國小骨幹教師的培訓計劃（精選5篇）

日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的國小骨幹教師的培訓計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

國小骨幹教師的培訓計劃 篇1

一、培訓目標

（一）、按不超過教師總數30%的比例，確定校級骨幹教師培訓物件，使其能按照新課程要求組織教育教學活動，熟練掌握所教學科的新課程標準，教材和教學方法，具有較好的組織班集體和其它學生集體活動的能力。能獨立承擔示範課、研究課、實驗課的教學任務。能承擔一般的教育教學研究課題，在教育教學工作中起帶頭作用。

（二）、按不超過教師總數10%比例確定區級骨幹教師培訓物件，使其具有所教學科紮實的專業基礎知識，初步掌握現代化教育教學手段，具有較強的教育教學能力。初步形成自己的教育教學風格和特色，在學校教育教學中有一定影響。

二、骨幹教師的基本條件

1、具有良好的德修養，能模範地遵守《國小教師職業道德規範》，具有較強的事業心，高度的責任感和積極進取的精神。

2、能按要求參加學歷進修，完成國小教師繼續教育。有較高的文化素質和較強的自學能力。掌握教育理論並能指導教育教學實踐。能對一般教師起指導、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規律組織教育教學活動，能全面正確地理解標準、教材、掌握教學方法，教學基本功紮實，教育教學效果好，能對一般教師起示範作用。

4、具有健康的體能和心理，能勝任滿工作量工作，以中、青年教師為主。

三、骨幹教師的培訓內容與要求

1、教改實驗與教育科學研究。要求每位骨幹教師積極參加教改實驗專案與科研課題，做好實驗階段總結，定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學術交流組織骨幹教師參加教研活動，和參加高層次的學術交流活動。通過參觀考察，看錄影，學習外地教改經驗，使他們開闊視野，掌握學科教育發展的新動態，新知識，每位骨幹教師每學期至少寫1？？2篇經驗論文，每學期至少要召開一次骨幹教師經驗交流會。

3、上示範課。組織骨幹教師每學期至少上一節以上的示範課或公開課。每學期至少聽12節課。積極開展教研和聽課活動。每月寫好教學分析。

4、現代化教學手段的培訓，骨幹教師必須進行計算機基礎知識，基本技能培訓。對骨幹教師在科研立項進修提高，學習考察給予支援，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜。對骨幹教師嚴格要求，放手使用，鼓勵骨幹教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才幹。

5、骨幹教師作好月教學分析。

國小骨幹教師的培訓計劃 篇2

我非常榮幸參加了貴州師範學院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中國小數學骨幹教師培訓活動，也非常感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨幹教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨幹班的每一次活動。十天的時間非常有限，但這次培訓活動給我的收穫是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高階教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論上的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收穫著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參與式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我很多感悟，其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為國小生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅教師要善於提問，還要善於啟發學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，聆聽講座、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實，聆聽智者的教誨，參加夥伴們的探究……收穫頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

因此，在今後的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示範，以理服人，我會積極主動地承擔各種教學任務，注意發揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，努力使自己無愧於“教學骨幹”這一稱號。

總之，短短十天的骨幹教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鑽研的路很難，要學習的路還很長，但我的教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身學習還在繼續，這次的培訓就像是冬天裡一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

國小骨幹教師的培訓計劃 篇3

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中國小教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。根據我區《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓物件、目標及培訓內容

1、新教師培訓

（1）培訓物件：教齡在3年內的教師；

（2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規範，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。

2、骨幹教師培訓

（1）培訓物件：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35週歲以下。

（2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與資訊科技應用；教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。

（3）培養目標：通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓物件：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。

（2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市範圍內有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過週期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在週期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

1、成立教師培訓領導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領導、協調、管理。

2、做好培訓過程中的有關記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

3、建立教師培訓簽到制度。

4、學校劃撥培訓專項經費，並在資料、時間和場地等方面提供方便。揚州市梅嶺國小教師培訓計劃培訓專題具體內容培訓時間參培物件培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規專題1、教師常規管理條例2、教學責任事故認定及處理辦法3、工作失職及師德失範認定辦法。

國小骨幹教師的培訓計劃 篇4

一、指導思想：

本學期，依據《xx區教研中心20xx年工作要點》，結合我校“生活教育”特色發展需求和師生現狀，以打造具有xx基因的教師專業成長和培育學生核心素養為根本，以“基於深度教學的八會習慣養成”為研訓主題，以“教師發展學校”為研訓基地，整合“四項行動”的推進，堅持研訓一體、融合創新，努力建設一支會生活、懂生活教育的生活化教師隊伍。

二、基本情況分析：

我校現有上課教師x人（含編外教師x人），其中3年以下教齡教師x人，教齡3年以上且35週歲以下xx人，35至49歲xx人（多集中於xx歲以上），50歲以上教師xx人。這樣一支趨於老化的教師隊伍，優點是教學經驗豐富，能較順暢地開展常規教學；缺點是青年教師少，名師數量少，教師學習力、創新力不足，工作缺乏幹勁、衝勁。通過校本培訓，要有效促進老、中、青不同層次教師的持續發展。

三、教師發展目標。

1、教師發展總目標：會生活，懂生活教育。

“會生活”直指教師的個人生活，即有品位的生活，有追求的生活，有趣味的生活等；“懂生活教育”直指教師的職業生活，即有規劃的生活，有研究的生活，有品質的生活等。兩者完美結合，構成教師的幸福人生。通過“教師發展學校”這一載體，努力實現教師生命價值與職業價值的高度統一。

2、教師發展分層目標。

將全體教師分為新手上路型、青年成長型、優秀骨幹型、成熟穩健型四類，開展“育苗拔尖”工程，培養新生力量，打造名優教師，穩固中堅砥柱，形成四級銜接的人才梯隊。

（1）新手上路型——培土育苗——合格教師。

①培養物件：xx等，教齡不足3年的新教師。

②發展目標：能站穩講臺、學生喜歡的合格教師。

③培養方法：通過師徒結對等進行跟蹤培訓，從課標學習、聽評課、名師訪談、基本功訓練等方面，做好傳幫帶的培養工作。

④達成指標：能較熟練地開展本校的教育教學工作，有明確的職業發展規劃，有較強的職業責任感，愛學生、愛工作、愛生活，朝氣蓬勃。

（2）青年成長型——加快成長——骨幹教師。

①培養物件：xx等，教齡約3——6年的青年教師。

②發展目標：能上課、會研究的骨幹教師。

③培養方法：提供豐富的省市區學習機會，提高學習力，促進快速成長；擔任“教師發展學校”站長等職，多壓擔子，多上課，促其課堂教學水平的迅速提升。

④達成指標：課堂教學水平得到廣泛認可，開始在比賽活動中斬露頭角，工作熱情高漲，得到家長和學生的喜愛。

（3）優秀骨幹型——拔尖突破——名優教師。

①培養物件：xx等學科中青年骨幹教師，教齡約7——20年。

②發展目標：課堂教學水平高、科研能力強、市區範圍內有影響力的名師。

③培養方法：充分提供各層次學習機會，促其不斷成長；充分發揮其專長及示範引領作用，擔任“教師發展學校”站長等職，在課堂教學、課程開發、課題研究、青年培養等方面壓擔子，促其個人成長，同時帶動隊伍整體發展。

④達成指標：在專業領域內有較強的知名度，被評為市區“教學能手”“名師”“學科帶頭人”等；有較強的帶教能力，被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情，有成熟的事業觀和生活觀。

（4）成熟穩健型——專長髮展——專家型教師。

①培養物件：xx等業務能力強、成熟穩健的中老年教師，教齡約20年以上。

②發展目標：有自己的專長領域、注重教學研究、教學質量過硬的專家型教師。

③培養方法：根據其各自特點，認領重點發展專案，如課題研究、作文教學、寫字教學、資訊科技整合等，提供學習與展示機會，做出單項成績，並抓好班級教學質量；做好師傅，引領青年教師成長。

④達成指標：在某一領域內成為公認的專家，工作態度、生活態度成為青年教師的楷模。

四、教師發展學校課程開設。

與“xx基因”“四項行動”培訓充分整合，設必修課、提升課、選修課三類課程，促進不同層次教師的發展。

1、必修課程。

（1）精神家園全體鼓勵教師通過閱讀、思考來豐富內心、涵養心靈。

（2）生活課堂全體通過聚焦“生活課堂”的構建去關注和促進教師發展學校每一個學員的專業成長和自主發展。

（3）科研線上全體通過行動研究，解決“生活教育”特色建立過程中出現的.問題。

（4）頒獎禮全體每學年一次，每個人都能得到不同程度的鼓勵和肯定，自我價值和幸福指數得以提升。

（5）提升課程xx地平線不足三年致力於新教師入職期適應，幫助其融入團隊、完成角色轉換、明確職業定位、成為合格教師。

（6）陽光地帶班主任以小團隊的形式，分享班集體建設心得，交流教育學生的方法，提煉應對突發事件的技巧等。

（7）網路空間中青年致力於教師現代資訊科技能力的提高，併為教師使用便捷的辦公方式提供技術支援。

（8）心靈家園部分教師致力於心理健康教育的研究與實踐，為教師提高心育水平提供培訓與支援。

（9）創意空間部分教師研究學校創客工作的開展，引領教師創意工作、創意生活。

2、選修課程。

（1）藝術殿堂博雅書法自願報名通過種種藝術形式，提高教師的藝術欣賞水平。在各種藝術的氤氳下，讓老師們“生活得藝術，藝術地生活”。

（2）電影沙龍石。

（3）古韻古箏周。

（4）健康快車快樂羽球自願報名舉行球類、健身等活動，關注教師身體、心靈健康的發展。

（5）霹靂乒乓。

（6）瑜伽禪修。

（7）意象太極。

五、課程執行與實施。

（一）面向全體的必修課程。

突出“精神家園”“生活課堂”“科研線上”三大站點功能，緊緊圍繞“八會”學科重點習慣，站點聯動，同頻共振，形成“讀——上——研”多維融合、一體發展的研究合力。

1、精神家園：深度閱讀，為“八會”養成夯實根基。

緊扣“讀用結合促習慣”的年度主題，以“深度閱讀六步法”為閱讀策略，下半年科學設計、深化開展教師讀書工作。

一是目標驅動，明確“讀以致用”目標導向，促進學校發展與個人成長的雙贏。

二是主題閱讀，緊扣“深度學習與八會習慣”選書、購書、讀書。

三是專家思維，在專家培訓引領的基礎上，積極開展“每日讀書分享”，開展問題激辯。

四是嘗試運用，將讀書與“八會”課題研究有機結合起來，真正做到讀以致用。

五是回顧驗證，每月最後一週定為讀用總結周，總結讀書收穫，撰寫實踐反思。

六是糾偏實踐，開展“讀用結合促習慣”課堂大賽，將讀書融入到“深度備課、深度教學、深度研討、深度反思”中，體現讀以致用。

2、生活課堂：深度教學，讓習慣養成落地生根。

以“導課在先、研課跟進、觀課評價”為思路，以“讀用結合促習慣”為主題，開展三項活動。

一是“向名師學深度教學”。通過讀書、看錄影課、外出學習、專家講座，向名師學習深度教學策略。

二是“和同事研學科習慣”。各學科要以“目標教學評價的一致性”為策略，結合“單元課程綱要編寫”，備好課，上好課。結合優質課評比、常態課達標等活動，以賽代培，以賽促研，開展課堂教學深度研討活動，將讀的收穫運用於教學實踐中。執教教師提交教學設計及教後反思；聽課教師提交“課堂觀察單”，在評價他人的同時進行自我反思。

三是“進班級評習慣養成”。課堂觀察團分成語文、數學、科任三個組，10月、11月開展兩輪駐班聽課活動，既評價班級，更要評價各教研組的學科習慣研究情況，作為評價“優秀教研組”的重要依據。

3、科研線上：深度研究，讓習慣養成開花結果。

以“‘八會’習慣的研究與實踐”為總課題，開展個人、教研組、學校三個層級的課題研究，形成個人小課題——學科課題——學校總課題的課題研究群。

學期初，組織各教研組開展“重點習慣養成的有效策略”大討論活動，在上學期基礎上進一步明確各學科習慣養成的目標、措施、成果，明確新學期研究計劃。

學期中，著重從“課堂教學”與“專案實施”兩方面展開深度研究，使習慣既能在每節課中常態培養，也能依託重點專案聚焦培養。以語文為例，既要在課堂教學中全程培養“會表達”習慣，也要緊緊抓牢“生活作文”這一重點專案。做好各級課題研究過程性資料積累。個人填寫每月課題研究記錄單。

學期末，組織開展課題研究展評活動，評比課題研究優秀教研組和先進個人。提煉優秀成果，積極向《xx教育》《xx教育》投稿。

（二）分層提高的提升課程。

1、陽光地帶。

圍繞“研學旅行”“家校溝通”“陽光心育”“習慣養成”四大模組，開展班主任培訓，做到培訓內容模組化、系列化。部分培訓內容在班主任層面的基礎上，擴大培訓面至全體教師，如研學、心育等。配合“八會”學習習慣，開展“班主任駐班”活動。

2、xx地平線。

藉助“青藍工程”，指導年輕教師制定切實可行的年度成長計劃，圍繞“職業情懷與師德修養”“課堂經歷與教學實踐”“班主任工作與育德體驗”“教學研究與專業發展”“團隊文化與特色認同”五方面的發展指標開展培訓。年底進行成長展示活動，評選年度“最佳新秀”。

3、網路空間。

一是積極開展資訊化教學軟體培訓，45週歲以下能掌握電子白板科技、微課的製作方法，並能在教學中實踐應用，積極組織參加白板課件評比、微課評比、資訊科技環境下課堂大賽、一師一優課等活動。

二是積極開展創客教育系列培訓，提高教師創客教育指導能力。

4、心靈花園。

組織教師積極參加心理健康培訓，開展向日葵活動，使教師擁有陽光心態的同時，提升心育能力。

5、創意空間。

以“木創意”“裝置藝術”“創意程式設計”為三大研究版塊，本學期突出“木創意”研究，形成木創意校本教材，在xx區“創客節”中展示獨特風采。

（三）滿足需求的選修課程。

1、健康快車。

繼續將每週一晚學後時間定為全員健身日，繼續進行“瑜伽”“羽毛球”“乒乓球”“太極拳”訓練，以每週一次的體育鍛煉激發教師的健身意識，遠離疾病。

2、藝術殿堂。

將每週四晚學後確定為全員藝術日。繼續開設書法班、古箏班、電影鑑賞班。同時不定期組織教師到影院、大劇院觀看優秀影片或演出，在繁忙的工作之餘，修身養性、陶冶情操。

六、保障措施。

1、需求出發。

各站點在學員問卷的基礎上，從學員的需求和學校發展的需要出發，有針對性地設計學習選單，為教師專業成長提供足夠的空間和多元的選擇。

2、自主活動。

學習選單形成之後，各站點有組織地開展活動。站長全權負責本站點的課程設定、活動組織、學員考核等，學校儘量減少行政干預，最大限度地權力下放。

3、評價表彰。

學期結束，由教師發展學校的自主發展委員會對各位學員的學習情況進行稽核，評選優秀站長、優秀學員（設多種榮譽：最佳課程開發獎、教科研先進個人、課堂教學楷模、優秀班主任、最佳新秀等），舉行頒獎儀式，列入期末績效考核。

國小骨幹教師的培訓計劃 篇5

一、工作思想

以科學發展觀和縣進修校關於教師培訓工作的檔案精神為指導，立足於全面提高教育教學質量，著眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。

二、工作目標

1、加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神；

2、更新教育教學觀念，提升教育科研能力；

3、強化教師專業知識及理論學習，提高課堂教學水平；

4、加強教育技術能力培訓，提升教育現代化實施水平，推進教育資訊化建設。

5、深入貫徹落實縣進修校師培工作精神，加快教師專業發展，促進教師專業素養全面提升。

三、主要工作

（一）著眼實際，注重培訓的針對性。

1、強化師德建設，樹立師德視窗形象。學校將堅持以學校部落格、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點，繼續挖掘和培養教育教學工作中的先進與典型，通過開展政治學習和"師德演講"、"我的教育故事徵集"、"師德徵文評選"、"教育故事選編"等活動，推進新型師生關係的建立，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快我校師德視窗形象建設。

2、特色建設，引領教師專業知識自主提升。以"書香校園"文化建設為源頭，通過校園圖書館、教育部落格等資訊平臺，繼續深入開展師生經典誦讀工程，以此促進教師走向書香型、知識型、智慧型的專業發展之路，以豐富的知識積澱開啟教育的智慧，提升教育科研能力，提高課堂教學水平。本學期，學校將有目標的培養和發展學科骨幹教師。與此同時不斷提升教師學歷水平，以適應現代教育發展的需要。

3、支教幫扶，促進教師專業性成長。藉助資中學校支教幫扶優勢，組織幫扶學校學科骨幹教師舉行"教學送培下鄉活動"、"高效課堂活動研討"、"名師教育思想交流"等，在名師專家的引領下開闢專業發展之路，並有計劃的選拔優秀青年教師3—5名與幫扶學校骨幹教師、名師結對幫扶，以點帶面，輻射引領。

4、加速資訊教育技術應用水平的提升。充分發揮學校資訊科技人才的示範輻射作用，通過開展"資訊科技操作能力培訓"、"教育技術應用能力培訓"、"一師一優課、一課一名師"、"電子白板應用技能培訓"等全員培訓活動，不斷提高教師教育技術應用能力。

（二）豐富形式，搞活培訓，注重培訓的實效性。

1、立足校本，面向全員。構建骨幹引領——同伴互助——自主反思的校本研訓執行機制，通過教務處、教研組、課題組等校本性研訓組織，面向全體教師開展"傳幫帶"培訓活動，以"教育理論學習"、"課例研討"、"案例診斷"、"教學沙龍"、"專題培訓講座"等形式拓寬不同層次教師的教育視野，不斷更新教育觀念，保證全體教師同等享有學習提高的機會，以適應教育發展的要求。

2、搭建平臺，拓寬渠道。一是外輸送培，開放教育思想。學校將積極組織教師參加縣進修校安排的各種培訓工程；二是外聘內訓，開闊教育視野。學校以支教工程為契機，積極建設與支援學校的和諧關係，組織學科骨幹教師到資中縣發x鎮中心校、新橋鎮中心學校進行培訓學習；三是骨幹輻射，經驗共享。學校在多措並舉，重力打造學科骨幹教師隊伍的基礎上，將多角度多層次的發揮骨幹教師的示範引領作用，通過開設示範課、外出學習彙報課、教育思想彙報交流等形式，分享經驗，共同成長；四是整合利用身邊的優質網路資源，為教師培訓提供公共服務平臺，務實開展培訓。

3、以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和有關教師培訓檔案精神為指導，積極開展教師教學技能評比活動打牢教師專業成長的基石。

四、保障措施

1、加強領導，健全組織。

成立以校長為組長，分管教學副校長為副組長的教師培訓領導小組，教務主任、及教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教務處負責。

2、統籌培訓，提供保障。

學校將全面統籌協調培訓工作，在培訓時間和培訓經費上提供保障，確保教師培訓經費的持續增長，為教師培訓提供穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。

3、加強管理，嚴格考核。所有培訓由教務處實行管理，統一規劃和實施。學校將把過程管理和教師培訓考核情況與教師績效考核、職務評聘、崗位設定、評先表彰等掛鉤，狠抓各項工作的落實，努力培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。

4、強化學習，服務培訓。為了做好培訓、服務、管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，強化學習，開拓視野，積累經驗，以滿足培訓工作的需要；教務處要統一規劃好各類培訓，做到目標明確、思路清晰、要求具體，整合資源，創造性地完成各項工作任務。