大樹與大樹理論散文

九年級第一次模擬考試結束後，一門門不如意的成績像鈍刀子一樣，一下一下地切割著家長和孩子強裝的理智，會是什麼樣的感覺？或許不管我如何形容，每一個家有考生的家長都會認同地點頭。我是家長，自然不會脫俗。

其實，大樹的成績算不上不好，但卻和大樹的期望有一個深不見底的鴻溝。或者這樣說，他以為施了肥、澆足了水，種子一定會生根發芽，可春光爛漫了，種子卻依然在“冬眠”。他為自己的付出抱不平，他倍感委屈地形容，就好像跑一千米，拼命地跑了大幾百米，以為可以獲得好成績呢！卻發現終點近在咫尺，但腳卻黏在原地，只能看時間滴答往前跑，想努力，卻力不從心。

我說，雖然很難，但即便是緩慢地走，也是在一步步接近終點呀！

大樹說：不，媽媽，那樣就沒有好成績了。

好成績是相對的，只要你能堅持到終點，那麼對於你來說，就是最好的成績。說著，我的眼前在回放過去的寒假中，他將自己封存在數理化之間，置濃郁的過年氛圍於不顧，埋頭苦讀，奮筆疾書的身影，眼眶不由發酸。

媽媽，我感覺很迷茫，感覺透支了太多的精力，現在沒力氣學習了。

沒事，不怕，等拿到試卷，我們一起研究，看看我們的差距在哪兒，看看那些知識點被遺漏了。我們就像漁夫一樣，先撈上大魚，接下來，我們撒下更細密的網，撈小魚小蝦，一網又一網，還怕吃不飽嗎？不氣餒，加油！

話雖這樣說，我心中卻在進行著一個運算。大樹緊張了，大樹目標制定失誤了，大樹遇到挫折了，大樹困惑了……這些都成為條件，進入我腦海中的運算。

再複雜的運算，都是無聲的，甚至是無形的。我知道，雖窗外晴空萬里，但大樹的世界正在颳風下雨，我也知道，這樣說出來的大樹，即便被淋溼了衣衫，但他會挺直自己的脊樑。他是一棵大樹，懂得風雨後，被吹落的樹葉，會輾轉成泥；吹折的枝幹，會顫抖著結痂，然後更堅強。

果然，縝密的分析讓那些披著偶然、馬虎外衣的錯誤的實質無所遁形。他歸納出知識點的缺漏，也意識到學習方法的不當。繼之，嘿嘿一笑，收起試卷繼續學習。

看著大樹如此，我的運算亦有了結果：大樹長大了。這個結果無需驗證，他的歡喜亦或憂愁，是結果的方向標。

十五週歲的大樹，已然長成一米八二的大小夥。額頭的青春痘，上脣的絨毛，寬厚的背，修長的腿無不在彰顯他正值青春年少。

此時，2016年初春，花兒們在春寒陡峭中堅定地鼓脹著身體，草兒們在積雪中探出了頭，柳枝不知何時順風柔擺，春已然到了。這幾天的經歷，遭遇的低谷，是大樹的“倒春寒”。他應該是摔疼了，但他仍然笑著繼續整裝前行。

看著孩子負重前行的背影，我想所有家長都會心疼。靜心思索，這豈不正是大樹成長的縮影。機遇、準備、挫折、總結、前行。每一個節點所蘊含的情節或許不盡相同，但回首時卻有太多的相似。

再說這次考試。時間，九年級第二學期正式開學前兩天，第一次模擬考試，也是學生們所有科目結課後，通過一個寒假的自主複習後，迎接的第一次考試。考試科目和分數安排與會考完全相同。

之所以重要是因為，這次考試，讓學生知道自己在全校的排名，以知道自己所身處的位置在何？可以制定計劃，以考入心儀的學校。

為此，準備時間是一個寒假。寒假並不長，二十多天，涵蓋春節、十五等傳統節日，是舉家同慶的日子。大樹將自己的時間分成兩部分，一部分是完成作業，一部分進行復習。除去七年級上午跟著家人去拜年，其它時間都在學習。

這與之前玩中學，學中玩的假期是不同的，學習的強度幾乎可以和平時上學相同。平時上學有老師監督督促，在家要排除人來人往的困擾，加上長久學習造成的疲倦，像海浪一樣，不停地席捲著他的專注。

從一開始放寒假就開始倒數考試，終於考完之後，他並沒有獲得預想到的放鬆。他的眉頭緊鎖著說：我感覺並不難，但卻總感覺自己哪兒做的不對。

我還安慰他說：這次是三年的知識點的總複習，你二十多天的複習，肯定不能面面俱到，哪兒不對，肯定是你沒複習到的，正好幫我們發現，你有針對地進行總結補充就好。

果不其然，成績跟他預想的差不多，滿懷期望到直面挫折，彷彿沒有過度。總結，前行也如往常一樣。若說他的成長是一條奔流不息的河流，河流到這裡，打了一個漩渦，以為會迷失，但還是向著他的夢想前行著。

他這次所經歷的，也詮釋了最近很流行的“大樹理論”。沒有一棵大樹是樹苗種下去，馬上就變成了大樹，即時間；沒有一棵大樹，第一年種在這裡，第二年種在那裡，而可以成為一棵大樹，一定是千百年來經風霜，歷雨雪，屹立不動，即不動；沒有一棵大樹沒有根，即根基；沒有一棵大樹只向旁邊長，長胖不長高;一定是先長主幹再長細枝，一直向上長，即向上長；沒有一棵大樹長向黑暗，躲避光明。陽光，是樹木生長的希望所在，即向陽光。

面對一模考試這個重要時間，面對考試失利，大樹不改自己的夢想，風雨中根基不被撼動，即便被吹彎了腰身，還要向上生長，在家人暖若陽光的愛的照拂下，他用自己強勁的信心，激發自己的小宇宙，奮勇前行。如此的大樹，何嘗不是一道陽光呢？那麼，大樹的同學們呢？他們是否也能看到風雨後的'陽光呢！或者這樣說，家長對於孩子來說，此刻是風雨，還是陽光呢？亦或者，家長遮擋了風雨，還是遮擋了陽光呢？

對於我們家長來說，我們並不希望看到孩子如此挫敗，但我們卻盼望他們可以變得堅強。這本身就是一組矛盾的命題。製造矛盾的家長們，樂此不疲地看著挫折和堅強的對抗和融合。

與之相伴的是孩子成長的時間。對於大樹來說，過去的挫折肯定會掩映在時間的長河中，變得像所有的浪花一樣，閃著光，不再具有此刻悲情的色彩。對於我們家長來說，此刻的焦灼，也終究會變成過眼雲煙的淡然一笑。

我結婚時22週歲，不算早婚，也不屬於晚婚，我說是正常婚。大樹出生時，我24歲，不屬於晚育，我說是正常育。大樹上學時六週歲九個月，不屬於早入學，我說是正常學。幾步正常看似並不起眼，註定了他步入正常的成長之路。

大樹像極了一棵沐浴著陽光的樹。他不知道“大樹理論”，但卻在用自己的成長印證著這個理論。其實，對比“大樹理論”，我們誰都應當像法則一樣遵守它。共度著我們共同的時間，向著不變的夢想，將根插入大地，向上，向著陽光生長。那麼，大樹是大樹，我就是大樹媽媽樹，我們身邊還有大樹爸爸樹。在我們共同生活的地球上，共沐春風，共迎風雨，遙遙相望，根鬚相連。

媽媽，我的字寫得不好，也影響了成績，我要練字。大樹不緊不慢地說著，拿起一塊練字模板，認真地臨摹著。說實話，這個問題我反覆提醒過他很多次，時間跨越了好幾年，他總是答應著，卻從不以為然。這次，他主動說到練字，我沒多數落他之前的口是心非。而是拍拍他的肩：嗯，行。好好練。

曾看過一個小笑話，說考試結束後，80分的，是女子單打，70分的，是男子單打，60分以下的，是男女混合雙打。看過一笑。也曾有很多人看過“大樹理論”，頗為認同，但到真正的生活中，他們卻將之忘記。上面的小笑話是誇張，可我們不妨反思，是否因為自己的情緒，遮擋了孩子的陽光，是否因為自己的偏激，挫傷了孩子的信心，是否因為自己不正確表達的愛，將孩子推的越來越遠。

大樹和“大樹理論”的相遇是偶然的，也是必然的。或許多年後回首，我會用“大樹理論”來介紹大樹的成長，那麼這篇文字，將會重現一個時間片段，也正是我所能給予大樹的陽光的載體，分享給大家。與大樹一起快樂成長。