國小骨幹教師培養計劃

一、指導思想

以《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》為指導，圍繞打造z區域“實力教育”、“幸福教育”和“數字教育”的目標，內部培養與重點引進相結合，儘快形成一支數量足、質量優、影響廣的骨幹教師隊伍，全面提升我區教師隊伍整體實力，適應區域教育事業發展的需要。

二、培養計劃

到2003年，我區已培養評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨幹教師、10名區名教師、100名區教壇新秀。

2004-2007年將再培養評選1名正教授級中學高階教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨幹教師、30名區教學名師、100名區學科骨幹教師、200名區教壇新秀。其中區級骨幹教師的培養計劃是：2004年培養評選區學科骨幹教師50名；2005年培養評選區教學名師10名、區教壇新秀100名；2006年培養評選區學科骨幹教師50名；2007年培養評選區教學名師10名、區教壇新秀100名。同時，積極選送我區教師參加省市級骨幹教師培養，選送物件根據省市教育行政部門要求確定。

三、培養目標

通過培養，使各級培養物件在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的`目標要求。各層次骨幹教師培養目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中國小骨幹教師管理暫行辦法》、《z區中國小骨幹教師管理暫行辦法》中規定的骨幹教師相應職責確定。

四、培養形式、手段

1、業務培訓。採取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，按照骨幹教師的不同層次分批進行。集中培訓由區教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區教師培訓中心制訂具體的培訓計劃，並列入當年度區教師繼續教育工作；分散培訓由培訓者自行組織進行。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經驗傳授。

2、結對帶徒，拜師學藝。由區教育局教研室負責區教壇新秀、區學科骨幹教師、區名教師的拜師帶徒工作，建立骨幹教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨幹教師結對，結對可以跨校、跨地區選擇。教研室、所在學校及各級骨幹教師應予以積極支援、配合。

3、學術經驗交流。由區教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養物件的經驗交流會，組織參加一次區教學名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨幹教師培養物件的學術水平。

五、培養管理

1、培養物件的確定。區教育局將已有的市名教師、區教學名師分別列為省特級教師、市名教師培養人選，區學科骨幹教師、市學科骨幹教師全部列為區教學名師培養物件，區教壇新秀全部列為區學科骨幹教師培養物件，區教壇新秀的培養物件由各校自行確定。

2、實行動態管理。由區教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態競爭的管理機制，每學年對區骨幹教師培養物件的培養情況進行考核和評估，並建立區骨幹教師培養物件的業績檔案。在本培訓週期內，對經考核達不到培養要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓物件，但又能脫穎而出的予以及時補充。

3、建立骨幹教師培養物件聯絡制度。及時瞭解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。

4、建立“z區中國小骨幹教師專項資金”，對骨幹教師培養進行專項資助。

六、組織領導

區教育局成立z區名教師培養工作領導小組，分別由局領導及有關科室、區教師培訓中心和教育專家組成，負責計劃的組織實施、協調和評審工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在局人事科，具體負責計劃實施的監督、檢查和總結工作。

教研室也要制訂相應的計劃，教研員要積極參加各級各類骨幹教師的評選，率先垂範，引領全區各學科的骨幹教師隊伍躍上新臺階。

學校的骨幹教師培養工作須由校長親自負責，要根據自身發展目標制訂學校骨幹教師培養計劃，做好鄉鎮街道的參謀，積極爭取當地政府的關心和支援，認真組織實施，將培養工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨幹教師行列。