《第56號教室的奇蹟》讀後感1000字
當賞讀完一本名著後，你有什麼體會呢？不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編為大家收集的《第56號教室的奇蹟》讀後感1000字，歡迎大家分享。
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一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。
當我讀完《第56號教室的奇蹟》這本書時，我的感覺就像讀完了一個童話。是的！只有童話裡才會有這樣的奇蹟！當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動於這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號教室裡為孩子們締造了一個童話般的奇蹟！他用自己創新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學習的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個溫暖的家！
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚歎——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的'人也不計其數。他的事蹟轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇蹟》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間裡創造出最大的奇蹟……
第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎註定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5％，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。這一切奇蹟的諦造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反覆強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反覆強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
我覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決於他的職業良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢於面對自己的不安、痛苦，敢於面對教育的困惑、不良現象，而後有所思考，並能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發展。
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《第56號教室的奇蹟》是被很多國內外媒體和名家推薦的一本書，我認認真真拜讀了這本教育名著，一個普通學校的普通老師卻培養出了很多美國名校的學生，真可謂是奇蹟。但讀完這本書，瞭解了雷夫老師的教育方法後，我覺得他能培養出如此多的名校學生又是很正常的，他是在用“心”教育學生。從書中我學到了很多對自己工作有幫助的好方法，包括班級管理、教學方法和教師專業成長等方面。
營造一個“家”，扮演好“家長”的角色。除了家，孩子在班級的時間最長，班級就像是孩子的第二個家。營造一個好的“家庭”氛圍對於孩子的學習和生活都非常重要。嘗試從孩子的角度看問題，取得孩子的信任。只有和孩子建立良好的信任關係，才能順利的和孩子溝通，進入他們的世界。這是管理好班級的基礎。給孩子們足夠的信任，要用信任去取代害怕，許多老師剛接到一個班的時候，會希望在開學第一天的時候就能讓他的孩子們“怕”他，不管什麼事情，只要是你說的，孩子都要去聽，這樣才能“鎮得住”孩子。這樣，容易讓孩子們在心理對老師產生恐懼，特別是低年級的孩子。但是隨著年齡的增長，到了五六年級，那個時候，老師不能靠恐懼去“鎮得住”孩子，應該去了解孩子的內心，明白他們要的是什麼，想要做什麼，對他們付出愛心、耐心、理解和信任，這樣才能真正地讓他信任你，才能“鎮得住”他。另外，不要輕易讓孩子對你失去信任，曾經答應孩子的事情，即使很難完成，只要你許諾會做到，那麼就一定要做到，因為孩子也是有思想，會思考的，我們應該要用衡量孩子的標準來衡量自己，做到互相信任。
這三年來，我一直在擔任低年級班主任，也從工作中總結了一些感悟，要想培養學生良好的生活學習習慣，老師首先要做好榜樣，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。
今天的教育多了太多的功力色彩，為了取得好的成績大量的使用題海戰術。學生累，老師更累。在這樣的學習方式下，學生少了對自己所學知識的總結和消化的過程，大多是疲於應付作業。雷夫老師的教學方法給了我們很好的啟示：通過遊戲的形式去學習和鞏固所學知識。
雷夫老師也讓我看到了中西方教育的差異。我以前看過一個笑話,內容大概是：某國際學校的老師出了一道開放性問題：“你對其他國家的食物短缺有什麼自己的想法？”非洲學生問：什麼叫食物？歐洲學生問：什麼叫短缺？美國學生問：什麼叫其他國家？中國學生問：什麼叫自己的想法？初看這個故事會讓人覺得是個笑話，但仔細一研究會發現根本不是那個味道。中國講求應試化教育，要的是在考試時能拿高分的技巧。而西方文化講求發散性思維，他們在學習中會有一些延伸。雷夫老師讓學生們在上課的時候放電影，幫助學生喜愛和了解歷史；讓學生在上自然課的時候盡情地接近大自然，甚至可以讓學生來做做火箭。什麼事情都能嘗試著讓孩子來摸索探索，而不是一味的照本宣科。
教師要教好書育好人，讀書，是對教師提出的必然要求！首先，讀書是教師自身成長的需要。人類幾千年的教育歷史中，創造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富儲存的載體主要就是教育的經典著作，閱讀經典可以提升教師的教育理念，豐富教師的教學經驗！其次，讀書是教師引領學生髮展的需要。在學生面前，教師必定充當引路人的角色，教師通過閱讀提升了自己的精神生活，才可以理直氣壯地以自己的靈魂塑造學生的靈魂，以自己的人格塑造學生的人格。讀書使人明智，教師因讀書而博學，教師因讀書而善思，教師因讀書教育會更有智慧。
雷夫是一個平凡的教師，他能成功，離不開他的堅持、智慧，更離不開他對孩子的那份愛。做為一名國小教師，我也應該向雷夫學習，不斷積累經驗，用自己的愛心和信心撐起一片屬於自己的天空。
