語文教研組總結
語文教研組總結1
轉眼間，又一個充滿挑戰，富有收穫的學期結束了。回顧我們國小語文學科本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力。語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。全體語文教師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，圓滿完成了各項教育教學任務，以《新課程標準》的基本理念為指導，有目的、有計劃、有步驟地進行課堂教學改革研究，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現將國小語文中段教研組簡要總結如下：
一、本學期工作的主要內容。
1、開展多種形式的學習、研討活動，不斷提升教師理論水平和專業素養。
2、聚焦課堂，搭建平臺，創新教研方式，提高課程實施能力。
3、以各項活動為契機，促進教師素質在多元動態發展中提高。
二、本學期做的基本工作和成果。
（一）、提高認識，濃厚教研氛圍。
1、加強業務學習，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。採取自學與專題講座、專題研討相結合的形式展開學習。集中觀看優秀課堂教學錄象，結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平。採取靈活多樣的方式，聯絡教學實際中存在的各種問題，分析原因，開展專題學習、研討，尋找改進的辦法。
2、充分發揮備課組的作用，認真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課，共同探討教學中的困惑、得失。積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教材，積極開展教育教學研究活動，深入鑽研教學大綱，明確教材編寫意圖，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂，利在課後”。本學年在教導處的組織下，按計劃對教師的閱讀備課、口語作文備課也進行了上課展示。教師們的備課詳細認真，目標明確、條理清晰。每位教師都能及時寫教學反思，不但記錄下課堂教學中的創新火花，而且更針對教學中的不足進行反思。
（二）、建立教研製度，落實常規要求。
本學年進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學年在教導處的組織下，按計劃對平時書寫作業進行了認真的檢查、展示，從檢查情況看，作業方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業，許多教師都能以激勵為主，用上各種印章，既有童趣，又有特色。通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標、導向、調節等功能。、繼續加強集體備課力度。3、4年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。
（三）、課堂研究，紮實有效。
上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，爭取人人上公開課，讓學生在自主探索中尋求知識。我們每一位老師都精心設計教案，積極備教材，放棄了大量的休息時間，努力上好每一節課。另外，對於外面的公開教學我們都力爭讓老師們儘量調課去聽，取人之長，補己之短。當然，通過這些活動也讓我們清楚地認識到：我們在語文教學方面還有諸多不足，做為一名合格的語文教師，應該加強對語文文學功底、文學素養及紮實的基本功的培養力度。平時更應該注重語文課堂教學的資源整合與方法創新，駕馭好每一節語文課堂教學，把語文知識學“活”、用“活”。
我們教研組繼續推行和完善“公開課，堅持上，人人評”的教研常規活動。結合學校的教學節活動，我們充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。我們牢固樹立“工具性與人文性”的語文字質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質觀，在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀，堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯絡；倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。全體語文老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題，做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。語文綜合性學習強調語文知識的綜合、與其他相關學科的綜合、與生活的綜合等等，課堂教學是課題研究的載體，本學期語文組提供了多節研討課，每一節研究課都經歷了自備課、集體備課、試教、再備課、公開研討等一系列活動，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學習這一主題，從不同角度，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融會貫通，並做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。反思，並及時調整教案
（四）、改進方法，提高效益
1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們組織了集體備課活動。在活動中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛。
2、我們的教研活動立足於人人蔘與，全員提高。優秀老教師上示範課，年輕新教師聽課學習，老教師親臨新教師的課堂指導教學方法，傳授教學經驗。在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。
3、紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性執行的保證，是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學年，教研組配合教務處從備課、上課、聽課、批改、輔導、 “五認真”入手，全面落實教學常規。不定時檢查老師的備課筆記、摘抄筆記、學生作業的批改及補差落實情況，每次檢查結果都非常理想。通過嚴謹的治學，持之以恆的工作，我們把教學常規真正落到了實處。
三、存在問題：
在抽測中，發現學生學習存在的普遍問題：即不會主動複習，前面學習的知識遺忘情況較多，說明學生學習語文還沒有養成良好的習慣。如何能讓學生經常溫故知新，不需老師提示、複習，隨時隨地都能有優秀的成績，這也是擺在我們語文老師面前的一個課題，下學期，我們將進行研究。
四、努力方向。
繼續向著“輕負擔、高質量”的教學目標邁進，隨著年級的升高，教材難度的增加，我們將繼續深入研究,做足課前準備，努力做到精講精練，追求課堂教學高效率。防止後進生出現，對個別學生進行特別的關愛，除了做好平時的補習工作，更要給予他們特別關注，培養學習興趣和學習自信心，從內到外，促進學生更好發展。
今後，我們教研組還要加強科研意識，營造好“書香校園”的氛圍，讓每個學生都好讀書，讀好書；同時每個成員自己也要多讀書，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊；研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
語文教研組總結2
20xx年秋學期，學校領導繼續聘請我擔任高年級語文教研組組長，由我組織大家研究教材教法，探討教學規律，深感責任重大，絲毫不敢懈怠。本學期，高語組全體教師立足崗位，團結協作，積極實踐，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要小結如下：
一、以新課程標準為指引，不斷學習、更新理念。
開學初，本教研組組織老師們進行崗前培訓, 認真學習《新課程標準》及《常州市學科教學建議》，使老師們深入瞭解本年級段具體的教學目標，教材編排的意圖，發揮團隊作戰的優勢, 分工合作,群策群力,認真實施集體備課,做到教學伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對學生學習語文不能很好地學以致用的弱點，貫徹大語文觀,引導學生走進社會生活, 儘可能多的給學生創造一些語文實踐的機會，如：演講交流、新聞快遞、故事續編、閱讀競賽、成語接龍以及日記競賽、想象作文、社會實踐等，增強學生利用各種場合學語文、用語文的意識，從而能夠切實有效地提高學生的語文綜合素養。事實表明：學生年齡雖小，但身上所蘊藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵和幫助下，他們樂於探索，勤於動手、動口、動腦，願意利用課餘時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情比以往多了一份關心，多了一份思考。平時狠抓教學常規，從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，集體備課，精心修改，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學有所得，學有所樂，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學生已經開始走出課堂，走向社會，走向更廣闊的空間，已經開始從對課本知識單純的學習轉到對社會生活的密切關注，比如學生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，遊覽家鄉秀美的湖光山色，關注“母親河——長蕩湖的現在和將來”，為家鄉的發展獻計獻策等，都是非常具體的體現。我想，這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養和對學生創新精神與實踐能力的培養，這將為他們以後熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這是拘泥於書本，讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學研討為突破口，教學相長，取長補短。
為保證《語文新課程標準》的進一步落實，為使大家對各種知識的教學模式和教學方法有更清醒的認識，本學期，我們進一步轉變教育觀念，優勢互補，群策群力，加強教學研討，努力實現教學高質量、課堂高效率。秋學期本教研組加強了校際間的交流，河濱國小陸娟老師送課下鄉，給我們上了一課《奇蹟的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調讓我們真切地感受到“奇蹟”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發了學生的“感悟”，尤以預設的“留白”把思考的時間和空間留給了學生，給我們以啟迪，正如帶隊老師李建中說的一樣：“學生才是學習的主體，我們所要做的工作只是為學生的學習提供一定的服務。父愛是每個人都能具體感知的，但像文中這位創造奇蹟的父親卻並不多見，我們必須把思考的自主權還給學生，引導他們走進文字，閱讀文字，去真實感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學生一步步學會學習。” 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學改革上的突破，從他們的研討課上可以發現，教師們更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質，把閱讀教學作為學生、教師、文字之間對話生成的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學期金壇市青年教師閱讀教學比賽中，孫云云老師獲得了三等獎，很好地促進了她自身的專業發展。
我們在開展教學研討的同時，還不斷反思自己的教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的思考延伸運用於日常教學實踐中，並努力處理好四個關係：多媒體課件與教學內容的關係，語言文字訓練與課文分析的關係，學生質疑與讀書思考的關係，培養創新意識與發展健康個性的關係，力爭使我們的課改之路走得平實和坦蕩。
三、以教學反思促專業發展，堅持不懈，碩果累累。
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，貫徹精心教書育人，面向全體學生的良好教風，促進學生勤學、好問、多思的良好學風的形成。老師們做好教學上的每一件事，保證教學質量，並通過召開的各年級
家長會和各種形式的家校聯絡，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。結合平時的教學實踐，本教研組教師不斷學習教育教學理論，不斷深刻反思自己的教育教學行為，積極撰寫教育教學論文，一學期來，所取得的成績令人矚目。教師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學改革》發表在省級雜誌《新語文學習》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎，寫字課件獲中國書法教育學會華東協作組二等獎；尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎；胡建英老師的論文《點一盞心燈》獲金壇市一等獎；葛羅英老師的論文《談如何提高學生的口語交際能裡》獲金壇市一等獎；另有5篇論文獲金壇市二等獎，2篇論文獲金壇市三等獎。造就了全校性的濃郁的教育教學研究氛圍，形成了“實踐——理論——再實踐”的良好發展勢頭，使得“學以致用”有了堅實的基礎。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學工作苦樂相伴，我教研組全體老師將繼續本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學生學得更好。
語文教研組總結3
時光飛逝，一轉眼一學期過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的有計劃，有步驟地進行課堂教學，加強課堂教學研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。這一學期以來的語文教研工作，既有得又有失。現做如下小結：
一、理論與實踐相結合， 積極在課堂教學中開展新課改研究：
1、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。本學期，我們利用隔週週三下午教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。聘請專家為老師提升理論認識。各年段備課隔也安排有教研活動。大組與小組相輔相成，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。
2、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期通過學區開課，備課組研討課，專家跟蹤聽課等多種方式給教師搭建各種鍛鍊展示的平臺，調動青年教師的熱情，發揮教師的骨幹作用，彙集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。
二、規範管理，全面提高教學水平，提高教學質量。
圍繞學校的工作計劃安排，執行細則。本學期進一步嚴格、規範了常規教研工作：1、 及時做好了檢查、督促、考核工作。期初期中、期末分別對每一位老師作業，教案，反思進行了比較全面的檢查； 2、通過隨堂聽課等方式提高課堂教學質量， 促使我組語文教學活動深入開展。3、 立足課堂， 抓好常規，4、 努力創新，期中教學測試後繼續加強教學質量的分析，找到教學中的不足，更好的開展教學活動。5、充分發揮教研的目標導向、調節等功能，進行了對部分年級的調研,教研組全體教師為我校的語文教學質量的提高獻計獻策。在此基礎上，以此促進我組語文教學質量的全面提高。
三、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。老師平時十分注重學生學習行為習慣的養成，寫字規範，課前預習，課後複習都是平時訓練的重點。為了更好的給學生言傳身教，我們語文教師每週也都進行基本功大練兵，紮實自身的素質。
本學期我校語文教研組把抓好學生學習習慣裡列入到常規教研活動中，進行了中高年級段的寫字比賽，並對書寫優秀的學生進行了表彰。還組織學生參加鼓樓區作文競賽，並取得良好的成績，這培養了學生對寫作的興趣，提高了他們的寫作能力。
四、紮實教研，以課題研究促進語文課堂教學水平的提高。
1、本學期，圍繞教研重點，我校繼續深化“指導——自主學習”的課題研究。全體語文教師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標,個個都有自己的課題。通過在教學中進行研究，每位教師都撰寫了課題論文，並對課題進行了階段總結，收集了課題研究的資料，使我校的課題研究落實到課堂教學中。
2、12月初，由鼓樓區教師進修學校、區教育學會主辦，我區15所省級語文《語文實踐為基礎的教與學的研究》課題學校聯合承辦的課題結題會在鼓樓第一中心國小順利舉行。我校的“培養語感加強語言積累” 也進行了結題工作。全體課題教師認真參與，對這幾年參與研究進行了很好的總結。整理收集了豐富多彩又極具代表性的課題彙報資料，撰寫了多篇課題研究新的體會，課題結題工作接受了專家的評審，得到了認可。這是對我們學校課題研究的肯定，也說明我們的老師課題研究的水平再不斷提升。我校的林端老師在會場展示了課題彙報課，緊密結合學校研究的子課題，注重抓重點詞句研讀文字，引導學生將課堂學到的內容與實際生活緊密相連進行感悟，得到了專家和聽課老師的一致好評。
3、通過上研究課、彙報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據課改精神，課堂探究，進行評課，反思、探討。中心校帶動一般校，共同參與，互幫互助，共同進步。每次的學區大組活動，開課老師認真準備，精心設計，每節課都讓大家大有收穫之餘又有更多的思考和探究，不斷追求和探索。其他教師也積極參與，聽課認真，評課激情，營造出輕鬆和諧，積極向上的的氣氛。
本學期我校語文教研組參加了校內青年教師比武，青年教師各顯身手，同場競技，展現了令人欣慰的教學水平。我們將以此次活動為契機，為青年教師創造更多機會，為提升教師專業素養和業務能力搭建更多平臺，一步一個腳印，向更高效優質的語文課堂邁進。
五、本學期語文組取得的成績：
1、在 “第六屆全國教師三筆字書法大賽”中，我校積極組織教師參賽，榮獲組織獎，同時多位教師取得優異成績。
二等獎：林端
三等獎：吳凌燕、馬紅霞、吳靜、林已歆、賈彩霞、周瑞芝、林丹、林娥、鄭凝芳、
王曉霞、王李
優秀獎：黃海燕、陳秀如、郭媛、鄭菁、李曼暉、趙晶、鄭豐、陳麗娟、林煒煒、
陳麗芸
2、在省級語文《語文實踐為基礎的教與學的研究》課題學校聯合承辦的課題結題會上，林端老師在會場展示了課題彙報課《孔子游春》，得到好評。
3、在鼓樓區組織的“觀鼓樓新貌抒海西豪情”主題徵文比賽中，我校陳明翼同學《遊烏山北坡公園》（指導教師：毛金金）、孫澤宇同學《三坊七巷的鉅變》（指導教師：江秋榕）、林書宇同學《南后街新印象》（指導教師：吳愛芳）郭子宜同學《鼓樓新貌》（指導教師：趙晶）獲區二等獎。江馨舒同學《感受西湖》（指導教師：陳文星）、藍梓閣同學《雄偉的鎮海樓》（指導教師：林娥）、徐子瑾同學《鼓樓風采大家睹》（指導教師：江秋榕）、王若同學《鼓樓新貌》（指導教師：林愛華）獲區三等獎。
4、在青年教師比武中，語文組的獲獎教師名單：
一等獎：林已歆；二等獎：林丹、黃海燕；三等獎：吳愛芳、馬紅霞、林煒煒；優秀獎：甘華星、李晶、林錦。
5、在鼓樓區作文競賽中，我校組織學生參加，多人次獲獎。
6、1月7號，在鼓樓區四年級語文教師教研活動中，黃海燕老師執教區級複習課，效果良好。
總之，在這一學期裡，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。
語文教研組總結4
一學期的工作已接近尾聲，俗話說“春的耕耘”，“秋的收穫”，回顧這學期的教研工作我們有著幾分充實，幾分感慨。本學期的教研工作本著為教務處分擔工作，為師生服務，為提高教師自身業務能力的理念在全組老師兢兢業業的工作中，紮紮實實，卓有成效的開展著，圓滿的完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、學習理論，更新觀念
宋代哲學家朱熹有云：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”古人尚且如此，那麼作為瞬息萬變，科技飛速發展的資訊時代的老師，只有不斷的讀書，不斷地汲取新知識，心智才能開闊、敏銳，才能跟上時代進步的步伐。為此語文組開學初先學習本學期的教研計劃；認真研讀了《語文新課標》並組織了競賽活動；瞭解了每個學段的教學要求和教學目標。接著又選取了《叩問課堂》、《這樣做在學生中最有威信》、《課堂結束的七個活動》等教育書籍，通過自學討論不同方式轉變教師觀念，形成新的課程觀，教學觀，質量觀。此外，每位教師及時書寫課後反思。
二、開展校內外聽評課活動
認真開展組內聽評課活動，提高整組教師的教學水平。後期在校領導的精心組織下，參加教研活動，外出聽課，評課，教師反響很好，收穫很大。除此之外，還開展了校本研修，課前匯入和板書設計研討審稿，老師們耳目一新，令教研活動紮實有效。
三、教學常規常抓不懈
在教導處的領導下，本學期進行了兩次教案檢查，兩次作業檢查。每次的檢查工作從不走過場，認真細緻查擺問題，督促教師整改，所以語文組的教案作業、作文的書寫批閱都很規範，受到各級領導的好評。
總之，“學無止境，教無止境，研無止境”，這是我們語文組的方向和精髓。我們今後的路還很長，也許荊棘叢生，但我們都會乘風破浪，勇敢前行，積極進取，開拓創新，在教研教改的海洋中一定會有一朵屬於我們的花。下學期我們一起努力。
語文教研組總結5
XX--XX年度第二學期語文教研組工作在學校的統一領導下，形式多樣地開展理論學習與研討、課題研究與實踐等工作，由於全組教師團結協作，現已達到預期目標。今全面回顧、總結與反思，以鞭策今後工作有新氣象，新拓展，取得新成績!
一、理論學習與研討
1、研讀《語文課程標準(XX版)》
開學初，我們全組老師就積極投入研讀《語文課程標準(XX版)》，通過新舊課標對照研讀，明確每個年級段的教學目標和要求；在此基礎上，教研組又開展了新課程標準下的課堂教學，特別是識字教學改革的研討。如:馬玲、李守群(現執教一年級)兩位老師分別進行了《低年級識字教學探討》、《淺談低年級寫字教學》兩場講座。王亞蘭與朱楠兩位教師有進行了課堂教學實踐探討。
2、探討識字寫字教學新動向
通過對《語文課程標準(XX版)》學習、研討，老師們一致認為:修改後的語文課標國小階段要求會寫的字數量明顯減少，(第一學段為800字,第二學段為1600字。）課標這一變化的原因是:目前學生的寫字負擔的確過重，有些字難寫，學生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業負擔的需要；寫字習慣對學生一生的成長具有深遠的意義，中國自古就有“字如其人”和“認認真真寫字，本本分分做人”的說法，減少寫字量是習慣養成的需要；寫字教學的終極目標是培養學生的寫字能力，使學生掌握寫字的基本要領，形成寫字的基本功，能夠把字寫得既快又好，減少寫字量是提高書寫能力的需要； 興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學生喜歡寫了就會盡量把字寫得大方一點、漂亮一點，減少寫字量是激發寫字興趣的需要。
學習與探討為今後的寫字教學指明瞭方向。
3、每週“鍍金一小時”,校本培訓更紮實。
本學期，我校語文教研組一如既往地融入學校為促進教師專業發展的校本培訓工作中，利用每週“鍍金一小時”的讀書學習時機，教師們重溫“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”等系列能促進教師專業發展的教育理論著作。每位語文教師們在自主或集中學習中，教科研水平都得到了更進一步的提高。
二、常規教研與檢查
1、“集體備課，資源共享”，建設和諧創新教研團隊
本學期我校語文教研組繼續認真落實學校有關“改革課堂教學、構建高效課堂”有關規定，在各年級備課組內實行定主題、定時間、定任務，全組參加教案學案探討的做法，在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時瞭解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課中在很大程度上提高了集體備課的質量，真正達到資源共享，共謀教育。
2、“校校聯動，同課異構”，探索高效課堂教學新模式
為深化課堂教學改革，加強高效課堂建設，我校提出了“生為主體，師為主導，精講精練，減負增效”的十六字課堂教學準則。我語文組教師圍繞十六字課堂教學準則，教學中積極探索，注重以培養學生合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、“語文工作室”“骨幹教師”年輕教師身先士卒
在全體語文教師積極參加學校教研探討、課題研究的形勢下，校內“語文工作室”的年輕教師，骨幹教師更是發揮衝鋒陷陣的作用。他們結合教研主題(教師基本功比賽、減負不減質等)、課研內容等，處處帶頭垂範，大膽創新，積極進行相關的理論學習和研究，尋找“減負不減質”課堂教學策略，提升自己，帶動全組教學教研共同進步!
語文教研組總結6
語文教研組根據教導處的教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。
本學期組織國中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學通訊》、《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每週安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收穫。
教研組在活動中帶領教師學習新大綱，瞭解新教材，為自己今後的教學指路。例如：“會考傳經送寶會”上，上屆九年級教師獻計獻策。“課堂教學觀摩”，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。
通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。
另外學校組織教師外出學習，觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，瞭解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派教研組長備課組長及部分教師去磴口學習中語整改，派部分教師去杭後學習作文教學。拓寬了教師視野，瞭解教學改革的最新動態。
2、重視九年級迎考工作，凸現合作精神。
九年級語文備課組七位老師，都是中青年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把會考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。
為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反覆複習，強化練習，最後再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記名著等知識。
有些學生根本就沒讀過，瞭解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。至於閱讀和作文，我們分文體專項練習，進行文體考點歸類複習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每週練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。
學生畢業以後，九年級的老師們一起總結了複習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
3、認真開展集體備課活動，發揚集體精神，共享彼此資源。
集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心製作的精美課件，充分利用現代科技資源，不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。
創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。
在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件教案加以修改後進行利用，或自制課件，把精心製作的課件教案、學生的作文範文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。
有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑑別，決定是否利用，彼此都沒偏私。在複習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定複習的計劃和方案，然後彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使複習備考的過程能講練結合，有序進行。
4、加強教改與教學科研，積極承擔課題，努力出成果。
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課餘時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多撰寫教學反思、多撰寫教學論文，董瑞、李莉等老師積極參與課題研究。本學期組內上交的教學論文和個人專題研究共六篇。
5、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。
我組青年教師人數佔三分之二，教研組採用多種方法讓這批年輕教師儘快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。老教師做好“青藍工程”的工作，將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。多次請縣教研室的王老師來我校指導。
本學期我們組還參加了縣、校組織的各項語文活動，如：“關愛”作文大賽，共有近四百學生參加。“九年級杭五校際研討會”周慧、張滋做課，“會考研討會”黃潤蓮、陳永霞做課，都受到上級領導的好評。我們組的張滋老師參加全市學科帶頭人大賽獲得好評。薛春梅、王春梅、周惠、王偉東、張紅霞、劉徵東等教師也逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。本學期，“課堂教學觀摩”活動，楊秀梅、趙少萍、薛春梅的教改課受到領導好評。
6、繼續開展每週輪流聽課、評課活動，加強說課、評課的質量。形成更為濃厚的教研風氣。
（1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重於教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程式、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力於改變舊面貌，加強說課的`質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。
（2）評課：教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今後我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。本學期每位語文教師都講了公開課。繼續開展“老帶新”活動，指定專人進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。
6、語文教研組積極配合學校工作，與政教處、團委會一起繼續開展並搞好二課堂活動。
本學期幾次重大活動的專欄比賽，如“感恩”、“和諧”和“法制”等宣傳。語文教師都積極組織學生參加。七年級年級配合團委舉行主題愛國詩詞集體朗誦比賽，八年級年級舉行了轟轟烈烈的“關愛”徵文比賽，都取得了很好的效果。
《晨風》雜誌今年的文章水平再上新高，編委和所有教師都在採編、評選中做出了大量的工作。擴大了學生的知識面，提高了學生的寫作水平。學校領導有目共睹。
總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。
語文教研組總結7
我們一年級語文教研組有八位成員，雖然在性格上各不相同，但都有著共同的特點，那就是熱情好學，工作認真。本學期，我們立足崗位，團結協作，以兢兢業業，踏踏實實的工作態度較為出色地完成了本學期的教研任務。
現將本學期的教研活動總結如下：
一、教研組大事記
1、文字細讀，促進教學。
本學期我們的教材改版了，我們一年級教研組全體語文老師發揮團隊精神，集集體智慧，提高備課和集體研討質量。在活動中大家分工明確，團結合作，活動開展得比較順利。
全組老師也通過對相關的理論書集的閱讀，學習到新的內容，並將學到的理論知識融入到平日的教學中，真正做到一花開時滿園香。
2、建立評價機制，促進教學
學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現的機會呢？在教學中，適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我們的教學如魚得水。
每個人都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，孩子你讀得非常流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。我們一年級8個班，可以說每個班都有自己的班級特色文化，有的是“奪小紅旗”；有的是“班級小明星”評比；還有的是“爭星星”。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。
3、集思廣益，研討氛圍熱烈
平時，我們教研組的幾位老師在一起交流的話題經常是圍繞著我們教學中的熱點問題展開討論，比如，剛開學時的拼音教學，如何使剛入學的孩子對枯燥的拼音產生興趣呢？識字量那麼大，一篇課文十幾個生字，如何鞏固消化呢？當開始寫字教學時，課文只有兩課時，可是寫好兩個字就得花上一節甚至更多的時間，怎麼辦呢？這種種問題經常在我們的相互探討、交流中得到了解決，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這話一點沒錯，大家一起“拾柴”，集思廣益，“火焰”自然就高了。可以說，這些好點子凝聚著大家的智慧，體現出了我們教研組和諧、團結的良好氛圍。同時，我們也清醒地認識到我們需要學習的東西實在是太多了，
因此我們經常把自己平時在網上閱讀到的好文章相互推薦給同組的老師一起學
習，這些文章使我們在拼音教學、識字教學和閱讀教學中受到了不少啟發。
二、抓好課外閱讀。
課外閱讀，是提高語文素養的很好途徑。學生在課內學習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學生的語文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學補充，其好處是不言而喻的。除我們根據學校的統一安排，背好8首古詩，背熟《三字經》之外，我們現在使用的《拓展閱讀》是一本與課文相配套的課外閱讀教材。根據幾年的使用情況，我們認為，這本書比較具體、實用，符合一年級學生的年齡特點，是一本具有推薦價值的課外閱讀書集。我們平時每天讓家長監督孩子閱讀，取得了一定的實效。
三、反思與建議
教學工作苦樂相伴。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，但也存在一些不足，這也指明瞭我們今後努力的方向。
1、平時教研氣氛活躍，卻沒有撰寫教學方面的論文。今後的工作中要注意積累經驗，為撰寫論文，案例留下寶貴的經驗。
2、工作雖然踏踏實實，卻缺少創新。今後工作中要努力完成計劃的任務外，還要創造性的開展教學教研工作。
3、忽視了對學生的口語訓練。雖然是一年級學生，但也應該結合各班學生的實際情況，要多開展學生說話寫話的訓練。作文教學的起步應從一年級開始。
一個學期又快結束了，在這個教研組，我們學會了彼此之間的取長補短，學會了真正的團結協作，學會了共同分擔艱難困苦，學會了合作中的共同提升。今後，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好。
語文教研組總結8
開拓視野,用心耕耘
開學初寫了一個很用腦的教學計劃表。但真正的實效有多少呢?計劃和總結的價值到底在哪裡呢?作為語文教研組長,我到底讓山繡語文組到哪裡去呢?每次寫總結的時候,都是很沉重很感性。由於自己的體系思維的缺乏,做很多事,都只是零碎的。未能構建山繡中學語文特色的教研體系,未能未能真正做一個教育有情懷的老師。
回觀這一學期,羅列優缺點,待下學期再修正並提升。
本學期的工作亮點:
(一)藉助省市教研室的教研平臺,促成青年教師的快速成長。
我們山繡語文青年教師密集,如何助推快速成長?主要通過下列途經。
1.以工作室的研討模式,建立青年教師每月主題研討。
本學期期會考後搭建了青年教師共修成長的平臺,模仿名師工作室的操作模式,以佈置具體任務,每週四共同研討,全方位提升青年教師的專業能力,促進年青教師的發展。這一期的主題為“省教研室作業本”的編寫。本次主題研討歷時一個月,從練習編寫的角度,促成青年教師命題能力的提升。
2.給青年教師創設市級公開課的平臺。
劉聰達和吳若苗老師,分別開設了市級公開課。這樣的歷練實踐機會,很鍛鍊年青老師的教學素養。
3.以助教的身份,跟蹤A級課程。
(二)繼續深入推進“群文閱讀”課程研究,深入實踐語文課堂教學,具體落實教研活動。
結合“群文閱讀”相關活動,整合了教研組的三個精品案例:z《大地閱讀系列》、z《一課一書》、z《類文比讀》。目前這些課例仍屬於個體行為和智慧,未能隨順時勢,輻射全組,開展研討。希望下學期能整合思路,改變教研活動的思路,更多元更有實在。
(三)開展好“越繡”文學社、記者團等相關的職業體驗活動,出版“越繡”刊物。
《文學社》發揮了有力的職業作用,藉助學科文化節平臺,促成學生的職業體驗。但文學社選修課雖然開展了,但由於課程前瞻規劃沒有做好,目前未能真正將職業體驗方面的內容落到實處。
(四)有效能規劃拓展性課程和各類A級課程的開發。
在拓展性課程方面,共開出7門課程,較往年有較大的進步。
繼續努力吧。
努力在暑假健全體系,下學期繼續努力!
語文教研組總結9
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支援下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索。這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每週的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、抓好校級語文教學研究課。
本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，並能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課。
反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文字、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什麼金點子，我有什麼好主意，他有什麼新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
2、改革備課制度。
隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節分頭備課，力求備精品課；倡導利用網路資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出
①要有明確的教學目標；
②要列出必要教學程式；
③要認真寫好教學後記。
倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方蒐集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。
三、重視常規檢查，強化教學管理
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放鬆對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫和教後記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細緻準確。檢查結果令人滿意。
四、成功舉辦了學生活動
五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經典誦讀比賽，受到學生家長，上級領導的一致好評。六月1—2年級舉行了鉛筆字比賽；3—5年級舉行了鋼筆字比賽；5年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規範了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。
同時又為家長會的到來，做好了班級文化佈置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。每次語文活動，都有，有，有過程，有結果，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100%按教研組完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。
總之，在本學期裡，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。
對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
語文教研組總結10
切實加強語文教育教學的理論研究和行動研究，是語文課程改革的迫切需要，也是促進語文教育教學可持續發展的重要舉措。本此，我們把語文教研工作作為語文教育教學的重心，著力打造“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機制，營造出“人人蔘與教研，個個想出成果”的和諧氛圍，開創了我校教研工作的嶄新局面。
一.構建教研機制 建立健全制度
我們立足我校語文教育教學的實際，在充分發揮傳統優勢的基礎上，積極構建“以教促研，以研帶教，同步增長”的教研機制，力圖在語文教育教學實踐過程中發現問題，通過開展理論研究和行動研究，找準問題的癥結，從而對症下藥，切實解決問題，以促進語文教育教學活動的科學運作，提高語文教育教學質量，並引領教師走自己專業成長的道路。
為達到這一目的，我們確定以建立一系列規章制度為突破口，在廣泛徵求意見和深入展開討論的基礎上制定出了《校本培訓制度》、《集體備課制度》、《備改量化標準》、《語文教師一日常規》以及《備教改考輔日常檢查制度》等。通過建立健全這些制度，為各項教研活動正常有序地開展提供了可靠的保障。
二.開展各種活動 促進同步增長
為達成預定的教研目標，我們積極組織語文教師深入開展了豐富多彩的教研活動。
1.校本培訓活動。學期伊始，我們就把對教師的繼續教育培訓寫進教研工作計劃，並將單週三定為“校本培訓活動日”，積極組織教師深入學習《語文課程標準》、先進的語文教育教學理念，並立足教師繼續教育培訓課程《觀課議課問題診斷與解決》，廣泛開展觀課議課的理論學習和運用現代教育技術手段的實踐探討。通過開展校本培訓活動，促進教師牢固樹立了新的課程觀、教學觀和學生觀，增強了他們自我研修的意識，使得他們熟練地掌握了有關觀課議課的基本理論及運用多媒體教學輔助手段開展語文教學活動的基本技能，有效地促進了教師的專業成長。
2.聽課評課活動。我們把本期第三週、第九周、第十五週定為語文公開教學活動周，在教導處的統一部署下，以“以老帶新”為模式，組織青年教師上一堂彙報課，中年教師上一堂示範課，老年教師上一堂觀摩課。本期以來，我們累計組織教師上公開課十餘節，其中青年教師錢金萍執教的《與朱元思書》、中年教師王邦瓊執教的《春》、老年教師李康餘執教的《三峽》深受一致好評，且在域內產生強烈反響。為達到“取長補短，共同提高”的目的，我們在聽後立即組織教師開展集中評課活動。活動中，與會教師態度誠懇，熱情高漲，真正做到了“知無不言，言無不盡”，營造出了和諧氛圍，瀰漫著人文氣息，收到了令人意想不到的效果。
3.“四個一”評選活動。我們根據鎮中心學校有關教研工作的指示精神，引進競爭和激勵機制，組織教師積極開展了上好一節公開課、設計一份教案、擬製一份試卷、撰寫一篇論文的“四個一”評選活動。評選活動中，王平老師執教的《小石潭記》、韋永生老師執教的《草》脫穎而出;李兵老師的《岳陽樓記》教學設計、李康餘老師的《三峽》教學設計都有不錯的口碑;李兵老師擬製的《九年級語文試題》、劉榮老師擬製的《八年級語文試題》、周澤虎老師擬製的《七年級語文試題》被公認為特色試題;韋永生老師撰寫的《淺談多媒體在語文教學中的應用》、餘克鎖老師撰寫的《“繡”出你的霓裳》、徐經龍老師撰寫的《課外閱讀方法與策略摭談》、李兵老師撰寫的《讓語文課堂充滿生命的活力》等不僅在校內獲得一致好評，也在縣級論文評選中獲獎。
4.第二課堂活動。為豐富教學內容，加強語文教育與社會生活的廣泛聯絡，我們組織學生開展了黑板報、手抄報、書信比賽、專題演講比賽和作文競賽等一系列課外活動。其中九(5)班、九(1)班、八(2)班、八(5)等班級的黑板報以新穎的形式、豐富的內容、與時俱進的品質受到評委老師的交口稱讚;七(2)、七(3)班的手抄報令人耳目一新;在教育局、電信局和縣委宣傳部聯合舉辦的少兒書信大賽中，我校參賽學生之多、獲獎面之廣令人稱奇;七年級的張朦朦、劉昱晗同學，九年級的張玲、丁釗同學等分別在縣、鎮舉辦的專題演講比賽中獲獎。作文競賽雖在侷限在校內，但參賽學生有感而發，抒寫性靈，作品文采斐然，充分張揚出了自己的個性風采。我們還以《地平線教育報》為平臺，鼓勵學生積極撰稿、踴躍投稿。目前已刊出學生各類習作40餘篇。通過這些活動，不僅豐富了學生的課餘生活，也極大地引發了他們的興趣，初步實現了全面提高學生語文素養的目標。
三.積極反思既往 努力彰顯特色
回眸一學期以來我們在語文教研園地留下的串串腳印，雖有收穫碩果的喜悅，也有不盡人意的地方。突出表現在如下兩個方面：
第一，課題研究開展得不夠深入。儘管我們組織教師按中心校的要求一人申報了一個小課題，但此舉只有開頭，沒有結尾，未能做到善始善終;縣市級課題雖有申報，但未見批覆，可能是我們在選題或申報方案的制定過程中出現了失誤。總之，未能填補課題研究的空白，實在是我們教研工作的一大遺憾。
第二，集體備課活動開展得不夠正常。本期有的年級只開展了一次，但也是有其名無其實;有的年級根本沒有開展。集體備課活動的缺失已導致出現各行其是、單打獨奏的不正常現象，同年級的教師缺乏必要的交流，不利於教學活動的規範化開展，也必將影響教育教學效果與教學質量的全面提升。
為揚長避短，今後我們將在落實中心學校教研工作指示精神的前提下，努力爭取教導處的大力支援你，充分發掘各種教研資源，利用可以利用的師資力量，立足我校語文教育教學的實際，儘可能地為教師提供外出學習的機會，開拓他們的視野，讓他們在接受現金教研模式的基礎上，及時地總結他人成功的經驗，彌補自身的不足，進而完善教研機制，填補教研空白，努力彰顯語文教研的特色，從而更好地服務教師、服務教學、服務學生。
