土木工程實驗論文

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是土木工程實驗論文，請參考。

土木工程實驗論文

土木工程材料實驗室開放探索

摘要：開放性實驗室的建設，有助於實驗室教學質量的提高。文章通過分析實驗室開放的背景和相關策略，總結了地方高校中實驗室教學應當如何去探索與實踐。

關鍵詞：地方高校；土木工程材料；實驗室開放；實驗室探索；實驗室實踐

正文：

在地方高校中，建立起科學的實驗教學體制，有助於學生在實驗過程中培養創新思維。並通過積極地探索和時間，能夠鍛鍊學生的動手能力和分析解決問題的能力。同時，還要求建立起高素質的師資隊伍，合理整合校內外的相關資源，多方面的共同作用，才能很好地推動地方高校實驗教學的發展。

1.地方高校土木工程材料實驗室開放的背景

在我國的教學背景下，實驗室通常都非常重視課程教學，並且在教室的引領下，學生的主體地位得不到體現，從而使得實驗室的教學效果比較差。在土木工程專業的實驗室教學中，在設計時通常都圍繞本課程來進行，其內容也主要集中在一個或者幾個相關的知識點上面。而且驗證和演示的性質居多，設計方面的實驗比較少。儘管對知識點所具有的相關原理進行了呈現，卻沒有重視學生思維能力的培養，也忽視了分析和解決問題的能力。[1]然而，教學改革的不斷深入，要求改變傳統的實驗室教學模式，建設開放性的土木工程材料實驗室，推動人才培養的程序。

2.地方高校土木工程實驗室開放的探索和實踐

2.1推行開放性的實驗教學機制

在土木工程專業中，建立起較為開放的教學機制，有利於學生的探索實踐。實驗室把實驗專案和相關裝置的資訊進行公佈，學生們可以通過網上預約的方式，獲得實驗機會。從而在時間與空間方面，完成實驗室的開放。在該專業的教學實驗大綱裡面，涉及到的實驗要求相對較少，負責實驗的`老師應當結合學生的實際情況，選擇或者開除一些實驗，讓學生進行選擇。當教學大綱上的實驗完成以後，學生可以按照自身喜好和特點特長，對選做實驗進行篩選，選擇出符合自己特點和需求的實驗，在內容方面完成實驗室的開放。[2]同時，在開放性的實驗教學過程中，可以適當地增加一些具有設計性和研究型的相關專案。並且學生可以通過自身的探索，對試驗專案進行設計。從而，在教學形式方面完成開放。這也符合因材施教的要求，能使學生的實踐能力得到很好地培養。

2.2推動實驗室管理體制改革

如果要讓當前的實驗教學獨自成體系，就應當結合當前的人才培養標準和相關要求，把以前分散開的、依附在各科課程的實驗分離出來，對實驗內容與專案進行有機整合。從而使得理論與實驗課程教學的體系共同作用於人才培養。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實驗室實現資源共享，體系建設更加優化，實驗教學能夠獲得更多收益。從這個層面來看，開放性實驗室得到進一步的確定。同時，將原有各專業的實驗室進行有機整合，並結合專業的實際情況，對開放性實驗室進行統籌安排。

2.3推動實驗室教學方式改革

就土木工程專業的實驗教學而言，應當為學生的發展服務。這要求在學習方式、時間和內容方面，為學生預留出較大的選擇空間。對傳統的一些不合時宜的教學方式進行改革，配合當前的學分制教學，推動實驗教學的進一步發展。同時，學生應當結合自身的一些需求和特點，確定相關的專案，並對實驗的一些步驟進行設計。也可以按照自身的進度，對試驗時間進行選擇。這樣一來，有利於改變傳統的教學理念。從而建立起以教師為主導的教學模式，學生在實驗教學中的主體地位也能夠得到保證。而在內容與形式方面，應當建立起有一定特色的實驗教學模式，把現代教學中的一些先進教學理念呈現出來。這樣的模式不但可以使實驗教學中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學生的個性，有利於創新型人才的培養。

3加強地方高校土木工程實驗室開放的策略

3.1合理調整實驗室的結構

在高校土木工程專業的實驗教學中，應當結合該專業的相關要求和標準，認真分析實驗室結構。在傳統的教學模式中，實驗教學屬於理論教學中的一部分。但是隨著教學的改革和實驗室的發展，要求實驗教學獨立出來，對實驗方面的相關專案與內容進行重新設計，從而成為較為獨立的一個實驗教學體系。如此一來，理論與實踐並重，教學中也不會存在偏重於理論而忽視實踐，也不會存在偏重於實踐而忽視理論。兩個部分既相聯絡，又各自獨立，共同作用推動實踐教學發展。

3.2加強對開放性實驗室的認識

在地方高校土木工程專業的實驗教學中，應當結合高校自身的一些實際情況，對實驗教學進行相應的改革。這要求首先要在思想認知方面得到提升，打破傳統實驗教學中所謂的分割體制。並且需要各方面意識到實驗室開放的重要性。在一級學科內，要求跨部門和專業，加強開放型實驗室的建設，使實驗教學因此而獲得良好的教學效果。

3.3建立有效的管理模式

在實驗室的管理方面，改革管理模式，使學生自主和實驗室自主很好地結合起來。同時，對實驗室開放的多種形式進行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實驗室因開放而帶來的一些問題。如一些儀器和裝置容易損耗；老化折舊的速度較快；實驗室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開放性實驗室的正常執行。除此之外，還可以對實驗室的彈性管理方面的體制進行探究，促進同校外一些專案工程之間的合作，加強校企資源的共享，使得產學研能夠很好地結合起來，實現資源的優化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。

3.4組建高水平的師資團隊

在地方高校土木工程專業的實驗教學中，高水準的師資團隊對開放性實驗教學相當重要，它是這種教學模式的踐行者。在教學過程中，需要建立起一支結構比較合理、專業水平比較高的實驗室教師隊伍。對於土木工程專業而言，其專業性比較高，要求教師的也應當具備較高的專業技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓提升機會，也可以為實驗室教師創造一些到外面參訪學習和深造的機會。同時，也可以引進一些比較優秀的實驗室教師，並採取專職於兼職相結合的形式，對校內外的教師資源進行整合，使得開放性試驗是教學的教師水平能夠滿足培養人才的需求。

結束語

綜上所述，土木工程專業應當結合自身的專業特點，不斷完善實驗室教學管理的模式，建設專業的開放性實驗室。對校內外的一些資源進行有機整合，並充分利用起來，使得實驗室方面的教學資源能夠獲取最大化的效益。

參考文獻

[1]李盛,劉朝暉.高校土木類國家工程實驗室開放模式研究與探索[J].長春理工大學學報(社會科學版),2013,09:202-203.