《登鸛雀樓》古詩教學實錄
《登鸛雀樓》前兩行寫了作者登樓時見到的雄偉壯麗的景色。後兩行由景生情，抒發了作者高瞻遠矚、蓬勃向上的情懷。
一)圖畫匯入，瞭解詩意
師：老師知道小朋友喜歡畫畫，上課前老師畫一幅畫。
(師在黑板上用簡筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人，每畫一種，都讓學生說出畫的是什麼。?)
師：誰能根據這幅畫編一個故事或一段話?
生：早晨，一位老爺爺來到黃河邊散步。
生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。
師：你編得真好!像個小作家一樣!老師也想編一段，行嗎?
師：(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這裡的景色太美了!那麼遠處的風景又是什麼樣的呢?只可惜站在這裡看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎?
生：可以用望遠鏡!
師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發明望遠鏡呢!
生：可以登上旁邊那座樓!
師：這座樓的名字叫鸛雀樓，登到哪一層呢?
生(齊)：登到最頂層!
師(把詩人畫到鸛雀樓頂層)：我們來試試，哇!真的看到了!那誰知道為什麼登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢?
生：因為站得高就看得遠。
師：你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓後，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，於是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)
(利用國小生喜歡繪畫的`特點，教師以簡筆畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，並啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。)
生：我會背!(不少學生躍躍欲試)
師：誰會背這首詩的同學舉手給大家看看(大部分學生舉手)真了不起!誰想背給大家聽聽?
(學生爭先恐後舉手，師抽二生背誦)
師：你們都是個好學的孩子!這麼多同學已經學背這首詩了，可是還有一些同學不會怎麼辦?哪位小老師能上來教一教大家?
(二生主動上講臺指課文領讀)
(給優生表現的機會，使快生吃飽，慢生吃好。)
(二)師生競賽，朗誦古詩
師：兩位小老師教得很認真，大家讀得聲音也很響亮，老師想和大家比賽 讀這首詩好嗎?
生：行!
師：那老師先來吧!請同學們做評委。
(師配樂朗誦古詩)
生(鼓掌)：給老師打一百分!
師：謝謝同學們!大家為什麼給老師打滿分?
生：因為老師讀得很好!
師：好在哪兒?
生：老師的聲音很響亮。
生：老師還加上了音樂!
師：你們讀的時候老師也給你配上音樂。
生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重，“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。(師邊聽邊在詩中畫出停頓符號，著重號)
生：老師還帶上了表情讀!
師：沒想到老師的祕密都讓你們發現了!下面給大家一點時間練習一下，一會兒和老師比賽。
(學生積極練習後，配樂朗讀，與老師比賽，絕大多數學生學生已經能背誦)
師：同學們讀得這麼好，老師給你們打一百二十分!
(教師機械地範讀，不利培養學生探究學習的能力，也不易調動學生的主動意識和進取精神。設計一個師生背詩比賽的活動，調動了學生讀詩背詩的積極性。讓學生評分，找出老師背誦優美的“祕密”，通過自主探究，在評價中學會了朗誦古詩的技巧，如：節奏、表情、音高等。)
(三)多種形式，學習生字
師：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想：螢幕上顯示的課文中，紅色的生字娃娃都在什麼地方?它們分別長什麼樣子?
(學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行定位聯想，運用定位聯想識字法給學生充分的思考、記憶的時間，強調了學生的自主學習。然後採用個別讀、小組讀、男女生分開讀、師生競讀等形式鞏固記憶生字。)
師：學習了生字，我們一起去登鸛雀樓怎麼樣?
生：好!
師：不過，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關，每隻老虎背面都帶有一個生字，如果全班同學都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。誰想做打虎英雄請到講臺前面來。
(四)登高望遠，想象說話
師(做遠眺姿勢)：同學們，現在我們已經站在鸛雀樓最頂層，同學們你們看到了什麼美景?
生：我看到了遠處有青青的小草，美麗的花兒，草地上還有一群可愛的小綿羊。
生：我看到了遠處有清清的小河，河裡還有一群小魚在快樂地游泳。
生：我看到了遠處有一座學校，小朋友們在操場上做遊戲。
(想象說話練習，培養了學生的想象力、發展了學生的思維。)
師：我們的祖國景色這樣美好，讓我們一起來唱一首讚美祖國大好河山的歌吧!
表演唱《我愛黃河，我愛祖國》
(五)背誦古詩，拓展延伸
師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》那麼.除了這首古詩以外，你們還知道哪些古詩?我們進行一次男女背詩比賽。
(立刻有好多學生舉手要求背誦)
(新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學不能僅限於背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個例子，一個引子，引導學生積累更多的古詩。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。)
生：《鋤禾》……
生：《梅花》……
生：《回鄉偶書》……
生：《易水送別》……
生：《畢業詩》—“今天是我最後—次站在這裡……
眾生漸齊：“和老師小朋友在一起，我是多麼歡喜!再過
