高職生參與學生管理實踐探索論文

【摘要】退伍復學高職學生作為一個特殊群體有著特殊的個人優勢，高職院校如能積極關注，建立管理機制，搭建平臺，恰當培養和引導，樹立典型，他們將成為學校學生管理工作的重要力量。本文從分析退伍復學高職學生的特點入手，探討他們在學生管理工作中的積極作用，重新定位退伍復學學生在高校學生中的角色，發揮他們在大學生思想引領、行為示範和組織管理等方面作用的實踐模式，以期促進對這個群體的關注並幫助提升高職院校學生管理工作的實效。

【關鍵詞】退伍復學高職生；學生管理

一、退伍復學高職學生的主要特點

退伍復學高職生（以下簡稱退伍學生）來源主要是兩類：一類是大學聯考後應徵，保留了大學入學資格；另一類是在讀高職生應徵入伍，保留了學籍；他們退役後大多會選擇繼續回校完成大學階段的學習。筆者對所在高職院校近三年來退伍復學學生進行過訪談和跟蹤觀察，對他們在同學中的表現和群眾反映進行調查發現，他們總體具有以下幾個優秀的特質：

1.較高的思想政治素質和軍事素養。

在部隊嚴格的政治教育下，培養出他們良好的政治覺悟和思想素質，這些學生有較為堅定的理想信念，有一定的理論積累和認知，再者，應徵入伍也體現出他們的公民意識和社會責任感。這一特點讓他們比其他高職學生對於學校開展的思想政治教育教學和實踐活動更具認同感。

2.較強的組織性和紀律觀念。

部隊管理紀律嚴明，約束力強，軍事訓練和日常生活上強調服從為主，各項工作必須嚴格組織，學習訓練活動有條不紊，不能懈怠散漫。這樣的生活讓士兵們在兩年時間內，基本培養出他們較強的紀律觀念和集體意識、合作意識。這也能讓他們大多數退伍復學後能在大學服從指揮、服從管理、服從安排，團隊合作意識也更利於他們在班集體中創造融洽的班級氛圍。

3.良好的意志品質和適應能力。

部隊的強化訓練培養了他們吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質，學會了自己處理日常生活事務，相比普通大學生獨立能力更強，具有更豐富的人生經歷和閱歷，適應環境的能力也有很大提高，這有助於他們很快適應學校的生活環境和管理。

二、退伍復學高職學生參與班級管理的實踐模式

筆者經過對所在院校近三年來退伍復學學生的訪談和觀察，並與其他輔導老師和部分學生進行深入交流，發現這個群體在學生中的影響力較強，給其他同學正面的示範作用比較明顯。因此筆者認為高校應通過學生工作實踐來探索樹立一類新典型，建立一個退伍復學高職生參與學生管理工作的實踐模式，發揮他們在學生管理工作中的積極的作用，提升學生管理的效益。

1.角色定位。

退伍復學高職生的上述特點決定了他們在校園裡的角色既是朋輩，又是準教師。這個角色定位體現出他們在同學中亦師亦友的角色，在班級管理中這種角色在發揮示範作用時有其獨特的優勢，而他們的準教師角色是由他們軍人的特質決定的，這是輔導員所不具備的，容易贏得其他大學生對他們的認同和信賴。因此，高職院校如能準確把握住退伍復學高職生的特點，充分發揮出他們身上的優勢，擔任班級學生幹部或積極配合班級管理，並選出優秀典型，進行引導和培養，在學生中有意識地進行宣傳，突出他們這種亦師亦友角色的優勢，就能讓他們的榜樣作用更加真實、更加鮮活。

2.思想引領。

高職學生的思想政治教育工作毋庸置疑是學生管理工作中的重中之重，加強大學生思想政治教育，樹立崇高的理想信念，培育社會主義核心價值觀，努力形成正確的人生觀、世界觀，讓退伍學生參與學生思想政治教育應主要突出實踐性。

（1）理想信念教育。退伍學生可以將部隊接受思想政治教育的經驗和體會發揮到大學生思想政治教育中來，可讓他們結合自身的經歷適當參與學生政治教育活動和實踐的指導，如大學生黨員積極分子啟蒙教育活動時，讓退伍高職生參與講述我黨我軍的光榮歷史，講述軍隊堅決服從黨的指揮的重要意義，堅定共產主義的理想信念，增強大學生的時代感、責任感和使命感。

（2）國防軍事教育。當前高職院校加強了國防和軍事教育，軍訓的組織開展是新生的必修課。退伍學生在國防軍事教育中的角色可以有兩個方面的實踐形：一是直接擔任新生軍訓教官，讓他們有用武之地。這種參與模式更容易拉近與新生距離，易於新生適應和接受；二是國防軍事理論知識分享，在入學教育中讓退伍學生與新生分享在部隊的生活經歷和心得體會，再結合軍隊對國防和軍事管理方面的要求讓新生樹立國防意識，讓這種教育活動更生動、更真實、更能深入學生的內心。

3.行為示範。

高職學生管理的另一個目標就是要充分尊重大學生個性的基礎上培養學生良好的行為習慣，促進大學生人格不斷完善。高職學生作為成年人，他們的社會化還在繼續，在成為一個合格的社會成員之前，他們的行為會受到各種社會影響的作用，而這其中模仿就是一種相互影響的重要方式，榜樣在這裡而的作用就很關鍵。加強高職學生的行為養成教育，需要有說服力、真實的榜樣，退伍學生就是培養榜樣的.最直接人選，他們身處學生之中，影響無處不在。高職院校可能通過建立退伍高職生的培養制度、激勵機制和相應的實踐活動樹立典型，加強宣傳，達到促進學生行為養成教育的目標。

（1）學生紀律意識培養。退伍學生富於紀律性，要充分利用這一點在學生中樹立服從統一指揮安排的榜樣，尤其是讓他們加入學生幹部隊伍，在學校教學活動和集體活動方面由他們參與紀律管理，以身作則，用他們規範的紀律行為展現在大學生面前，其他學生的模仿就會在無意識中發生，這種模仿一般從無意模仿到有意模仿，最後促進學生在態度、情感和行為上的自我約束能力不斷提高，通過這種模仿學習，學生能更快適應大學生活，也更易於學校的班集體發展。

（2）宿舍文化建設。學生宿舍是學生生活、交流和學習的重要場所。部隊內務工作一向是宿舍建設規範化的最高標準，退伍學生有內務整理的良好習慣及熟悉的標準，學校在宿舍管理上可發揮他們的技能，開展規範化宿舍內務整理活動，可先讓他們所在宿舍打造成標準宿舍，再結合大學生喜好增添文化氛圍，在學生中進行宣傳、參觀學習和模仿，從整體上提高整個宿舍文化建設和管理的水平。

（3）日常行為規範養成。退伍學生促進高職學生行為習慣養成方面的作用主要通過行為示範來產生影響。如著裝要求、作息規律、興趣愛好、環境意識、言語文明、公益愛心等方面的意識培養，可以組織退伍學生加入學生幹部、志願者組織、校園監察會等，對高職學生的行為習慣進行勸導和監督，用自己的良好行為習慣影響他人，發揮潛移默化的影響。

4.組織管理。

退伍學生富於組織紀律性，行事作風精煉高效，集體觀念比較強，他們參與集體活動的組織和管理，再加上其本身的行為示範，集體成員才易於形成核心意識和團結意識，在開展校園實踐活動中發揮他們的組織才能，可提升活動的效率和水平。

（1）集體活動的組織。大學生實踐活動的開展是一種常態，但組織管理得當與否，直接影響活動開展對學生的意義和實效。組織工作其實既有任務的計劃性和參與度，更關鍵的在於活動開展過程的秩序。這一定程度上在於紀律性，另一個方面也是組織程式是否得當，退伍學生在這方面有一定的經驗，讓他們參與組織，把握細節，掌控場面，統一指揮是很有幫助的。如學校運動會開閉幕式組織、大型集會現場維持、團體活動的激勵、社會實踐的團隊精神風貌展示等，可發揮他們在部隊服役過程中學會的服從統一指揮，提高活動開展的一致性。

（2）社團組建與指導。退伍學生可以根據自身的特長組建學生社團，如軍事技能社團、軍迷社團、國旗班等與軍事相關的興趣社團，指導學生關注人民軍隊發展，瞭解軍事理論和科技知識，學習一些基本軍事技能，既培養學生興趣，豐富課外生活，同時也可激發學生愛國主義熱情，培養國防意識，提高身體素質，錘鍊堅強意志。

（3）校園安全保衛。校園安全保衛工作是維持正常教學秩序與建設和諧校園的根本保障，退伍學生可以參加校衛隊的指導和訓練工作，改進校園保衛力量的水平，組織培訓校園衛隊的基本防衛技能和安全應急處置技術，提升保衛能力和保衛意識，做好校園日常維穩工作和重大活動的安保工作。

三、幾點啟示

退伍復學高職生作為一個特殊群體存在於高校之中，高職院校首先應提高對退伍學生的關注度，重視對他們的心理健康教育，學業和職業規劃的指導，建立退伍學生群體的管理機制，做好復學後的專業調劑、班級安排、各項補貼政策的落實等工作，幫助解決他們復學後的實際困難，保障他們順利融入學校生活。其次是要為退伍學生創設發揮特長和優勢的多種平臺，積極進行實踐，樹立特殊榜樣，形成示範帶動作用，確保他們“退伍不褪色”。

【參考文獻】

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