國小體育教學實效性的提升論文

摘要：長期以來，國小體育教學中常放任學生自由活動，這不僅浪費了資源，還起不到較好的教學效果。因此，如何巧設教學方法，提高國小體育教學實效性，是當前亟需解決的重要問題。本文對國小體育教學方法的設定加以探討，以望對後期的教學工作提供參考借鑑。

關鍵詞：教學方法；國小體育；教學實效性

國小體育教學是素質教育的重要組成部分，在培養學生德智體全面發展方面佔有重要地位。然而，由於長期受到應試教育的影響，國小體育主要是根據教材開展各項教學活動，在教學過程中主要採用教師講解示範，學生在教師的指導下進行練習的方式，教學方法單一、枯燥，這種模式下學生都是被動接受學習，往往缺乏學習熱情和積極性。再加上絕大多數教師和學生都將體育當作是“副科”來對待，因此在教學中就更加不會受到重視，嚴重製約了國小生身體健康的發展。

一、國小體育教學需求

在傳統的教學中，教學的主要目標是為了培養學生知識水平。而在教育改革的新形勢下，新課標明確指出教育要以提高學生的綜合素質為目標，充分發揮學生在教學中的主體地位，而教師作為教學過程中的另一主體，則應該具有引導、促進和監督學生進行各項學習的作用。由此可見，教學不能單純地注重“教”或是“學”，而是應該將兩者有機地結合起來，互相促進，形成教育合力。教育新體制要求教學方法要多樣化，這就要求教師與學生之間做好良好的溝通與交流，形成積極的互動氛圍，進而選擇科學、合理的教學方法，這不僅是國小體育教學方法未來發展的重要方向，同時也是教學方法走多樣化道路的必然途徑。

二、國小體育的教學方法設定

1、自由教學法。體育教學以戶外運動鍛鍊為主，這樣的課堂形式剛好為自由學習教學方法的實施提供了良好的`條件。在教學中，教師可以先讓學生自由地做熱身運動，然後由教師簡要地講解體育活動的技巧以及注意事項，之後由學生根據自己的興趣選擇活動方式。如分組練習或對抗、自由開展體育活動，教師則進行現場示範和指導，糾正學生的不足和錯誤之處，活動結束後可對錶現優異的學生進行表揚。通過這種方式能夠提高學生對體育鍛煉的興趣，並完成鍛鍊的任務。

2、遊戲教學法。遊戲本身就是一種體育活動，遊戲教學法在體育教學中比較常見，它主要是基於學生多動和靈活的特點，通過一些小遊戲的設計以輔助完成教學任務和教學目標。例如：在國小體育田徑教學中，教師可以採用接力跑、折返跑比賽或者警察抓小偷、拉網捕魚、圓圈搶球等遊戲式教學，將遊戲與體育教學完美的結合起來。這樣不僅能夠提高學生們學習的興趣和熱情，同時還可以提高學生們的田徑運動能力。

3、激勵教學法。教學的藝術在於激勵、鼓舞及喚醒，國小生正處於表現自己、渴望稱讚的年齡段。因此，在教學過程中應充分利用這一性格特點，採用激勵教學法，增強學習自信心。如：在耐力跑的教學過程中，有的學生耐力素質不好，在他們快要堅持不住的時候，教師可親自領跑一段，並在一旁給予激勵性的話語，使他們燃起信心，堅持跑完剩下的路程。當然，在激勵的過程中，並不能採取千篇一律的鼓勵性話語，這些往往缺乏針對性及感染力，可針對不同的學生需求，選擇鼓勵性語言。此外，鼓勵性語言不可常用，否則會讓學生感覺到太假，也就失去了原有激勵效果。

4、人性化教學法。在體育教學中不僅要依靠學生，充分發揮學生主體性，還應根據體育類別合理選擇教學內容。針對同一種體育鍛煉，採用不同的教學方法，能夠讓學生保持新鮮感，避免厭惡情緒的產生，進而提高學習效果。如：在跳遠與接力賽的活動中，首先，讓學生進行跳遠活動，並向學生講解跳遠的要領，在學生面前做好示範;然後，讓學生自由訓練。一段時間後，發現有的學生情緒高昂，有的則站在一邊，不訓練。此時，可詢問該學生，得知心理需求，進而採取針對性的教學方法。這樣一來，才能夠讓學生感受到關愛，提高學習興趣，進而提高教學有效性。

5、動態考核法。所謂動態考核法是指在訓練會考核學生，實現隨時測試。通過動態考核能夠提高學生主動參與性，並表揚一些進步較快的學生，增加自信心。尤其在訓練過程中選擇合適的教學場地，可打破常規。如：採用小墊子、沙坑或籃球場等。其中小墊子不僅僅起到仰臥起坐的效果，還可利用小墊子當足球比賽中的球門，用於跨過或障礙性教學。沙坑除了用於立定跳遠外，還可橫向使用沙坑，提高訓練的密度。籃球場除了進行籃球訓練外，還可利用籃球場中的連線或端線組織短距離的賽跑、利用三個圓做角力遊戲、利用三分弧線進行彎道賽跑等。隨著新課標的提出和教育改革的不斷，國小體育教學方法需要進行改革。只有這樣才能夠與當前教育改革的形勢相符合，才能跟上教育發展的步伐。