優生班座談會發言稿

隨著社會不斷地進步，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。那麼一般發言稿是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的優生班座談會發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

組建這個優生班，目的顯而易見。光榮和壓力共在心頭，責任和使命同在肩上。這是一群學習水平卓異的青年人。我們作為老師，最要命的任務是引導與喚醒。如果我們有一心底裡無比渴望上清華北大的三五十人的團隊，那麼事情就好辦了；如果即便是有人有上清華北大的實力而無所謂上不上，那麼肯定沒戲。有一句俗話說，皇帝不急太監急，我們就是一窩太監，那些優生班裡的學生就是皇帝，要讓他們急，讓他們有一種清華北大舍我其誰的決心與霸氣，有一種愈挫愈勇的恆心與毅力，有一種沉穩淡定寧靜致遠的幹雲豪氣。這個事情才能辦成。

做好調查研究，調閱歷次考試各位同學的語文成績，熟悉語文學習現狀；與學生座談，瞭解學生的困惑與渴求；越到最後越會發現，優生之間的差距不在數學和英語，也不在文綜和理綜，不知不覺你就會發現，語文其實成為了與別人差距的鴻溝。英語學得好或者數學學得好或者綜合學得好，一般考得好的一般都能一如既往地考得好。班級裡數學考試的前幾名總是那麼幾個人，而語文絕少有一個人一直好到底的情況，總是你方唱罷我登場，班級里語文成績總是城頭變幻大王旗，一次一個，輪番稱王，如此說來，問題就出現了，幾乎沒有誰會一定說自己的語文非常強，相反，語文還會覺得弱，並且常常弱得不知從何下手來挽救，如同一個晚期癌症患者，等發現病情時，一般都是接近生命的終點時。高一的時候，語文弱，沒人真覺得弱，領導會提醒，老師也只是說說，但咱這位同學不會真覺得弱，也就不會採取什麼有效的措施；高二的時候，語文依然故我地弱，且不去管它；高三上期的時候，語文弱，慢慢感覺不太對勁，得有所動作，不然真影響事。這個時候，誰有回天之力啊。積貧積弱，積勞成疾，就像一個口口聲聲重視教育而一直以來總是拖欠教師工資的國家有一天說我們要教育興國一樣幼稚可笑。人都說，語文是個慢功夫，越這樣說，越沒有人把他當回事。不光咱學校這樣，中國大陸基本都這樣。這時，語文老師的工作就顯得無比悲壯與無奈，知其不可而為之，需要的不僅僅是勇氣和傻氣，更需要有一種承載許多人熱望變冷卻的犧牲，需要有一種不計盛衰、容納榮哀的淡然和從容。

工作中自會首先強調語文學習的`根基與方法，自會盡己所能，自會潛心研究考綱考題與考試動向，自願淹死在題海里，手把手地交給弟子們一些所謂的雕蟲小技，把自己的經驗和體驗毫無保留地奉獻給學生們。試卷爭取面批面改，精心準備每一節課，玩命工作，玩命學習，以學生的需要為最大需要，以學生的快樂為最大快樂，爭取不被學生趕下臺，做最受學生歡迎的老師，做一個問心無愧的人。

我們這份工作，需要一個溫馨的環境氛圍，幹工作需要一種心情。誰在這個位子上，沒有誰樂意要把工作往壞了做。學校總讓我們賞識學生，關心學生，不要體罰學生或變相地體罰學生，事實上，我們也需要。錢不錢的我們沒有奢望，但我們需要被激勵，被包容，被尊重，被關懷；不需要精神羞辱，不需要語言冷暴力，不需要被指責，不需要被恐嚇。我想提醒一個事實：我們——同志和領導是一夥的！這個關係擺不正就會出問題。