由首孝悌談態度散文

“孝悌”是做人的根本，也是做人的態度；不忘本就一定有態度，有態度就不會忘本，也不會太差。

不懂的做人的根本，學了也是枉然；懂得做人的道理，就一定會學；此處容我多幾句嘴：當下的國小生課業重的不得了，一方面學校教的少作業多；一方面課外輔導一大堆，負擔重；如此重擔別說是個孩子就是成人恐怕也不行。

學校作業有必要完成，這個是大趨勢，很難逆。至於課外輔導，針對文化課若不是單科太弱須做專項提高，那大可不必跟風；針對非文化科課程，家長更需要理智，孩子的童年樂趣不是擔心比別人少學了一門課程，而是多了一份負擔，少了一份快樂，多了一次失敗的體驗（學的半途而廢），少了一些信心，作為家長我們需要給孩子提供平臺這無可厚非，但是要提供適合孩子，能真正給孩子帶來成長、帶來快樂的平臺，至少是不傷害；這也許才是孩子需要的。

那什麼是適合孩子能給孩子帶來快樂的平臺或者課外輔導？

這裡我不得不講一句給我們的家長和老師：“當下的教育在家長和老師看來都是孩子的事情，這樣就大錯特錯了。”老師的目的是教會孩子自己學，而不是一直帶著孩子學；家長呢？不是看著孩子學，將希望寄託於孩子，而是在孩子學習的同時，你能作為一個榜樣有著很好的`學習習慣和態度，時時刻刻影響著你的孩子，這樣時間久了孩子的好習慣自己就會養成，而家長的堅持學習在品味上也不會讓自己和孩子差距太大；切忌，我們的習慣和態度不是像孩子一樣學他們的知識，學他們的作息，而是在自己的領域有所建樹，有所努力，有所堅持，這是潛移默化的影響，一旦受用，必將侵入骨髓，終身受益。

上面多嘴講了幾句，其實一點都不多於，對於學習的平臺或者課外輔導的選擇，我們要選擇的就是這個平臺或者課外輔導班背後的態度，技術今天明天都可以學，態度未必。

假如：“我們的報名學習了音樂課程。”

我們自然是要關注孩子是否可以熟練的掌握基本的表演技能，但核心並不是僅止於此。為什麼很多孩子半途而廢？為什麼很多孩子會厭倦？為什麼學習的成長總達不成家長的期望？至於社會影響，以上幾點足以讓我們無言。技能熟悉了，我們要掌握的是技能背後的理論，也就是為什麼要這樣彈這首曲子，可以換個旋律嗎？為什麼是這個旋律？這才是核心的技能，也就是技術的靈魂，掌握了這些才算是學到真東西了，而且可以觸類旁通，同時在此基礎之上的練習也一定是天分的展現。

音樂如此，書法、繪畫、詩文等等也是如此。聽不到、不會寫、不會畫、不會作文，全都是因為自己壓根就不會欣賞，不會欣賞，還談什麼表達？即使有一點點的技能也只能是花拳繡腿。

學習需要有這樣究其根本，追其源頭的精神和態度，那學習的根本是什麼呢？

當然是做人！

可做人的根本又是什麼呢？

當然是孝悌！

做人的態度決定著學習的態度，決定著學習的高度；因此，只要有態度，人自然不會做的太爛，書也不會讀的不知所云；完全可以清楚的掌握一門真正的技術，也會清清楚楚的找到自己位置，做到“量才而用”。

2016年5月12日

於太原