教師代表教育感言

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人，各方面都要為人師表。下面小編帶來的是教師代表教育感言，希望對你有幫助。

教師代表教育感言1

前幾天，在廈門如如齋，和建鬆兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品行業，投入無數的心力，前景卻越來越渺茫，決心退卻，搞純藝術。建鬆說，去年他去了趟北京，圈內的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽，更不是滋味。

聽聽別人的職業感言，想想自己，當了15年老師，又是何等滋味呢？除了尷尬，徒剩慚愧——一方面，自己從來不屑於當一個教書匠，分數和生命 的嚮往何干？另一方面，我又一直地做不好一個教書匠，懶散的天性總習慣於推開一切瑣務，孤獨地去和時光對晤，這樣教書怎麼可能有好成績？

“起點決定今後交往的層次。”對於人與人的相知與交往，我是這麼看的；其實，職業不也如此？從一開始，我就是衝著一份適宜的飯碗而來的，希望在“居易”的前提以及“靜獨”的空間裡，把握自己的“歸隱人生”。可又何曾實現呢？先是不安靜，漸漸也越發不居易了，而且，師生之間難得的溫暖的情懷也早被分數這個魔王趕跑了；這個職業還有混下去的意思嗎？放棄，又怎麼生存呢？十幾年來，我經常這麼問自己，也做過許多嘗試，包括5年前投奔私立學校的匆促決定，到頭來，處境改變，可問題依然存在，而且以更尖銳的形式出現。我又當如何去面對？

不知道。繼續煎熬吧。

回頭想想，從教15年，畢竟有些感慨。而且，作為一個人生的理想主義者，對於教育，我又是抱著怎麼樣的理想呢？我在思索。教育是關注而不是灌輸，是關懷而不是挑剔，是引導而不是強制，是互動而不是施壓。

老師的職責在於幫助學生走過這段艱難的求學與成長曆程，讓他們的.知識、能力與心靈不斷充實與提升，並以一個更強大的自己去面對外在的世界，找尋人生的立足點。

教學的藝術在於通過有限的解說點燃學生心中無限的嚮往。

學校創造良好的育人環境，促動師生共同成長。學校在學生的成績和老師的待遇之外所提供的空間越大，給素質提升打造切實的舞臺，學校的前景就越遠大。

如果能在這樣的環境下以這樣的心態做一名老師，我想，才不愧為老師，才算真正擁有一份教育者的獨到的體驗。我呢，關注而已。

教師代表教育感言2

從教多年，回首凝望，諸多感受湧上心頭。曾經有過痛苦和彷徨，有過煩惱和失落，但是更多的是感動和無悔。

選擇教師這個職業不是我的初衷，只是退而求次的無奈；如果說當初這個職業曾經讓我痛苦和彷徨，那麼在多年的工作中，我發現自己已經不知不覺地愛上了教師這個職業，並且我一直都在努力地履行教師的職責，關愛每一個學生。我不光做知識的傳播者，還做美好心靈的塑造者。

有人說教師的工作不就是今天是昨天的重複，明天又是昨天的翻版嗎？這有什麼難的？其實不是這麼回事的！因為教師面對的是活生生的人——天真可愛的孩子，而不是工廠裡單一而整齊劃一的產品！每一個孩子都有自己的個性，就像一片片不同的葉子，只有讓這些不同的葉子同時長在班級這一棵“大樹”上，才能使班級這棵“大樹”煥發出勃勃生機，而在擔任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情，就像一罈陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，餘味無窮。

教育是人的教育。茫茫沙漠，找不到相同的兩粒沙子。而百樣米養出百樣人。面對性格迥異的學生唯有用愛去感化，用情去暖化，用心去培植；才能夠讓學生認為老師是可以傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的伯樂，是願意與自己分享快樂的夥伴。

師生是一種緣分，也是一種真情，我希望自己就是那一根根火柴，可以去點燃學生的希望之火、智慧之火，讓他們明白：自己就是未來社會的主人，只要有陽光，我就會燦爛。

我很感嘆陶行知老先生說過的話：“我捧著一顆心來，不帶半根草去”；我帶著一顆赤誠的心在甘苦相伴中體味一個教師的價值，只有懂得付出才會擁有收穫，心中才會蕩起幸福的漣漪。

我將繼續這一份愛的教育，播撒愛的種子，至此我無怨無悔！