體育有效教學的意義教學論文

第一篇

一、體育有效教學的意義

1.效益意識的養成是有效教學的呼喚

體育教學中要有效益意識就是在體育活動中要有所收穫。體育教學的效益要看學生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學目標要與教學效果是一致的，能夠完成教學目標，最大限度的滿足學生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學是教學結果要與教學計劃相符合，與預期的目標、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現這些目標，滿足學生的學習需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學科學化有效化。

2.體育教師要有創新意識

體育有效教學不是理論就可以的，而是經過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創新意識，在創新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領會，並把這些理論逐步實施在課堂教學中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復始，這樣問題就會發現並在分析中解決。落實與貫徹新課標就是一個反思性的教學過程。如果體育教學教師缺乏創新精神與反思精神，那麼，新課標準的精神就會無法理解，對於新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。

二、體育新課標下有效教學的途徑

體育教學中的準備活動、教學實施、教學評價、課後作業等向個環境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學，如果我們無法完成各個環節的教學，那麼，有效教學就無從談起。下面就體育教學的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學。

1.準備階段的有效性實施策略

這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學前或者上課前的教學行為，或者說是教案的制定、場地器材的準備、學生的情況瞭解等。其中，教學設計是最重要的一個環節，這是實施有效教學的重要因素。體育教學設計是指體育教師為了使體育課堂教學有條不紊的進行，而策劃的教學，設計時要以學生為中心，根據學生的特點與教學的特點，把教學目標融入到教學中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用於所教的幾個班級，在幾個班級的教學時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準的，在實施教學時，教師就要用到活的教案，根據班內的不同學生，上課的不同時間，發生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學。

在教學設計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學生的實際是最重要的，每個班中的學生風氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關注學生的情感教育，比如學習態度、心理特點等要求達到一定的水平，應該作為教學的一個目標來做。當教師瞭解這些之後，教師就把教學任務與教學目標聯絡在一起，根據學生的不同情況進行疏理，然後對教學內容進行認真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學的具體操作方法，比如:課程的結構、所用的教學方法、運用的情境、預測可能發生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準備都是有效教學的前提與準備，有了這些預案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多於上課幾倍的時間去準備，只有這樣，才能真正做到有效教學。

2.教學中的有效教學策略

教學實施是教學有效性的主要過程，在教學方案的實施過程中，教師採取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學生，是教學的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。

第一，教學環境的創設。在體育教學過程中，學生主體的參與需要有一個良好的環境，那種死氣沉沉的環境無法讓學生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學習環境，學生才能調動自己的學習積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學習。良好的教學環境應該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關係，教師對於學生的好奇心應該鼓勵，滿足他們的求知慾望;學生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據教學情況設定一定的情境進行教學，教學目標符合學生的認識，教學內容趣味化。

第二，學會學習的方法。教師的教給學生知識與技術，不如教給學生學會學習的方法與技巧，這是他們終身學習的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學習的指導。比如說，在學習跳遠時，有的國小生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學生在學習時可能會學不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學習過程。

第三，體育教師要保持教學的熱情。體育教師的教學熱情對於教學的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現得懶洋洋的，學生的精神肯定也不會足，他們更沒有學習的積極性。如果教師在上課時，口號巨集亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學生。這種熱情讓學生感受到後，學生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學習，練習時也表現的格外賣力。當然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學科的研究中也需要高漲的熱情。表現出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學習體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學改革。

在教學評價中有效教學的實施策略。體育教學的評價改變以傳統上以技能與體能的評價方法，而更關注學生的學習行為、態度、情感、價值觀等，能在學習形成良好的習慣，形成良好的人格。所以，在體育教學的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學習過程，與結果相結合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現出學生的學習，因此，學生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續發揚，不足之處能迅速改正。

三、總結

綜上所述，在新課程背景下要求體育教學要做到有效，有效的程度判斷主要以學生的進步為準，本著學生的發展為原則進行有效教學。關注學生的學習策略、學習方法，關注學生的個體差異，關注學生的身心全面發展，鼓勵學生自主參與，不斷反思，形成適合於自己的學習方式。

第二篇

一、從教師的角度來說，優化教師的教，利於體育教學效果的整體提高

（一）豐富體育理論課教學

採用多媒體技術，可以以圖文聲像等多種形式來綜合呈現原本枯燥的理論知識，極大地豐富了教學內容，使得教師的教更加富有激情，更富有成效。如關於衛生知識、生理以及一些體育競賽專案的比賽規則等，這些內容極具理論性與枯燥性，而教學物件是一群活潑可愛、好玩愛動的國小生，儘管教師在教學時付出了很大的努力，講得口乾舌燥，但是學生卻沒有表現出一絲的學習熱情，其原因就在於只是就這些理論知識進行枯燥的講解。多媒體大大減輕了教師的教學負擔，使得教師的教更加富有活力與魅力。如比賽規則我們可以利用多媒體來結合具體的運動專案來展開，這樣使得原本枯燥抽象的理論教學與具體直觀的事物聯絡起來，使得教師的教更能取得事半功倍的效果。

（二）突破教學重難點

在具體的教學中，大多數教師都有這樣的感悟，我們已經將各技術動作講解得非常詳細，示範也非常到位，但是總會有許多學生理論掌握不牢固，動作不規範不正確，這些就是教學重難點。採用多媒體教學可以有效地突出重點，突破難點，優化教師的教，提高體育教育教學效果。在傳統教學中，板書很難集中而科學地展現體育學科特點。體育學科極具實踐性，是一門訓練學科，包含著許多的動作要領，只讓學生掌握基本的理論是遠遠不夠的，更為重要的是要讓學生能夠將所掌握的技術要領靈活而自如地運用於自己的動作中，讓學生標準而流利地完成各個動作，在訓練中得到體質的增強、心理的放鬆，享受體育訓練活動所帶來的身心的愉悅與輕鬆，享受體育所帶來的樂趣，這樣才能使學生養成良好的體育鍛煉習慣，使體育鍛煉成為學生學習與生活的一部分。採用多媒體教學可以生動直觀地展現動作的全過程，這樣的教學更具直觀性、形象性、動態性與過程性。如對於一個難度係數較高的動作，我們可以用多媒體來向學生直觀展現，讓學生對整個動作有一個初步整體的認知，在此基礎上再利用多媒體的特殊功能如定格、重複、慢放等將這個動作分解成若干小動作，逐一進行講解，各個擊破，這樣更利於學生的精準掌握，同時學生能夠真正將技術與動作聯絡起來，使整個動作不斷浮現於學生的腦海，從而有效地突破重難點，讓學生更加深入地理解與掌握。

二、從學生的角度來說，優化學生的學，利於學生綜合素養的全面提升

（一）讓學生的學習更加富有動力

國小生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學習意識，學習的動力主要來自於外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合國小生的心理特點、生理特徵與認知規律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的影象，更能刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學生的注意力，促進學生由無意注意轉為有意注意，激起國小生內心強大的學習興趣，使得學生的學習意識更強烈，更加富有動力，使學生全程參與到活動訓練中來。如在學生進行相關的動作訓練時，我們可以採用播放一些極富節奏感的音樂，以音樂來愉悅學生的耳朵，緩解學生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學更加生動活潑，激起學生內心積極的情感，從而使學生以愉悅的心態主動而積極地投入到原本枯燥的訓練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。

（二）開拓學生的體育知識視野

現代社會是一個資訊高速發達的資訊化時代，人類獲取資訊的種類更多，更新的週期更短，這一點也要充分地體現在教學中。我們的教學要真正地面向生活，走向社會，要將教學與外界連線起來，與社會接軌。儘管教材與新課改同步，充分考慮到學生的現實特點，但具有一般性與相對的滯後性。我們可以用多媒體來彌補教材的不足，創造性地運用教材。我們要根據教學大綱的要求對國小各階段的教學有一個整體的規劃，根據學生的特點與學校的實際情況來科學合理對教材進行適當的增刪與調整，藉助網際網路強大的資源優勢，整合多種資源，為學生展開內容豐富、形式多樣的體育資訊，讓學生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運動活動等。如我們可以組織學生觀看一些國際比賽、錦標賽等，這樣既可以豐富學生的學習生活，同時又可以開拓學生的視野，拓寬學生的體育知識面，這樣更利於學生深層次瞭解體育文化，真正愛上體育活動，養成自我鍛鍊的良好習慣，形成終身體育意識。

（三）提高學生道德水平

素質教育下各學科再無主次之分，都是培養學生能力的主要陣地，體育學科教師與學生的接觸更為直接、頻繁，這在滲透德育教育，提高學生道德水平上具有獨特作用。在教學中，我們可以利用多媒體強大的表現效果來有機滲透德育教育。如播放奧運會上我國運動健兒奮力拼搏的場面以及頒獎時那一激動人心的時刻，這樣可以讓學生樹立愛國主義，增強民族自豪感與自尊心。通過播放一些團隊競技專案，讓學生直觀地感受到團結協作的重要性，增強學生的競爭意識與合作意識等等。總之，我們要發揮多媒體的強大功效在體育學科與德育教育間找準最佳結合點，實現德育教育的無形滲透，讓學生在學習與活動中提高道德水平的全面提升。

三、總結

總之，多媒體輔助教學具有重要的教學優勢，從全新的角度來展現教學，這對於優化教師的教與學生的學具有重要作用。在具體的教學中我們要充分利用多媒體的教學優勢，為教與學服務，促進教學效率的整體提高。

作者：費明華 單位：河北省昌黎縣朱各莊鎮裡各莊完全國小

第三篇

一、體育遊戲的作用

在體育遊戲中，遊戲規則規定了遊戲的方式和方法。國小生思維活躍，活潑好動，在遊戲過程中總喜愛創造性地發揮，充分利用遊戲規則的一些漏洞，將手腦並用，綜合運用各種技能和經驗達到勝利的目的。在遊戲中不僅頭腦得到鍛鍊，手腳的協調性也能夠得到相應的訓練。如在花式跳繩中，需要充分協調好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。

二、對於體育遊戲設計的建議

1.充分考慮學生的年齡特點

國小各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育遊戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的遊戲方案和策略。對於年齡較小的國小生可以利用開導式的體育遊戲，此階段體育遊戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的.體育運動觀念，使學生們認識體育並逐漸喜歡上體育。而對於年齡在中等位置的國小生來說，適當地增加一些體育運動專案來說更為合適一些，此年齡的國小生對於體育課程已經有了一個大體上的認知，並且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計遊戲時要在遊戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在遊戲中更加紮實地掌握體育技能並且學到更多的體育知識。最後，對於年齡較大的國小生可以進行啟發式的體育遊戲，在設計遊戲時注重聯想、培養學生們探索發現的精神，可以使學生們在遊戲的過程中探尋到更多的體育知識，並在不斷的體育鍛煉中養成健康的體魄。體育遊戲的設計要區分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育遊戲能夠充分發揮出其應有的功能。

2.注重簡單化與基礎化

國小生的思維方式遠遠沒有成年人複雜，對於事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育遊戲設計中，需要意識到這些問題，遊戲的規則需要明朗化、簡單化，便於學生理解，遊戲的過程也應該偏向於簡單易學。在另一方面，體育遊戲的設計需要以基礎的鍛鍊為目的，才能滿足國小體育教學的需要，符合國小生體質鍛鍊的要求。

3.把握遊戲與體育教學的聯絡

體育遊戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育遊戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育遊戲作為體育教學的全部。第二在遊戲中要充分體現體育鍛煉的特徵，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育遊戲開展前進行準備活動，在遊戲環節對學生的身體關節等進行充分鍛鍊。第三體育遊戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。

三、體育遊戲實際運用中的幾點建議

1.注重安全保護

在體育遊戲開展中，安全是第一要素。國小生由於天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在遊戲中做一些多餘的活動，大大提高了事故發生的風險。為了有效保護國小生在體育遊戲中免受傷害，老師需要在遊戲開始前充分了解遊戲過程，把握遊戲中易發生意外的環節，並向學生詳細介紹遊戲規則，提醒學生注意安全，遊戲開展時可以根據學生年齡適當刪減一些危險性較高的環節，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數適當減少，防止在奔跑過程中出現踩踏現象。

2.注重遊戲時間安排的合理性

首先，遊戲時間需要充分考慮到學生的體質，國小生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育遊戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，遊戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，國小生對於遊戲活動普遍存在新鮮感，單一的遊戲活動在進行一段時間後學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在遊戲中開小差，不願意配合遊戲安排，這樣遊戲的實際效果也會大打折扣。

3.注重組織工作與獎勵制度

體育遊戲要取得良好的效果還需要科學地組織遊戲。教師在遊戲開始前需要詳細講解規則，科學分組進行遊戲，將遊戲中的任務安排合理分配，保證每一位學生能夠積極參與活動。在另一方面，為了鼓勵學生，激發學生的競爭意識，可以適當地設定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規定上儘量體現出一種象徵性，避免學生心理受到挫折。

作者：楊俊潘 單位：福建省三明市尤溪縣城關國小

第四篇

一、傳統體育教學存在的問題

國小生愛玩屬於天性，體育教師應利用這一點，在課堂上開展互動活動，讓課堂氛圍更為活躍。許多體育教師使用合作法、討論法並非無用功，但由於在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教學方法的實施表現出一些弊端。表面上體育課堂的熱鬧其實並非完全在討論與教學有關的內容，從而造成了“假互動”效應，不僅浪費了教學時間，還阻礙了有效教學的發展。

二、提升體育教學策略研究

2.1、充實教學內容

在教學內容的選擇上，教師應根據學生心理特點、年齡特點、學習興趣、可行性等方面進行教學內容的合理選擇，通過教學內容吸引學生。國小生活動能力較強，在教學內容選擇上可以有羽毛球、籃球、足球等，通過這些鍛鍊達強身健體功效。教學內容的編排可按照書本要求內容進行，對於有趣、互動性強的內容可按照其原有模式展開教學；而一些相對枯燥的內容則可利用小遊戲、多媒體方式教學。

2.2、提升課堂趣味性

對於國小生而言，體育課程無異於自由活動課程，因此學習效率較低，需要掌握的要點也難以當堂消化。因此教師需提升學生對教學內容的興趣，在完成教學大綱要求的前提下根據學生年齡層制定趣味教學內容。體育教學目的在於優化學生身體體質，幫助其掌握堅韌不拔的品質。在高效體育教學下，教師應讓學生形成主動學習的心態，從被動學習變為主動學習，在興趣驅使下發揮主觀能動性自主參與到體育課堂中。在此方面，教師可以利用教學環境優勢，例如在下雪天氣時安排學生打雪仗，在玩中讓學生鍛鍊身體，避免出現由於天冷不願出教室活動現象出現。

2.3、合作與競爭

合作與競爭是體育精神的重要內容之一。在新時期，合作精神與競爭精神需要從小培養，改變傳統教學中所有學生獨立完成教學任務的模式，通過分組競爭形勢讓學生產生團隊合作意識，形成利益共同體。而小組間競爭則需要依靠組員之間的相互配合，在群策群力下通過協作達到勝利目標。例如可在室外開展“搶帽子”遊戲，達到配合與競爭效果。國小生同樣具有自尊心與榮譽感，對勝利的追求會讓其全身心投入到教學內容中，盡最大努力讓自己所在小組取得勝利。在合作與競爭教學模式下，學生團結協作意識得以增強，這一點對於目前大多數學生都為獨生子女現象作用力較強，能夠將團隊協作的體育精神深入人心。

2.4、增強課堂互動性

體育課堂不能夠只是學生自己活動，教師也應設法融入到學生群體中，與學生建立良好的師生關係。體育教師的教學內容設定要建立在充分了解學生需求、意願的基礎之上，在有限課堂教學時間內把握好互動，利用與學生的共鳴達到提升課堂效率的效果。

三、結束語

新時期下，隨著新課程改革的縱向深入，體育課程重要程度不斷提升，其教學效力的優化是每位體育教師重點研究課題。對於國小體育而言，教學有效性的提升重點在於教學內容以及方式上。體育教學應該是一種有目的、重效果的活動性課程，教師在今後還應從實踐中不斷提取經驗，通過各方面的優化以及新策略、新內容的實施切實提升體育課堂有效性。

作者：趙紅麗 單位：山東省東營市海河國小

第五篇

一、選擇具有趣味性的國小體育教學，培養學生體育學習興趣

在國小體育教學中採用遊戲法，必須選擇合適的體育遊戲，以激發學生的學習慾望。因而，要選擇具有趣味性的體育遊戲，優先採用國小生經常實施和喜歡的小遊戲，例如傳統的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據不同年級的教學目標來進行選擇，按照不同的教學專案的要求來選擇適合的體育遊戲，以保障體育遊戲開展的有效性。比如說，我們可以對國小高年級的學生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種遊戲對於國小低年級的學生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導致國小低年級的學生在遊戲過程中受傷。

國小體育教學中的遊戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對國小生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育遊戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務於教學內容和教學目標的，不可本末倒置。總而言之，在國小體育教學中採用體育遊戲法，既要利用遊戲的趣味性來培養學生的學習興趣，又要充分體現體育教學中的教育作用，以鍛鍊學生的身體，培養學生的體育素質。

二、在國小體育教學中，要將遊戲法與創設情境教學法相結合

現如今，遊戲法在國小體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將遊戲法與創設情境教學法相結合，以使得體育遊戲變得更加戲劇化，增添遊戲的樂趣，從而激發學生的學習積極性，讓學生在遊戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進學生的全面發展。體育小遊戲要與學生的實際生活相聯絡，具有情景性的體育遊戲容易讓學生快速進入遊戲中的角色，以充分體現遊戲法在國小體育教學中的作用。所採用的遊戲法需要有一定的規則，可從中加強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人；還可以讓學生了解體育運動中的規則性，遵循體育活動中的規律，以促進學生體育思維的提高。因而，在國小體育教學中，要根據國小生好奇心強的特點，積極地開展各項體育遊戲，有效地應用情境創設，以豐富遊戲的內容，保障體育教學質量。

三、創新體育遊戲，適度使用體育遊戲

在國小體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據來創新體育遊戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發展，可以讓學生主動參與到遊戲的改編和創新過程中，以培養學生的動手能力，提高學生的創新意識，讓學生在體育遊戲設計中充分發揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度採用遊戲法，以免造成反效果。

四、結束語

在國小體育教學中採用遊戲法，是國小體育新課標中的要求，是提高國小體育教學有效性的重要途徑。國小體育教學是我國教學體系中的重要科目，其教學目的在於保障學生的心理健康，加強學生的鍛鍊，促進學生智力的發展，從而實現學生德、智、體、美、勞的全面發展。充分利用富有趣味性的小遊戲來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在遊戲過程中掌握體育運動的技巧，從而實現體育教學目的，保障國小體育教學質量，為國小生創造良好的成長環境。

作者：劉秀釧 單位：德化縣潯中中心國小

第六篇

一、教材內容的多元調適

對待指定的教材內容，教師要本著調適的態度，根據學生和學校的實際情況，對教材進行調適。在下面的案例中，教師在教材提供的玩短繩的基本玩法基礎上，又對“玩”進行了拓展。師:同學們想一想，我們手中的短繩，除了可以跳，還可有有什麼玩法呢?生:(思考)師:同學們想一想這根短繩看起來像什麼呢?生:蛇!師:真棒!那麼蛇是怎麼樣行走的呢?生:(用手搖起繩子來，晃動的繩子在地上看起來像蛇)師:真聰明，那我們一起來試一試舞蛇吧，看誰舞得最棒!師:除了舞蛇，同學們再想一想，還能用短繩玩什麼遊戲呢?同學們自己去想一想好嗎?生:老師你看，我還可以用它來“畫畫”!師:“畫畫”?這個主意太好了，能出來給老師和同學們“畫畫”看嗎?(學生用短繩擺出了一條魚的圖案)師:太好了，小朋友真聰明，那同學們一起來“畫畫”吧，可以把你想象的東西都“畫”出來，如果不夠用也可以幾個人一組。(學生們“畫”出了太陽、房子、飛機等)在本節課上，學生在老師的引導下，不斷創新短繩的玩法，還想出了“抓尾巴”等經典教學遊戲。教師引導學生自主活動，學生在創編遊戲的過程中，興趣得以激發，創新能力、思維能力、交往與自我管理能力也得到提高。

二、以學生髮展為中心的教學方法

(一)探究法

案例1一年級《拍皮球》師:小朋友們動腦想一想拍皮球除了這種方法(單手拍)，還有什麼其他方法嗎?生1:有!我可以用左手拍!生2:可以從胯下拍!師:好，還有這麼多的方法啊，那同學們自己去想一想，玩一玩，看誰的玩法最有趣，好嗎?生:好!師:解散!(學生一邊動腦，一邊動手去嘗試……)在這節課上，一年級的學生在教師的引導下探索出了十餘種拍皮球的方法:球跳兩次拍、左手拍、走著拍、跑著拍、胯下拍、閉著眼睛拍等。案例2五年級《動感健美操》教師在講解和練習健美操基本步伐後，和學生一起練習一套“夢幻籃球”韻律操。師:同學們，健美操可以和其他體育專案結合在一起創編出各種韻律操。現在請你們思考一下，還有哪些體育運動可以和健美操結合在一起呢?生1:乒乓球生2:拳擊生3:跳繩師:有很多體育專案可以和健美操結合在一起，下面同學們以小組為單位，任選一項體育運動進行一次健美操創編(四節，每節八個八拍)。同學們可以選出自己組的領操員，也可以根據自己組的舞蹈內容排一下隊形。一會兒我們分組展示!(學生先分組討論，然後聽音樂開始創編，教師巡視指導)四組學生都創編出了自己的健美操，內容十分豐富:男同學的“搏擊操”，女同學的“繩操”等。隊形從圓形到三角形、直線形，正是在這樣一堂生動的體育課上，學生們的創新意識得到了良好的啟發。

(二)情景教學法

案例四年級《障礙接力跑》在教學時，教師將“障礙接力跑”改名為“小八路送情報”這一情景遊戲，將教學內容故事化。將遊戲過程的各個障礙改為“穿過大森林”(標誌杆)“走過獨木橋”(體操凳)、“翻過大雪山”(跳箱)、“到達目的地”(接力區和終點)等幾個故事情節，在教學中教師鼓勵學生自己去創新，去設計“送信”的路線(設定障礙的順序及位置)使學生在練習時置身於故事情境之中。身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了創新意識和克服困難的精神。學生是學習的主體，他們的積極性、主動性的發揮是影響體育目標實現的主要因素。在課堂上，針對國小生興趣廣泛、好奇心強、活潑好動的天性，教師應有意識地利用故事中的情景激發其創新意識。

三、關注學生多元發展和學習過程的評價方式

在評價過程中，要關注體育與健康課程的多元課程目標，既評價學生的體育基礎知識和技能，也要關注學生的體能、學習態度、合作精神、自信心、意志力以及對他人的尊重和理解。同時，既要關注學生的最終成績，也要關注其在學習過程中的進步幅度。評價必須客觀、公正、及時。注意學生的心理髮展水平與氣質、性格特點。

作者：唐開良 單位：浙江省溫州市實驗國小

第七篇

一、國小體育課堂意外傷害事故發生的原因

大部分的國小學校因對體育課程不是很重視，使得體育教師在進行授課時沒有標準的授課場地，也是造成事故發生的原因之一。又因現在許多體育運動中需要藉助體育器材，如果使用了問題器材更容易發生意外傷害事故。另外，天氣也是影響體育課堂意外傷害事故發生的因素之一，如果學生在在積水沒幹的場地進行運動也容易發生摔跤、跌倒等意外傷害事故，因天氣原因在室內進行體育課教學，有時會因場地過小或不標準也容易產生意外傷害事故。

二、國小體育課堂意外傷害事故的防範措施

1.做好安全宣傳

要想做好國小體育課堂的意外傷害事故的防範措施，學校就需要重視體育課的安全問題，並將學校的日常教學活動和安全教育相結合，培養體育教師的安全防護意識，加大宣傳安全知識力度。例如，國小體育教師可以組織一些安全知識競賽，這樣不僅可以加強國小生的安全意識，還可以營造良好的體育課堂教學氛圍，也起到了宣傳安全防範知識的作用。還有在實際的體育課堂教學中，國小體育教師可運用恰當的且比較有趣生動的教學方法在課前活動中給學生講解一些活動中規則與注意事項，此外，在體育教學過程中，特別是在一些比較危險的專案，如跳高、跳遠、單雙槓練習等運動中，教師應加強學生的紀律管理，使學生安全有序地進行運動練習。

2.教師應加強安全意識

體育教師應增強教學責任心，提高體育教學的安全防護意識，儘量規避應自身失誤導致國小生在進行體育活動時發生意外傷害事故。在課前，體育教師還應認真地學習並瞭解教學教材，並根據教材制定相應的教學計劃，合理的安全教學進度，且體育教師根據實際的教學情況對教學計劃進行合理的調節。還有，在進行實際的體育課堂教學中，教師講解正確的運動要領之後，在學生進行活動時，教師要密切觀察學生的運動狀況，並對動作錯誤的學生進行及時的糾正。此外，教師在實際的體育課堂教學中，應根據學生的不同情況做出不同的教學安排，儘量規避不必要的意外傷害事故發生。

3.提高學生身體素質

體育教師應在課前積極的瞭解所教授班級中學生的健康狀況，在一定的條件之內，還可以跟學校的保健室進行合作，給每個學生建立健康檔案。對於一些身體狀況不是很好，不能進行運動的學生，體育教師應對其進行勸阻。還有在進行體育活動中，教師如發現學生在運動後有不良反應時，也要及時的帶領學生去醫務室進行檢查。此外，教師可以鼓勵國小生堅持體育鍛煉，不光在每週的體育課進行體育運動，也可以利用課餘時間加強鍛鍊，這樣不僅可以有效的提高學生的身體素質，還有助於學生對其他學科的學習。

4.把握課堂紀律

課堂紀律的好壞是直接影響體育課堂教學的重要因素之一，體育教師在實際的課堂教學中應正確的區分學生的過於活潑和違反課堂紀律的性質。學生在體育課堂上違反課堂紀律以及班級的組織紀律比較渙散是導致國小體育課堂中發生意外傷害事故的因素之一。特別是在一些存在安全隱患的活動中，如跳高、單槓、投擲等，體育教師在課堂中進行這些活動時，更要加強課堂紀律的管理，對在課堂上違反紀律的學生應及時的制止，並進行安全教育。

5.組織體育活動

學校可組織大型的體育運動會，體育教師可以在班級上多鼓勵學生積極參加，並且宣揚“友誼第一，比賽第二”的體育精神，學校可以設立相應的獎項，對學生進行鼓勵。在體育活動開展前，體育教師應給學生講解各個專案的比賽規則，例如:中長跑專案嚴禁擠撞對手;接力跑中在交接棒之後，結束的隊員不要妨礙鄰道隊員;在投擲專案比賽時，學校應拉上警戒帶，防止學生因近距離觀看比賽被器械所傷;籃球比賽中以團結為主，隊友之間要相互配合，再結合相應的戰術策略，告知學生嚴禁發生不合理的對身體有傷害性的衝撞。

三、結語

綜上所述，中國小校在進行體育教學時，應重點注重安全問題。因體育運動自身的特點，學校和教師應客觀的看待體育活動，並積極的採用科學的方法來預防在體育課堂中發生安全事故，從而為學生的身體健康提供有利的保障。

作者：劉小莉 單位：蘭州安寧區十里店國小

第八篇

一、利用聚焦式提問———化零散為集中

現在，很多教師在國小體育課堂上總是隨便發問，一堂課下來有很多的問題。這麼多零散的問題有時候反而會影響國小生的體育學習。教學中，教師的課堂提問要緊扣教學重點和教學難點，要聚集教學重點和教學難點，這樣，才能引導國小生進行高效的體育學習。

第一，教師要善於基於教學重點提問。如果教師所設計的課堂提問不是基於教學重點的，那肯定不能引導國小生進行有意義的體育學習。因此，基於教學重點設計課堂提問是十分重要的，這樣，才能讓國小生的體育學習更具有針對性。如，一位教師在教學“前滾翻”這一教學內容時，為使學生掌握該課的教學重點———前滾翻動作要領，他設計了這樣一個問題:“同學們，假如我們要把一個籃球和一隻箱子用力向前推，哪個比較容易滾動?”這個問題因為緊扣教學的重點，學生立刻明確了前滾翻的動作要領是要把自己的身體儘量縮成一個球形，這樣才能滾得遠。如此，學生自然就能夠有效地掌握本課教學的重點內容了。

第二，教師要善於基於教學難點提問。在體育學習的過程中，一些體育知識有時候一時不能夠被學生一下子理解與掌握，這樣，就形成了教學難點。教師在設計課堂提問時，要善於基於教學難點提問，這樣才能有效地引導學生進行高效的體育學習。還是以“前滾翻”這一課的教學為例，很多學生在進行“前滾翻”時很容易犯的一個錯誤是經常把前胸部分露在外面，這樣他們就不能很好地進行“前滾翻”動作。究其主要原因，是國小生不能理解“前滾翻”時最為重要的是要儘可能地把身體縮攏，形成一個球體。此時，教師這樣提問:“同學們，你們覺得和紙箱相比，籃球能夠滾得遠的主要原因是什麼?”學生通過比較會發現籃球在滾動時是因為和地面的接觸點很少。這時，再引導學生理解做“前滾翻”動作時也應該減少身體與地面的接觸點，這樣就能夠減少摩擦力。理解這一點，學生就能夠有效地掌握“前滾翻”動作了。

二、利用啟思式提問———化點狀為線狀

國小生體育學習的過程總是經歷一個由簡單到複雜的過程。在國小體育課堂教學中，教師設計的提問也應該由易到難，這樣才能把學生點狀的體育學習整合成線形的具有一定層次的學習過程。教師要善於根據教學內容為學生設計啟思式的課堂提問。例如，在教學“足球”相關內容時，一位教師在課堂上問學生:“同學們，一場足球賽有幾支隊參加?每支隊各多少人?場上有幾名裁判?”對於這一個問題，很多學生都能夠很簡單地回答出來。接著，教師給學生播放了一段足球賽的視訊，然後提問:“在一支球隊中，運動員是怎麼分工的?”學生說:“足球隊中有前鋒、中場、後衛和守門員。”當學生對這些內容有了認識以後，教師再提問:“什麼是定位球、點球、角球?”這三個問題是基於學生不同的思維層次來設計的，通過有效的問題串引導學生進行了有效的體育學習。

三、總結

總之，在國小體育課堂教學中，通過有效提問能夠引導國小生進行有意義的體育學習。因此，讓課堂提問更有效是非常重要的，設計類比式提問、聚焦式提問、啟思式提問能夠達到很好的教學效果。

作者：黃敏勇 單位：江蘇省海門市海南國小

第九篇

一、引入快樂遊戲，增強體育教學趣味性

國小體育教師要從學生的情趣認同和喜歡遊戲的天性出發，發揮教學智慧，在教學中引入快樂遊戲，把技術性教材遊戲化。利用遊戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配。以便增強體育教學的趣味性，減輕學生的心理壓力和緊張反應。讓學生在體育遊戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產生積極的態度，滿足學生自我發展的需要，引領學生的自我鍛鍊，變“要我學”為“我要學”。如在教學“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的遊戲，將教學內容融於遊戲。不同的同學扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在遊戲中實現了立定跳遠內容的形象化、趣味化。同學們都沉浸在自己喜歡的遊戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育遊戲中潛移默化地掌握知識、培養技能、發展個性。

二、採用電化教學，快速突破教學難點

在國小階段，學生學習體育知識和技能的課時有限，而體育教學內容中的許多高速、騰空、翻轉的技術動作是瞬間完成的，學生既不可能一次就將這些技術動作要領看清楚，內化為自己的體育技能；教師也難以有較多的時間一次次示範、講解。不能快速突破這些教學難點，教學任務的完成就打了折扣，更在一定程度上影響了學生體育技能的培養。電化教學打破傳統教學模式，將文字、影象、聲音、動畫等資訊處理成為圖文、聲像並茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在學習體操中的“前滾翻”時，我們先通過FLASH課件進行動作示範，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領分解展示給學生，並通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示範、講解強化關鍵動作。由於學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

三、開設民族體育，引領學生隨機鍛鍊

新課程國小體育強調“以人為本、健康第一、終身體育”的教學理念，把提高學生的身心健康水平作為體育教學的根本目標。國小生體內各器官的發育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學中突出以競技比賽為主的現代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由於運動專案的艱辛和難度導致部分學生對體育課產生厭惡的情緒，而且可能影響學生的體育鍛煉效果。透射著濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身於一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。

在國小體育教學中開設民族體育，實現學生的隨機鍛鍊，是對學生進行素質教育的必然選擇。對於肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育專案；對於十一二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育專案。民族體育的開設，讓學生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學生身心素質的全面提高。

四、總結

以新課程理論為指導，優化國小體育教學是每個國小體育教師必須面對的重要課題。我們應時刻關注學生的成長需要，以弘揚學生體育學習的主體性、能動性和獨立性為原則，規劃自己的教學思想、教學內容和教學方式變革。以國小體育教學的趣味、鮮活與精彩吸引學生的主動參與，讓學生在切實優化的國小體育教學中鍛鍊身心、健康成長。

作者：王麗華 單位：河北省鹿泉市大河鎮徐家莊國小

第十篇

一、體育教學中運用多媒體技術的意義

體育的運動專案是豐富多彩的，由於傳統的體育教學侷限性很大，能夠在操場上開展的專案並不多，他們如果只讓國小生接觸到寥寥的幾個運動專案，他們就會對體育運動產生一定的偏見，不利於豐富國小生的體育知識。所以，國小體育教學中運用多媒體技術，主要是通過視訊、音訊的放映，來給國小生展示豐富多彩的體育專案，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了國小生的體育視野。並且，因為多媒體資源更新較快，所以能夠及時讓國小生了解到最新的體育資訊，有利於國小生體育精神的培養。例如，在以教授國小生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學為學生營造“龜兔賽跑”的場景，設定一定的學習任務，將後蹬跑以及擺臂的節奏性等知識穿插在多媒體教學中。使學生能夠在較短的時間內，初步掌握跑的基本要領，既能開闊國小生的視野，又能夠培養他們協調、靈敏的身體素質。

二、國小體育教學中多媒體教學與傳統教學的比較

培養學生的基本體育素養、養成良好的鍛鍊習慣，通過體育鍛煉得到健康的體魄，是國小體育教學的根本目的。體育教學與其他學科相比，不同點在於通過體育活動的開展來達到學習的目的。因此，體育教學如果還依靠傳統的教學方式和教學理念，必然會導致教學，效果不如人意。採用什麼樣的教學手段通常是依據課程自身的特點決定的，而國小體育的多媒體教學與傳統教學相比，最典型的優勢就是其資源完善並且教學方式靈活。多媒體運用視訊、照片、文字等方式，為學生展現多樣化的教學內容，能夠豐富課堂，營造輕鬆的學習氛圍，並吸引學生的注意力，無形中培養了學生的學習興趣。另外，多媒體作為新技術運用在教學中，體現了教育在順應時代的發展，這種教學教育手段的變革有利於國小生的成長，也是教育更好順應社會發展的重要體現。

三、國小體育多媒體教學中存在的不足

1.對多媒體技術掌握不夠，導致不能靈活運用

多媒體課堂的呈現方式為播放課件，而課件的製作需要運用相關的技術，有的教師並不具備製作課件的能力，因此在實際教學中運用多媒體的次數大大降低。有的教師雖然重視多媒體技術，但也因為自身原因在準備的過程中花費了大量精力，這也在一定程度上加大了教師的教學負擔。

2.多媒體課件內容華而不實，導致學習目標偏離

多媒體教學雖然豐富了體育課堂，但有的教師所播放的教學課件中包含了大量的視訊、圖片，學生關注課件的感官刺激，從而導致學生的學習目標產生偏離，部分學生因為多媒體課堂的輕鬆氛圍而過於放鬆自己。在這樣的情況下，運用多媒體技術真正應該要達到的目標並沒有實現。

四、提高多媒體運用有效性的策略

1.提高國小體育教師的綜合素養

教師作為教學過程中的主導者，綜合素質的高低直接影響了課堂的教學質量。首先，教師要改變傳統的教學理念，要能夠接受多媒體教學並敢於嘗試運用。其次，教師在改變教學理念時，更重要的是要提高自己的多媒體操作技能。通過多媒體技術的熟練運用，為課堂注入新的活力，培養學生的學習興趣，真正做到以學生為本。

2.增強國小體育教學課件的實用性

因為國小生的自控能力不強，很容易被新鮮事物所吸引，而多媒體課堂上的輕鬆氣氛則更容易讓學生放鬆精神，並且注意力不專注。這就導致學生並沒有將注意力集中在教學內容上，也讓多媒體技術並沒起到真正的作用。因此，教師在製作課件的過程中要注重課件的實用性，只有使多媒體教學模式的運用更加有效，才能讓多媒體技術在體育教學的運用中真正起到應有的作用，即讓學生的主觀能動性在體育課堂中得到充分的發揮。

3.加強制作國小體育課件的科學性與專業性

多媒體教學的優點之一是可不斷利用資源進行完善，這也是其他教學方式所不能比擬的。但是因為多媒體資源內容豐富、更新換代的頻率也快，所以也給教師怎樣選擇合適的教學內容造成了不小的難題。由此可見，在製作國小體育教學的多媒體課件時，必須要在尊重學生認知特點的基礎上，精心選擇合適的教學內容。所以，教師在製作課件的過程中，既要注重素材的專業性，也要讓課件適合學生，貼近實踐。

4.體育教學要實現多媒體與示範相結合

體育學科存在自身的特殊性，其教學的重要內容在於實踐，在於學生真正掌握動作要領。因此，多媒體教學雖然在一定程度上給體育課堂注入了新的活力，激發了學生的興趣，但是如果要深入到教學內容裡，還需要教師遵循理論與實踐相結合的原則。教師在應用多媒體的過程中，可以通過親身示範來加強學生的印象，讓多媒體教學真正的發揮作用，而不是隻停留在多了一種教學方式的層面上。

五、結語

綜上所述，隨著資訊化時代的不斷髮展，人們的生活也越來越便捷。素質教育要求學生能夠德、智、體、美、勞全面發展。國小體育的重要性在於培養學生的體育素養和興趣，鍛鍊其健康的體質，幫助其樹立終生體育的觀念。在體育課堂中運用多媒體技術，不僅讓教學內容更加豐富，也在一定程度上提高了課堂效率。

作者：管相會 陳瑞秋 單位：：青島經濟技術開發區香江路第三國小