資訊科技課程教學與資訊素養的培養論文

摘要：資訊時代在網路充斥著每個人生活的今天已然到來。而教育要跟得上時代，要能夠培養出適應社會發展，為社會所需要的人才。資訊科技課程作為培養學生資訊素養的重要課程之一，必須要重視對學生資訊素養的培養。本文將主要探討如何在資訊科技課程的教學中與時代相結合培養學生的資訊素養。

關鍵詞：資訊科技課程；培養；學生；資訊素養

引言：

在這個資訊時代，智慧手機無處不在，網路資訊隨處可見。學生的資訊素養已成為資訊時代素質教育的必要任務。資訊素養是資訊時代學習能力中最為關鍵的一個方面，學生將在資訊處理能力的基礎上思考、學習、工作乃至生活。而資訊素養的培養更多需要依賴學校資訊科技課程的教學，這也是培養學生資訊素養最有效的途徑。

１資訊科技課程與資訊素養

中國的資訊科技課程從開設至今，教學重點一直在順應時代的腳步不斷改變，從一開始讓學生了解電腦學會操作電腦接受網際網路資訊到後來的教授更多基礎軟體的應用再到講授電腦的基本原理讓學生從本質認識資訊產品直到現在重視培養學生的資訊素養。觀此一路走來，不難看到背後快速發展的中國經濟［１］。在資訊科技課程教學的背景下，對於學生資訊素養的培養是指學生對網路資訊的獲取、加工、管理、表達與交流的能力，它是全球資訊化需要人們具備的基本能力。在資訊科技的課程教學中培養學生的資訊素養可以從以下三個方面入手：一，使學生了解資訊產品的基本功能和作用；二，讓學生在學習解決問題的過程中，培養學生使用資訊化系統化的方法去解決問題；三，讓學生了解、分析資訊科技產品在當下社會所扮演的角色與影響。現代教育提倡終身教育觀，它是指學校培養學生的不僅僅是知識，更多的應該是培育學生的自身能力和素養，使學生可以自主地去學習，去獲取資訊，去認知社會。在新課改持續推進的今天，資訊科技課程教學已成為培養學生資訊素養的重要手段和主要任務，但教學手段依舊有些單一、落後，仍然停留在講練結合的階段。教師將操作先演示一遍，然後學生上機練習，有疑點或難點，教師再次講解。這種教學方式依舊是以教師為主體的教學模式，而對於資訊素養的教授，一定要以學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自我探究的能力［２］。

２資訊科技課程教學設計

教師在實際教學前要先注重學習氛圍的營造，運用現代化的教育技術進行教學，還可將學生在網路上進行分組，使學生間以及師生間的交流置於網路之中。例如：可建立小組微信群以及師生微信群，用以交流和輔導答疑。在資訊科技課程的教學中最重要的還是培養和激發學生的興趣，興趣才是最好的老師。所以，在授課前，教師不僅要了解熟悉教材，更要分析、瞭解學生。知道他們在理論與實踐方面所欠缺以及所興奮的點在哪裡，只有如此才能在教授的過程中對症下藥，使學生在學習的過程中對資訊科技充滿好奇。在教學過程中，教師不僅要充分利用現代化的教學裝置，更要將教學內容加以包裝，以學生感興趣的點作為匯入教學內容的起點，以充分調動學生學習的積極性。例如：在講解如何製作Ｆｌａｓｈ動畫時，可以事先製作一些和學生生活相關的小動畫，在學生被吸引好奇時，教師抓住時機告訴學生關於Ｆｌａｓｈ軟體的基本情況，並及時激勵誘導學生可以用此軟體製作出自己想象中的任何情境，並且比樣本更好。教師結合學生的興趣，圍繞教學內容，一個個地解決學生的問題，隨著目標任務的完成，學生從中找到樂趣與自信，並在樂趣中產生興趣，由興趣激發主動去獲取資訊掌握知識。如此，不斷培養學生的資訊素養。在教學的過程中，教師還可利用各種機會，巧妙地設計一些練習來培養學生運用資訊科技解決問題的能力。只有通過實踐，將所學資訊科技應用到生活中，體驗應用資訊科技帶來的成就感，從而進一步培養學習的興趣。在教學方法上，教師要注意改變教學模式，不能再像傳統的那樣以教師為中心的填鴨式教學。而應該以學生為中心，注重培養學生解決問題的實踐能力，通過“分配任務”和“小組合作”的模式，圍繞教學內容進行實踐教學，使學生通過開展實踐活動的形式進行學習，在老師的幫助下，提升學生的資訊素養。例如：在Ｆｌａｓｈ的教學中，教師可通過將學生進行分組競賽，不斷佈置任務的形式來進行教學內容的傳授。在學生的對抗和合作中，會不斷加深學生對資訊科技的興趣；在完成任務的過程中，會不斷提高學生對於資訊科技的掌握；在整個課堂的教學過程中，通過不斷的實踐將會不斷地塑造和培養學生的資訊素養。在資訊科技課程的教學中還有一點很重要的就是培養學生的'安全意識。在教學中教師要適時提醒學生：關於計算機網路相關法律法規的遵守；對於資訊倫理和道德標準的遵守；尊重智慧財產權不使用盜版軟體。同時在學校的網路上進行限制，防止學生接觸不良資訊。還需要注意強化網路安全意識，使學生明白網路如同社會，引導學生如何辨別網路資訊的真偽，不輕信他人謠言，不輕易與網友見面。

３培養學生資訊素養

在培養學生的資訊素養前，教師首先要充分認識到在當今社會資訊素養對於高素質人才的重要性。其次，對於教師自身更要具備較高的資訊素養，如今資訊科技的發展日新月異，教師不僅要為學生教授教學內容；還要不斷更新知識結構與教學方法以適應不斷髮展的教學需要；更要為學生介紹科技前沿的新技術新資訊，潛移默化地培養學生的資訊素養。在資訊科技課程的教學過程中，應通過順應時代，結合生活的教學方法來激勵和引導學生學習資訊科技，以促進學生的全面發展。在課程的評價體系中，教師要注意觀察學生的實際操作，分析學生的作品以全面考察和掌握學生的學習情況。同時教師要多鼓勵學生進行創新，對於同一任務的不同解決思路要充分予以肯定與鼓勵［３］。在學生資訊素養的培養方面不同於其他傳統的教育，它更注重與生活的緊密結合，使學生在生活中感受到資訊科技的魅力，並可以通過資訊科技去解決生活中出現的各種問題。如此，資訊素養就在這個過程中不斷成長。

結論：

學生資訊素養的培養主要依靠學校資訊科技課程的教學。所以，在教學中要從課前準備到營造學習氛圍再到課堂教學最後到教學的總結評價，一定要充分調動學生的積極性、主動性，培養並提高學生的資訊素養。

參考文獻

［１］霍惠芳．基於翻轉課堂的國中資訊科技課程教學模式研究［Ｄ］．延安大學，２０１４．

［２］王國欣．高中資訊科技課程中問題情境的設計與應用［Ｄ］．山東師範大學，２０１４．

［３］高巖．高校學生資訊素養培養研究［Ｄ］．黑龍江大學，２０１４．