老師也發現這一點了。他意味深長地對我們說：“以前的班級，舉行這種活動是有很多人報名的，這點你們該好好反省！”
歌唱比賽開始了，緣緣先上臺，而她唱完就該我了。我走上臺，拿起話筒：“同學們好，今天我給大家……”一開始我忐忑不安，可是，老師看出了我的緊張，對我說了聲：“放鬆一點，別緊張！”我竟然放鬆一些，老師真是有“魔法”啊！
我唱完後，林碧蘭上去唱了，班裡有些人開始起鬨了，老師說：“舉行這樣的活動是為了讓你們鍛鍊，快樂，放鬆，而不是讓你們取笑別人，把自己的快樂建立在別人的痛苦上，是不對的！”說完，目光掃視了一下整個班級，那些男生也就沒再起鬨了！老師滿意地笑了笑。歌唱比賽順利結束了！
事例二：體操比賽完後的談話
體操比賽是學校舉行的比賽，在星期五下午舉行於操場中央。我們比賽完後，聽到得分，果然又是倒數第一，我默默到地搬起椅子，走到教室去。現在我一點都不想留在操場，每次比賽完後我都是這個心情，一點都沒變。回到教室後，我們正準備好了挨老師的訓話，但是等來的的卻是一場如同知心朋友之間的談話，這讓我很驚訝！老師對我們說：“這次的比賽不要很在意結果如何。重要的是你們要知道自己盡力了沒有，只要用盡全力就行了，不要什麼我已經習慣了倒數第一，我們也要有志氣……”這一句句話讓我們如夢初醒，領悟到了真諦。
老師啊，您讓我們領略了人世間的道理，教給我們做人之道，帶給我們歡樂……老師啊，在這裡我要由衷地對您說一聲謝謝；您是一位盡職盡責，捨身處地為學生著想的好老師——邱老師！
“怪”老師8
瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿著一雙“人皮”鞋！說起他來，可怪了！
牆的話
這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上髒東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閒事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面牆妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的牆妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦說不出。而同學們刷牆的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！
他把我刷白了還不說，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要幹什麼？由於宣傳委員人小力氣更小，踩著凳子都差點夠不著。她用尖銳的大頭針，把照片紮在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片後，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！
黑板的話
這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指著我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊溼漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！
這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！
學生的話
“別看這個老師這麼斯文，到了籃球場上便於我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生說。
你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脫韁的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脫對手的攻擊，又一個“藍蝶滑雲遊身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝著，周圍老師驚訝著。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫著，似乎在練嗓子！周圍一個學生說：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的！”
這老師，太怪了！
“怪”老師9
瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶著微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。
郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時說起呢！
“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉著吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接著問大家：“你們說吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下著黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑著對我們說：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裡的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。
郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裡。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙銳利的眼睛掃視了一下教室，最後盯著我說：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？
放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟著他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看著郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只說一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裡裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。
第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀說。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！
一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，說我很聽話，而且讓我當班裡的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裡直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。
瞧，這就是我的語文老師，你說他“怪”不怪？
“怪”老師10
我的老師姓潘，有點怪，但很可愛。
潘老師身材不高，卻是學校裡是最受尊敬的老師之一。他教我們班語文，他的文學功底很深，而且還精通二胡、書法、國畫。他為自己取了一個字——古流；並將自己的書房取名為“書香齋”。這便是他，由內而外散發著古靈文氣。
記得有一回，潘老師帶了條小木凳獨自一人跑到鼓山頂上，坐在那便拉起了二胡。很快，他便沉醉於如泣如訴的樂聲之中。忽而覺得有蚊子在叮咬，他便笑呵呵地拿出一整盒的蚊香，繞著身邊擺放了一圈，點上。隨著煙氣上升迴旋，潘老師又拉起了他的二胡。夕陽西下，餘暉染紅了他的身體，那氤氳開的煙霧在紅光下徐徐升起。融自身與大自然、與二胡為一體，這該是怎樣一種情境。潘老師，就是如此有情趣地生活著。
一天，潘老師眼中滿含著淚花走上講臺。我們都詫異極了！這時，潘老師揉揉眼睛說：“我剛才騎著摩托車去了天台山的華頂寺。走在山路上時隱約聽見有簫聲傳來，我尋聲走去，發現了一座寺廟。有個掃地的小和尚告訴我，那是一個隱居在此廟的吹簫的施主，他從不肯見客。他的簫聲真個清冷，他的淡泊讓我覺得心頭一顫，眼淚也就不禁流下來了。”“啊？”全班同學都感到十分不可思議。可這就是我們的潘老師，一個聽到簫聲便心痛的感性老師。
潘老師不僅自己感受文化情韻，而且將這種情趣傳遞給了我們。那就是特殊的獎勵學生的方法——他會將自己的國畫作品送給我們做獎品，並題上字激勵我們。我就曾經因作文水平進步而得到一張他的國畫。畫是清一色的墨色，濃淡適宜，畫中有一座低矮的小山，旁邊是一座巍峨的大山，題的字是：“低山有鳥回，高山巍峨墜。孺子若肯攀，終有登峰日。”看著畫與題字，我明白了老師對我的期望。潘老師不僅僅在教給我們書本知識，更是在教給我們做人的道理。這便是潘老師，一個真正讓學生敬佩的老師。
“古流”——古怪的一溪小流。潘老師懷著豁達瀟灑的心境生活在自己的世界裡，也在自己的人生路上活出了一種情調，一份閒情，一份信念。
“古流”——從遠古流來的一條小河。潘老師拉一曲二胡，寫一手書法，繪一張國畫，無不繼承了古人的閒情雅趣。這也讓他的襟懷同古人一般開闊，育人也如古人般注重內涵。
我的老師有點怪，我的老師惹人愛。
“怪”老師11
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在後頭呢！可是腦子裡一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還誇我動腦子。接著說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們佈置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級裡也掀起了“做題熱”。說來也怪，這段時間老師佈置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由於題目都很有趣，對我們來說，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。
怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎麼這麼“神”呢？
一天，老師偶然把一本筆記本落在教室裡。我懷著好奇心開啟看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。
我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚著他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！
“怪”老師12
我今年上五年級了，曾經有許許多多的老師教過我，但有一位“怪”老師讓我一直銘記在心。
這位“怪”老師，他大概35歲左右，高高的個子，烏黑的頭髮，還有一雙炯炯有神的大眼睛。他是我二年級時的數學老師，他的名字讓我終生難忘。你一定在想：一位老師的名字有什麼好怪的呀？如果你不信的話，就看我的下文吧。
第一：他的自我介紹非常的怪。開學第一天，他就對我們說：“我的'名字是‘一隻俊俏的狗愛上了大海’，你們猜猜看我姓啥名誰？”我們都很奇怪，老師讓我們自己猜，否則一個學年都只能叫他“老師”。我們才不會屈服呢！正好我們最喜歡猜謎了。三個字，這個謎還不簡單呀，同學們有的說“劉海犬”，有的說“海俊犬”……反正猜了很多種，都被他一一否認了。最後，老師只好自己告訴我們，他叫汪海俊。“汪”是狗的叫聲，“海”是大海的海，“俊”是俊俏的俊。同學們聽完老師的介紹都哈哈大笑。
這位“怪”老師不僅自我介紹“怪”，教學方法也很“怪”。每一次他上課都在黑板上寫“一二三四”的組名，哪一組的表現好就給哪一組加分。老師看最後哪一組的分多，哪一組就獲勝，老師讓我們自己激勵自己，這樣同學們在課堂上頓時積極性增強了，你追我趕，不甘落後。
老師的教學方法還有一個怪招。每一次考過試，都讓同桌改。既鍛鍊了我們的動手能力，又培養了我們的責任心。
你說我們汪老師怪不怪啊？
“怪”老師13
夜幕開始降臨，天空中泛出點點銀光。我靜靜地坐在窗前，仰望著璀璨的星空，腦海中又浮現出了過往的點點滴滴，不禁憶起了國小裡的數學啟蒙老師——陳老師。
陳老師的華髮已經不少，皺紋也略顯“出彩”。已年過半百的他卻是個老頑童。他愛笑，尤其是面對我們這些對知識如飢似渴的學生，他更是以笑臉迎。在下課時他一點也沒個老師樣，能以平等的身份與我們交流，常與我們玩鬧。老頑童的陳老師在“怪咖”這一面有著別具一格的風味。在教學樓的一角，陳老師種著一株黃瓜，湊巧被我們發現了。於是在一節數學課上，陳老師拿著一根精心培育的黃瓜，用水果刀小心翼翼地切下五十七片一毫米左右厚的黃瓜片分給我們班每一位同學，以此嘉獎我們全班同學成績取得進步。我們用手指尖輕輕地夾著這薄薄的小黃瓜片邊搖頭邊嘖嘖稱奇。“大家趕緊吃呀”，陳老師催促說，“這是我的勞動成果，很好吃的。”我們不覺呀然，“這，還有味嗎？
別看陳老師那麼地和藹可親，在教學上他可一點也不含糊，也正是如此，激發了我對數學的濃厚興趣。陳老師一貫支援不懂就問，但前提是必須經過長時間的思考之後。剛開始還沒有多少人敢問。有一天我終於鼓起勇氣向辦公室進發後，陳老師表揚了我，才使大家也不再那麼害怕了，所以我們很好地融入進了有趣的數學課堂中。說他不含糊，也同樣在公正角度上體現，陳老師看重的不僅僅是成績，還是學習習慣與成績雙標準。如果進步了，不管是誰，他都不會吝惜表揚；而如果犯了錯，那可就慘了，就拿我們班章浩澤來說，他是個數學尖子，數學常考滿分，可是在課堂上總愛做小動作，陳老師雖喜歡他可也不會睜隻眼閉隻眼，而是進行著一次又一次地批評，還幾次叫他進辦公室“喝茶”。試問一下，這種老師還多見嗎？
星星仍在眨著眼睛……現在的陳老師，身體應該安康吧，是不是還在批改作業呢？陪伴著老師的那明亮的燈光，應該無法驅趕寒冷吧。看著桌子上六年級的數學課本，記起了陳老師對我的每一次表揚，每一次批評。心裡不禁有了陣陣的暖意……畢業時我一定要去母校看看他，我這樣告訴自己。
飛蛾朝著窗戶撞擊，它是衝著光明而來。我看看天花板上耀眼的燈光，就聯想到了老師的音容笑貌。老師就是這燈光，點亮了我們這些學生對理想的渴望和追求，指引著我們前進的道路！
夜深了，懷著思念與感激，我進入了夢鄉。
“怪”老師14
新的學期開始了，我們班來了一位怪老師，他就是我們的語文老師——光老師。為什麼叫他怪老師呢，且聽我慢慢道來。
怪招一：新奇的自我介紹。叮鈴鈴，上課鈴響了，從教室外面走進來一位身著紅色T恤衫，挺著將軍肚的老師。只見他大踏步地走上講臺，拿起粉筆，一邊在黑板上寫上自己的名字，一邊微笑著說：“同學們，從今天開始，我就成為你們的語文老師了。誰能給老師的名字各組一個詞語？”同學們舉起森林一般的手，我真幸運，老師點到了我，我說：“光榮、哲理、清楚。”老師說：“你真聰明，老師的QQ簽名就是，哲人無憂，清者常樂。”說著，老師就在黑板上公佈了自己的QQ號，還有手機號呢。老師說，今後，大家有什麼事情，可以電話聯絡老師，還可以在網上與老師交流。
呵呵，想不到四十多歲的老師，還和年輕人一樣新潮、時尚！
怪招二：新穎的開學第一課。在興奮、期待的目光中，老師宣佈進行第一課的學習。同學們紛紛拿出語文課本，老師有些詭異地說：“請大家先把語文書放著，只拿出日記本，老師要教你們設計成長日記的扉頁。”我們一下愣住了，日記本還要設計扉頁？不等同學們返過神來，老師便手把手地教我們設計扉頁。在“成長日記”的下方，老師鄭重其事地寫下了寄語：學會觀察生活，生活處處皆文章；學會感悟生活，生活更有味道。為了幫助我們理解這句話的含義，老師繪聲繪色地講述了自己寫的《半夜鼠叫》的故事。
正當我們若有所悟的時候，老師話題一轉：請大家開啟日記目錄，寫下第一篇日記的題目《開學第一課》。然後，要求我們在家裡完成這篇日記。說來奇怪，這篇日記，我們寫起來比任何一次都要順暢。第二天下午，有好幾位同學走上了講臺接受優秀日記的頒獎。看著他們驕傲的神情，我真是羨慕嫉妒恨，心想：下次，我一定要走上領獎臺！
怪招三：特別的教師節禮物。一轉眼，教師節就要到了，同學們都想著怎樣表達對老師的敬意。沒想到，那天快要放學的時候，老師發給每人一份《給四七班小朋友的一封信》，說是送給同學們的見面禮。在這封信裡，老師語重心長地提出了同學們學習、生活的“八個一”；還轉發了老師寫的一篇《教師節感懷》，並要求家長寫下對老師工作的建議。
看到這份特殊的禮物，我們彷彿聽到了老師語重心長的教誨，彷彿看到了老師忘我工作的身影。我在心底發誓：老師，我一定好好學習，絕不辜負您的期望！
這就是我們的怪老師，怪得可親，怪得可敬，怪得讓人心悅誠服！
“怪”老師15
我的數學老師——李老師是個怪人，教書、育人都異乎尋常。
她的脾氣怪是出了名的。這個學期開學，她要求大家購買《一課一練》作為數學作業。學校門口一家書店剛到貨，就被下手快的同學給搶光了，那次之後，《一課一練》就再也沒在書店裡出現過。沒買到書的同學只好三五成群地來到辦公室向李老師求情，希望能批准自己換成另外一種作業。但李老師死了心不願更換。只見坐在辦公椅上的李老師趾高氣揚地說：“不可能，自己慢慢找！”那冷冰冰的目光讓同學們看不到半點希望，只好垂頭喪氣地退出辦公室，另想辦法。
放學後，沒買到作業的同學們一家書店接著一家書店地尋找，累得筋疲力盡，但都無功而返。好不容易在網上訂到了作業，卻要從很遠的城市郵寄過來。就在這個時候，李老師開始佈置作業，沒買到《一課一練》的同學們本來已經心神不定，此時更加心急如焚起來。數學作業累積了一天又一天，檢查作業的組長催促了無數次。焦慮中的同學盼星星、盼月亮，終於盼來了作業，卻立刻陷入堆積如山的作業煎熬中。
李老師的古怪思維也是令人難解難辯的。佘正濤的數學成績在班上一直屬於下等，。每次數學測試下來，他都因為成績太差擔當著被李老師批評的角色。有一次數學單元測試佘正濤卻意外地以95分的高分位居班上前五名。在全班同學都嘖嘖讚歎著佘正濤一鳴驚人之時，李老師卻交叉抱著雙臂，做出一副不屑一顧的樣子，放開嗓子盛氣凌人地說道：“佘正濤怎麼可能一下子從不及格衝到前幾名呢！一定是抄出來的！”大家一開始的興奮和讚歎，此時被李老師這一句話淹沒得無影無蹤，剛才幾個向佘正濤投來羨慕和敬佩目光的同學，對他的態度又恢復到了老樣子。
教書時候的李老師卻是一反常態。還記得五年級，她教我們“數學廣角”時，將稱出次品的方法一點點灌輸進我們的腦袋裡，可我們卻像丈二的和尚——摸不著頭腦。此時的李老師不像課下那麼盛氣凌人，而是和藹地換用圖示的方式將知識再一次列舉在黑板上，又一點點地說明。下課鈴聲響起了，李老師聽而不聞，把次品關係的方法又逐一講解，直到我們每個人的臉上從疑惑不解變到茅塞頓開，她焦慮的眼神才慢慢變得平和，只見她舒了一口氣，佈置完作業，然後步履匆匆地離去。
啊，我可敬的“怪”老師！
