土木工程估價課程教學改革與實踐論文
摘要：《土木工程估價》是高校工程造價專業的一門主幹課程，隨著越來越先進的軟體系統、硬體設施，對於多媒體教學的要求也是越來越高。針對《土木工程估價》教學的專業培養目標要求，分析了課程教學中存在的問題，探討了《土木工程估價》課程教學方法創新設計並進行了實踐，以促進提高學生的職業能力及就業能力。
關鍵詞：土木工程估價；教學方法；創新設計與實踐
《土木工程估價》是工程造價專業的一門必修主幹課程。通過該課程的學習，學生既可以學習到施工圖紙工程量計算，還可以根據課堂上多媒體圖片、有關分部分項工程施工相關的小視訊進一步瞭解各分部分項工程的施工工藝。該課程主要考察學生識圖、工程量計算、預算書編制和清單計價的綜合應用能力。故該課程涉及工程製圖與識圖、房屋建築學、工程施工技術等多門課程知識，隨著多媒體教學的應用，在各大院校內《土木工程估價》這門課程也多采用多媒體教學。因此，如何將所掌握的專業基礎理論課程及分析和設計實踐課程的方法與知識，通過多媒體教學的演示，培養學生完成一個單項工程建築工程量的計算與工程造價的編制能力，已成為工程造價專業學生專業能力培養至關重要的一步。
１《土木工程估價》課程教學中出現的問題
１．１學生識圖能力不強
施工圖紙是編制工程造價檔案的重要依據之一。這是學生大一基礎課在工程製圖與識圖、ＡＵＴＯ－ＣＡＤ就已打下的看圖、識圖的功底，所以學生要完成工程量的計算就必要通過看建施圖和結施圖來完成裝飾部分天、地、牆以及結構部分混凝土鋼筋的計算。如果工程製圖和ＡＵＴＯＣＡＤ這兩門課程沒有學習好，不會看建施圖和結施圖，這就給這門課程在工程量的計算上造成極大的困難。所以圖紙看不懂，就會造成工程量計算的誤差，比如錯算、多算等問題，工程量計算的錯誤就會直接影響最終總造價了。
１．２鋼筋算量看不懂平法標註
鋼筋工程量的計算也是算量的重要一步，因為鋼筋工程量計算的準確性嚴重的影響到最終總造價。在早前的教學中，課程上只是介紹了鋼筋的型號和類別以及鋼筋下料長度簡單地計算，比如：螺紋鋼筋、光圓鋼筋、一級光圓鋼筋、二級螺紋鋼筋、三級螺紋鋼筋，不同直徑的各型別鋼筋。平法識圖的引入，使我國混凝土結構施工圖的設計方法發生了很大的改變，鋼筋的算量也產生了新的變化。在具體教學過程中以《混凝土結構施工圖平面整體表示法制圖規則和構造詳圖》－１６Ｇ１０１標準圖集作為主要參考，通過對新圖集的學習讓學生看懂平法識圖並更好地掌握鋼筋計算，平法圖集的引入不僅讓施工圖紙設計方案上發生了重大的改革，也給工程造價專業的學生識圖計算帶來了新的挑戰。如果之前的教學計劃中沒有安排鋼筋平法相關課程學習，那麼必定很多學生看不懂平法圖紙，更不會計算平法規則下的鋼筋工程量了。因此，平法圖集下鋼筋識圖與算量既是難點也是重點。
１．３教學配套設施和軟體未與時俱進
《土木工程估價》是一門對學生綜合能力要求較強的課程，同樣也要求各院校在硬體設施上跟上新時代的步伐，很多學校並未對《土木工程估價》這門課程設定專門的多媒體的教室，並在對應的電腦中安裝天正建築和ＡＵＴＯ－ＣＡＤ以及對應的廣聯達算量與計價軟體，這樣就會影響上課質量和效率了。採用多媒體教學只能檢視比較簡單的圖片，而對應講解鋼筋計算時如果利用廣聯達鋼筋算量軟體，老師在講解這個知識點時就可以引入鋼筋三維圖形，通過算量軟體識別出每根鋼筋的形狀，所在位置，這樣學生看圖就可以一目瞭然，通過軟體直觀的瞭解各個構件的鋼筋是怎麼錨固、怎麼搭接，學習軟體的同時又進一步學習了平法識圖的鋼筋分佈。同樣在２０１６年５月份全國已開始實行增值稅計價模式，而使用的教材是２０１４年武漢理工大學出版社第二版，在計稅模式上還是使用的營業稅計稅模式。所以這需要授課老師不斷地外出進行前沿知識的學習才能夠在知識上與時俱進，才能夠第一時間傳授新的知識，真正做到“教書、育人”。
１．４學生的實踐動手能力不強
對應《土木工程估價》這門課程，相關工程量計算的訓練往往只有對應章節的例題，雖然例題的訓練可以提高學生的應試能力，但是比起實際的工程還是相差甚遠，如何讓學生將所學到的知識運用到實際圖紙算量中，提高學生的綜合實踐能力，相應的課程設計是必不可少的。每個分部分項工程如果按照書本上的例題講解，那麼學生單單隻會做做題，如果拿到一整套實際工程專案的圖紙就無法下手了，不知道該算什麼，怎麼算，按照什麼順序去計算。足足可以證明這門課程在對學生實踐能力的培養上是欠缺的。因此作為應用型本科院校，培養與提高學生的動手實踐能力是至關重要的。
２《土木工程估價》課程教學方法創新設計與實踐
針對上述問題，筆者主要從以下幾個方面進行課程教學方法改革與實踐。
２．１注重加強學生的識圖能力的培養與提高
專業教師在講授每一個分部分項工程時，不單單隻引入課本中的例題，課程上，就是用一套稍簡單的工程專案圖紙，對照圖紙來講解工程量計算規則。以整個單項工程為案例進行教學，重點加強學生識圖能力的培養。這樣即使學生在大一的課程中工程製圖與識圖、ＡＵＴＯ－ＣＡＤ的基礎課沒有打牢，不會對照建施看結施圖，在《土木工程估價》這門課程中，又有一次新的機會把之前沒有掌握牢固的知識重新學習一遍，課程設計的完成也會更加順利。所以電腦中需先安裝ＣＡＤ軟體和廣聯達算量和計價軟體。在以往的教學中，鋼筋計算部分安排的課時較少，為了更好地學習平法知識，我們將課時量增加，並結合混凝土結構施工圖平法圖集與圖紙一起學習。開啟廣聯達算量軟體中鋼筋三維影象，將施工圖中難以看懂的構件及構件間的位置關係用三維影象的形式展示出來。例如每根鋼筋的位置、形狀、錨固長度、搭接長度等。某些三維影象顯示需要扣減的部分比較多，不容易理解，所以需要對應鋼筋三維影象檢視相應的計算式，這樣可以讓學生一看就懂，更易於學生理解和掌握，既可以提高學生的空間思維能力，也可以讓學生在理解的基礎上輕鬆的記憶。授課老師在講解課程設計時，同樣需要明確課程設計的指導步驟：（１）熟悉圖紙和查詢相應的規範。在此過程中要求學生看懂建施圖和結施圖，熟悉工程量清單以及本地區的定額和計價依據。（２）列項。培養學生列項的習慣，以免出現漏算，重算的情況。學生在列項時應按照書本章節的講授順序進行列項，從基礎到主體圍護結構，再從主體到裝飾裝修，最後再計算措施專案。（３）算量。按分部分項工程量計算。在課堂上主要講述土石方工程、砌築工程、鋼筋混凝土工程、屋面防水工程等幾個重要分部分項工程的計算。（４）套項。根據學生對圖紙的理解，按照每一個分部分項工程完成的材料做法進行套項。（５）取費。根據當地省份１３版建安工程費用定額進行取費，在分部分項工程費和單價措施費的基礎上取費率計算總價措施費，其他專案費，規費和稅金，最後就可以完成一個完整的單項工程含稅總造價了。
２．２開設學科專業競賽，使工程造價算量大賽常態化
參加工程造價專業競賽，通過參加各高校間全國算量大賽等學科競賽激發學生學習興趣和創造力，不僅能夠提高學生的工程實踐水平，也能拓展了學生的`思維與視野，同時也為學校增得了榮譽，為自身就業增加了優勢。以一個實際建成專案作為實訓，為了彌補學生在平時學習中對工程量計算規則掌握的不足，還可以帶領學生到已建成專案進行現場指導，算量大賽的事先準備工作可分為以下幾個步驟完成：（１）申請立項：專業課教師留意大學生實踐及創新競賽專案的相關網站，該類競賽資訊一發布就可向學校申請報名參賽，同時向校領導申請參賽需花費的費用。校領導批准後，該項競賽就以立項的形式確定下來了，學生參賽的一切費用均由學校支出，這樣就免去了學生資金方面的負擔。（２）集中訓練：在工程造價班級選拔比較優秀的３－４名參賽學生進行集中訓練，集中訓練主要安排在比賽前的兩個月，時間相對集中可以進行系統培訓。以一套在建實際工程專案圖紙為例，進行手算速度訓練，讓學生能快速準確的算出工程量，培養學生的識圖能力，尤其是鋼筋的平法識圖，看明白圖紙，準確完成工程量的計算。（３）相互交流：通過組織參加競賽，參賽者在網上交流學習，還可以通過諮詢專業課教師、圖書館查閱資料、上網搜尋答案等途徑提高專業技能，學好專業知識。
２．３鼓勵專業老師多參加工程造價專業知識培訓
由於現代化市場資訊更新較快，相對應的工程造價專業也緊跟時代潮流發生快速變化，由於多數專業課老師都是一畢業就來學校工作，缺乏實際工作經驗，那麼工程造價專業課教師就需要不斷地學習新知識、新規範。需要院系鼓勵專業教師積極參加相應的教育培訓，專業老師同樣可以關注相關建築網站各類培訓的報名，並積極地向系領導院領導申請，爭取名額。通過培訓對專業知識進行充電並及時瞭解行業的最新動態，及時將新知識補充到相應課程內容中。學校也應該多鼓勵專業老師考取專業資格證書，在今後的考核中可以實行持證上崗考核制度，這樣讓專業授課老師更加有緊迫感，可以在更加主動、積極地去學習專業知識。
２．４校企合作加強學生實踐能力培養
由於資源的限制，大部分高校不具備實習基地應具備的硬體條件，這就需要校外實習基地來提供實習場所。校外的實習基地不單單指固定的工地，也可以是與建築單位，造價諮詢公司合作，每學期的生產實習、認識實習都可以安排學生去這型別單位進行實習。與企業保持長期的合作關係，部分院校還啟動了“青藍工程”，利用寒暑假時間送專業教師去企業工作，使得老師、學生在校期間參與實際工作鍛鍊。為今後學生走上社會可以第一時間適應工作流程打下了良好的基礎，也提升了學生自身的專業技能，讓學生能更輕鬆的完成自身的畢業設計，更順利的畢業。
３結束語
《土木工程估價》是工程造價專業學生的核心學位課程，課程教學方法的創新是提高工程造價專業學生實踐能力的必要環節。採用最新造價軟體結合多媒體教學講授理論知識是學生獲得最全面、最先進的教育的前提。教學質量的好壞更是對學生畢業後從業技能具有決定性的影響。本文根據湖北工程學院新技術學院工程造價專業在教學方法創新上的實際需求提出了“以提高識圖能力與動手實踐能力提升”為導向的教學改進方案，分析了改進前教學過程中發現的問題，並給出了改進措施與方法，並決定在今後的課程上按照以上改革措施實施，希望培養出工程造價專業的學生進入社會後能夠很快的投入工作且獲得更多工作經驗。
參考文獻
［１］高雲莉，王慶春，姜蕾，許輝．基於實踐的工程估價課程教學模式研究［Ｊ］．高等建築教育，２００９，（１２）．
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［３］陳波．《建築工程估價》課程改革與實踐［Ｊ］．教育教學論壇，２０１２，（８）．
作者:餘蓓 單位:湖北工程學院新技術學院城市建設系
