九年級班級日誌怎麼寫

班級日誌不僅有利於班級管理，更有利於師生之間的溝通，融洽師生感情。下面小編給大家帶來九年級班級日誌，歡迎大家閱讀。

　　九年級班級日誌篇一：

打打殺殺，刀光掠影，明爭暗鬥……乃武林之常事，而我們這個班級亦是如此，各類奇人異士，各幫幫主等經常這般，真可謂是“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，把金庸大俠的14本大作演繹的淋漓盡致。

既然是武林，當然就有武林盟主啦，我們武林班級的武林盟主就是大名鼎鼎的徐盟主(班長)，她帶領著整個武林奮勇向前，當然也管理著武林中的大小事情。

上課時的拼殺當然和學習有關。看，大家一個個目不轉睛的盯著黑板，認真地聽著老師講課。辯論是個個爭的面紅耳赤，口乾舌燥。文學派曹幫主出口成章，舌戰群雄;數學派李幫主則頭頭是道，分門別類的講;英語派萬幫主用漢語+英語的自創式外語講;物理派陳幫主則用物理規律講解起來。

下課時，我們班的俠客們就會聚在一起比拼武藝，每個人手裡都拿著暗器(粉筆)攻擊對方，滿天飛的都是暗器，一不小心就會被不長眼的暗器攻擊住，所以要萬分小心才是。還有拿著寶劍(50釐米長的尺子)、教棍追趕著打的等等。班上是笑聲哭聲打架聲聲聲入耳。如果被捲入了激烈的戰鬥中，那可是你死我活，我活你死。

這就是風起雲湧的武林班級，既團結又和諧，既能戰又能鬥，相信在以後的武林大會中，一定能越戰越勇，越挫越奮。

同學們，想到我們班來感受一下嗎?我們這些劍客豪俠熱情歡迎你的到來。

九年級班級日誌篇二：

語文教學要求

一.教學目的單純，學必有得，講求效益。

教一篇課文，必須根據教材安排的訓練系列和學生的實際情況，突出重點訓練專案，使每個學生都受到切實的訓練。

二.精心設計，教為主導，自學自讀，學為主體。

教師提出的教學目標，設計教學過程，組織和指導學生進行閱讀活動，應講得精要，有啟發性，幫助學生逐步養成獨立閱讀能力。

三.讀書充分，潛心會文，教給方法，培養習慣。

課堂上應給學生較充裕的時間，多讀熟讀，同時教給學生方法，使他們掌握讀書的能力。

四.課堂提問宜少、精、活，抓住關鍵，激發思維。

教師設計問題，應有針對性，應在學生難以理解，易於忽略，可能誤解的地方設疑，以激發思維，幫助學生透徹地理解課文。

五.敢闖新路，注重實效，因文而異，優化教程。

注重培養下列能力

1. 獨立思考能力。

課堂上必須引導學生展開辨論，鼓勵學生積極發言，允許學生有多種答案，改變抄標準化答案的方式

2. 質疑提問能力。

課堂上允許學生不必舉手而直接站起來答辯;讓學生來反過來問老師;學生之間相互考查提問;學生上講臺替老師解答學生的提問;學生上臺接受他人的挑戰繼而成為“擂主”的提問;學生成為“專家”分組或(分專案如文體、字詞、翻譯等)解答學生的提問。

3. 自學探索能力。

能自己確定學習的目標，能和他人組合組成學習小組，能設計解決問題的方案，能借助工具書查詢資料，發現資訊達成共識形成自己的觀點。

4. 遷移知識能力。

能將課內所學的知識和方法運用到課外閱讀中，包括寫作和閱讀。

5. 獲取資訊的能力。

能從課外讀物中發現有價值的知識，並運用到語文中。

6. 書寫認真，表達流暢的能力。

學會用規範的語言來回答別人提問，能寫工整的鋼筆字。

上課的幾個步驟

一.預習階段

1.展示預習題 利用自修課展示小黑板中的預習題。要突出重點，不面面俱到字詞部分一定要先抄好，以備上課用。

2.做好預習題 讓學生把答案寫在白紙上，交給老師批改。

3.批改預習題 面批，多表揚，分層次。

4.評講預習題

二、上課階段

課前演練：1集體朗誦古詩;2自由口頭作文;3成語接龍;4成語情境表演;5展現某東西讓學生觀察說話;6出示如“天冷”為話題口頭作文;7演講與辯論等。

(一) 匯入目標：(匯入課題)

1.設計導語，引起興趣。

2.閱讀課題，領會文體，掌握文學常識。

3.明確目標。閱讀習題，定出重點，並讓學生寫上黑板。(一節課的目標一定要適度，根據學生實際共同來定，樂於學生接受)，確定自己的某一研究目標。

(二) 自學目標：(討論課題)

1.要求：1細讀課文，領悟中心;(即一字一句的讀，根據文體確定中心)2抓住關鍵，聯想比較;(即要劃出重點句，重點詞，理解句與句的關係。)3流暢表達，清楚書寫;(即將習題轉化成自己的語言並把它複述下來。用準確的語言書寫下來。) 分成三步來讀：粗讀,細讀，精讀。要讓學生讀出聲音來，浸入到書本中。

2.過程：1展示小黑板上的學習要求;2集體指導學習的方法;3組成學習小組開展探究性的學習;4個別指導並記錄學生的疑難問題。

(三)討論目標：(討論課題)

1.小組討論。(平時組成學習小組，好、中、差搭配，每人各自承包檢查的專案，如承包檢查文體，承包檢查字詞，承包檢查課後練習等，可以研究討論本課的全部學習目標，也可以側重研究討論本課的某一學習目標。

2.全班辯論。就課文的知識點進行各種方式的考查，如指名上黑板書寫字詞。就課文中的重點進行大辯論，如果解決不了的問題留待下一環節。

(四)講評目標：

1.展示重點。(用幻燈展示板書，板書要能體現課後的習題以及學習的重點。對學生的一般性問題進行總結，使知識條理化而已，板書在課外抄。).

2.講析重點。(語段分析也要用小黑板抄寫好，答案寫在幻燈片上，對一般性的學生能自己解決的問題作些總結。)

3.辨析難點。(共同商討解題的方法，重在領悟，積極思考，大膽猜想，不求統一。要讓學生參與辯論，體會到學習語文是一種樂趣，是一種開發智力，提高能力的活動。讓每一位學生都有成功的喜悅。都有發言的機會。 即使答錯了也是一次鍛鍊。

(五)鞏固目標：

1.複述知識點。整理知識點，

2. 默記知識點。

(六)遷移目標：

1.佈置課內作業。(300字的語文自動作業)

2.佈置趣味題。(小黑板)

三.複習階段

1.範圍：文體知識 重點字詞 課後習題 重點段落 課文填空翻譯 寫作技巧 語法知識

2.整理在講義中(列印好)，逐題過關，

3.可以把重點摘錄到書上，在書本中間夾一張紙。

四.檢測階段：

聽寫和考試相結合。過關題(見下)。

五.輔導階段：

對個別差學生留在房間裡進行補課、談心，幫他們找到缺點，給以方法的指導，幫他們確定目標，培養興趣。上課時讓他們多回答以提高學習的積極性。採用承包制，讓差的學生和好學生結成對子，在學習上互相幫助，讓他們和老師訂立協議，制定出措施，達到目標時進行獎勵，未達目標受處罰。

要培養一批學習的尖子，如寫作興趣小組，讓他們把自己的好作文投遞到報刊上發表，更重要的是要參加競賽。

作業設計

1.練習本——(1)用鋼筆抄寫生字詞，要求清楚、規範、美觀，生字一行抄寫四個共抄三次，解釋一行寫一個共寫一次; (2)自已從課外練習資料中摘錄好題目來做，或從語文書中出一些好題目來做，(3)每天在本子上寫50-100的片斷老師可以定話題如“傷心”用上成語，用上適當的修辭方法，用上各種表達方式，以此提高學生的寫作水平;(4)作業必須有300以上的字數。(5)要求每人至少提2個疑難問題。(6)作業必須在讀報課下課前上交。

3.作業本——(1)讓學生自覺完成，如果未做，則抄起來做三次。(2)晚自修講析。不必化太多的時間，可以讓學生上黑板來寫答案，老師只要回答學生的疑難問題的提問即可。簡單的問題可以讓優秀的學生上臺來講析。老師在一旁聽。

4.複習講義——老師將語文書中的知識點進行歸類，列印成試卷，每個單元一張，讓學生一一過關。學生的課堂筆記儘可能記在書上，以便將來複習時用，可以在書上貼上一張白紙，摘抄板書。[補充的解釋寫在書的頁碼邊上;翻譯抄在白紙上夾在書中;重點段的分析集中寫在書的空白處;一般性的分析知識點就寫在書的兩邊空白處;課後習題就做在書上〕。

5.難題本——將試卷上或作業本上的重點題或難點題集在該本子上，以便考試時複習用。

7.作文字——(1)先試寫在白紙上，再作修改。(2)儘可能面批。(3)引導學生自己改作文。(4)可以把學生的作文貼上在牆上讓大家來評議。

8.好詞好句本——(1)每天由課代表抄三句好詞好句在小黑板上，利用讀報課賞評。(2)規定週五為課外閱讀日，學生必須讀一篇課外書並作筆記。(3)每週三檢查該本子。每天至少摘抄三句

9.隨筆——(1)每週寫2篇，週日自己寫一篇，週三晚自修老師指導下寫一篇(2)規定週一和週四中午交。(3)當面批改，以提高習作水平;(4)格式要求是兩面同時寫，在右下角空白處寫點名言或好詞好句，(5)利用讀報課講評多表揚少批評。

10.背誦——用表格登記，及早佈置，重在引導背誦的方法，未必要留學生。可以讓學生提前背誦，老師在學生的書上寫一個“背”字。可以通過默寫來檢查背誦的情況。

11.檢測本——(1)提早佈置，讓學生及時複習，利用作業整理課來聽寫，不要在語文課上聽寫而延誤了上課，(2)一般問題一行寫四個，問答題一行寫一個，標上序號;(3)老師批改A組的學生，其它由組長來批改，(4)分別定出不同的要求：A組要求全對，B組要求只錯一個，C組要求只錯二個，D組要求只錯三個。每次聽寫20道題。(4) 由值日組長輪流補聽寫，或讓不合格的學生抄寫幾次，或自己讓其它學生來給你聽寫再交老師批閱。(5)老師作好登記，對較差的學生要引導，不要打擊。

12.試卷——(1)考前讓學生充分地複習，可以定出目標;(2)講評時讓2位學生上黑板來寫答案，分別寫單數題的答案和雙數題的答案;一定要讓學生自己先訂正，再由老師就學生難以解決的問題進行講評，不要一講到底。(3)由組長承包差生的試卷檢查，如果讓他們仍然有錯的題目留在試卷上則由組長抄寫試卷。(4)試卷講後要採用聽寫的方式進行鞏固。

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