月考複習計劃範文

一、主科複習內容 完成情況

語文

1、各課字詞；

2、對閱讀題答時的技巧；

3、對名著導讀的把握；

4、對文言文的把握；

5、對文體和作者的瞭解；

6、對於背誦內容的記憶；

7、對語文基礎的技巧 ；

8、對名詩句的記憶。

英語

1、對於單詞的用法和單詞的記憶；

2、對於筆記的記憶；

3、對於錯題的掌握；

4、對於課文內容的把握（句型，單詞）；

5、對於新概念二的複習；

6、對於閱讀的練習。

數學

1、對於筆記的複習；

2、對於基礎知識的複習；

3、對於錯題難題的複習；

4、對於奧數的複習；

5、對於疑難的鞏固；

6、對於準確率和速度的提升。

物理

1、複習基礎知識；

2、對於錯題難題的複習；

3、對於疑難的鞏固；

4、複習物理班的題和做其題。

二、總時間分配

數學25% 物理15% 英語20% 語文15% 地理10% 生物15%

三、剩餘時間表及複習時間分配

星期六 15% 星期天 30% 星期一 15% 星期二 20% 星期三 20%

四、總序

如今的時間很緊張，主科副科都各佔據很多時間，時間分配至關重要，爭取在月考前，做好自己該做的事情。

五、副科具體安排

星期天

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

注：在複習同時做題。 生物地理第四冊書及總複習 生物第三冊書、地理第二、三冊書 生物第一冊書、第二冊書

六、對手機的制裁

1、嚴厲控制手機時間；（一週內不超15min）

2、刪除手機上軟體、遊戲：

3、將手機暫時性封閉起來。

考試科目及時間

對複習的總體評價

月考複習計劃

考試範圍

必修一第一單元、第二單元（《燭之武退秦師》）、《荊軻刺秦王》）

複習提綱

一、基礎知識

主要考查題型：語音、字形、詞語辨析、成語、病句

考試範圍：課本及其《創新設計》上出現過的重要字音、字形、詞語、成語、病句 複習範圍和方法：認真複習《創新設計》上的"語林擷英"、"基礎積累"、"訓練落實篇"中的基礎知識題。

二、文言文閱讀

考查範圍：課內考查《燭之武退秦師》、《荊軻刺秦王》；外加一篇課外文言文閱讀。 主要考查內容：文言實詞、虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、重要句子翻譯 考查題型：選擇題、翻譯句子

複習範圍和方法：①熟讀課文及課文註釋 ②複習《創新設計》相關練習 ③總結梳理重要文言基礎知識

三、默寫、文學常識、名著閱讀

1. 名篇名句默寫

考試範圍及複習方法：①必修課本：《沁園春雪·長沙》《雨巷》《再別康橋》要求全篇背誦默寫。②《荊軻刺秦王》（第9自然段"易水送別"）③《創新設計》名句背誦

2. 文學常識

● 詞的有關文學常識

● 徐志摩、戴望舒、新月詩派

● 《左傳》《戰國策》有關文學常識

具體知識點見課本註釋或《創新設計》相關資料和練習

3. 名著閱讀

《大衛·科波菲爾》（詳見《大衛·科波菲爾》複習問題綱要）

四、詩歌鑑賞

考查範圍：現代詩歌鑑賞

複習範圍和方法：①溫習課本，複習上課老師所講的現代詩歌鑑賞的方法。②認真閱讀積累《創新設計》"溫馨晨讀"部分的"詩林漫步"。

五、寫作

考查文體：記敘文的寫作

複習方法和建議：①反覆修改升格自己的寫作，掌握記敘文寫作的常用技巧。②課外閱讀借鑑優秀的記敘文

名著閱讀思考問題

1、 請簡述《大衛·科波菲爾》中善最終戰勝邪惡的故事。

2、 請簡述大衛·科波菲爾在半學年學校生活中留下深刻印象的一件事。

3、 大衛·科波菲爾的吉神和凶神是誰？怎麼認識他們對大衛人生的影響？ 第2篇：月考複習計劃

1、第一步：週日晚上制定周學習計劃。

根據自己總的學習進度，制定一週的目標。根據目標計算週一到週六的學習量，制定可行的、但又必須完成的學習計劃。

2、第二步：週一至週六按計劃學習。

根據計劃學習量做好每日時間管理，每日結束前確認一下計劃完成度，記錄學習日誌；

3、第三步：週日徹底完成學習計劃。

把本週的學習完成情況總結一下。沒有完成的部分在週日徹底解決。一週計劃都完成了，就好好放鬆一下，然後做下週計劃。

注意事項：

1、不要做過度的計劃，以免產生挫折感，漸漸失去學習興趣；

2、要空著週日。因特殊情況而沒有完成的計劃週日彌補，並休息。

3、當日未完成的計劃不要拖到第二日，要果敢地跳過去。待週日再完成。拖到第二日反而會產生連鎖反應而更疲憊。

第3篇：月考複習計劃

語文：多看一下筆記，回憶老師上課著重講的知識點，把該背下來的東西背下來。 數學：提高做題速度，將書上的定理過一遍，再做點習題

英語：把該記的單詞找人幫忙聽寫一遍，把重點句子，句型記牢，語法背好 政治：看一下書上的內容，想想老師上課講的東西

生物：記住定理，書上的幾個實驗要知道，實驗結果要記住

地理：這個MS是開卷考試，多多練習看圖，地圖是學習地理很重要的工具

歷史：這個基本上只有靠背了，因為是發生在過去的事。。。還有，要記住什麼事件具有什麼樣的歷史意義之類

第4篇：月考複習計劃

其一，揚長避短。就多數同學而言，各科知識的掌握程度是有差 別的，甚至可以說有點懸殊。因此，在這個階段，最好是採取揚長避短的戰略，如果有一兩門薄弱科目，就要瞄準靶子，對症下藥，不讓 弱科拖後腿。如果有一兩門強項學科，可以把它作為大學聯考的"殺手鐗"拿出來，這樣可使分數明顯提高。

六年級下冊語文月考複習計劃

語文教材在設定上體現了：“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養”的特點。因而在處理本冊教材的複習時，我們想努力體現以下幾個環節：

一、教材的分組複習：

教材的編排，注意了內容的整合和訓練的循序漸進，所以在複習時還要遵循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的複習。具體體現在：

1、導讀的複習

⑴通過每一組導讀的複習，讓孩子們明確以前學文的`各種方法，並以每組內的具體課例為依託，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化為孩子們自身所具備的一種知識與技能。 ⑵以導讀為契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

2、課例的複習

⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對於字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。

在這一部分的生字複習時，主要做到對生字整合性的複習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

⑵梳理課文內容，把握文章主旨。

以課前預習和課後練習為主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。 在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材為憑藉對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什麼樣的啟發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什麼？

另外就是對於古詩的複習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對於作者思想內涵的把握，以及對於相關知識的拓展與延伸。或者是對於同類題材的古詩文的蒐集與整理。

在這裡還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

這樣學生不但能夠對於文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

⑶課堂內外的延伸，昇華自我認識。

課堂只是學習的開端，對於這一點，不僅體現在初學課文時，在複習階段也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘鍊。

在複習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外複習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收穫或讀書收穫，其目的，不止在於對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

⒊讀寫例話的複習

這是對於學生讀書、寫作方面的指導，在處理這一內容時，我們只需讓學生回過頭來看

一看，想一想在這一例話的引頷下，自己學到了多少？得到了多少？又能運用多少？在以後的訓練過程中在哪一方面又要提升多少即可。

⒋積累運用的複習

積累運用的設定意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

⑴讀讀背背

對於這一類知識的複習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我連結。

⑵ 閱讀

在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在複習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

⑶口語交際

對於這一部分內容，我們只對於口語交際的方法與注意事項再對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文複習的各個環節之中。

二、知識的整合複習

為了學生在接受知識時有一定的序列，更是為了減緩學生學習的坡度，教材進行了分組設定。為了更好地對學生所學知識進行鞏固和梳理，我們還在教材的整體複習的基礎上，對學生所學的知識進行了切塊式的複習，具體分為以下幾個方面：

⒈關於音節：

音節的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這並不意味著孩子對於這一知識就無需要再進行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓我們感受到孩子們在認知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也許是我們師生雙方的對於相關內容的忽視，對讓這一種現象得到“長足”發展。因而我認為在複習時也要加強這幾個方面的專項訓練：

⑴引導孩子正確拼讀音節，一併在田字格內進行字型訓練

⑵讓孩子區分平、翹舌音、前後鼻音、整體認讀音節。

⑶讓孩子對一部分生字進行音序的書寫訓練，並對這些生字根據音序來進行排列。 ⑷讓學生對於一些生字或易讀錯音的字進行字音的選擇訓練。

對於這一個訓練點，在學生的各種檢測中是非常常見的，我們在進行這一訓練點時，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。

2、關於詞語：

詞語訓練一直以來作為我們對於學生基本知識的一個訓練點，我們在引導學生進行復習時，可以從以下幾個方面，引導孩子進行專項訓練。

⑴同義詞的選詞填空。

這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。 ⑵四字成語的相關內容填空。

在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

⑶照樣子寫詞

ABB、ABAB 、ABCC、AABC、AABB。

⑷關聯詞語填空

在進行這一訓練時，不用機械地對孩子講解區分關聯詞語的區分技藝，但是我們必須對

孩子們講明，前後兩個詞語才是一個完整的詞。對於這一點在修改病句中表現的特別明顯。

3、關於句子

在高年級對於句子的訓練是非常常見的。主要表現為：

第一大類：句子間的相互轉換

⑴“把”“被”字句的互換。

⑵擴句與縮句之間的相互互換。

⑶陳述句向感嘆句的相互轉換。

注意標點的變換。

⑷陳述句向反問句的相互轉換。

也要注意標點的變換。

⑸第一人稱與第三人稱間的相互轉換。

第三大類：修改病句

⑴重複哆嗦

方法：分清大小概念，決定取捨

⑵成分殘缺

方法：找出缺少的“誰”，“什麼”、或者是“怎麼樣”以作新增。

⑶前後矛盾

方法：找出相矛盾的“點”，刪去或改掉其中的一個。

⑷詞序顛倒。

方法：找出順序顛倒的詞再作修改。

⑸不合事理。

方法：與現實生活聯絡起來，儘量少作改動，忠於願意，尊重客觀事實。

⑹詞語搭配不當。

方法：找出不當“點”進行合理化處理。

⑺用詞不當。

方法：聯絡詞語積累，改正不當“處”。

⑻歸類不當。

方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。

⑼指代不明。

方法：藉助詞語將話說明白。

(10)關聯詞語互換。

方法：遵循常理，進行合理化地再使用。

在處理以上所有的句子練習時，一定要向孩子強調要保持原句意思的不變，不能隨心所欲。

4、關於閱讀

做到；

⑴教會孩子認真閱讀，不要少做題。

⑵要孩子合理使用文章中要求使用的各種標記符號。

⑶學會聯絡上下文來理解詞語。

⑷完整表達自己的想法與認識。

⑸淋漓盡致地抒發自己的啟發與體會。

5、關於作文

⑴認真讀作文要求，明確作文主題。

⑵擬好文章題目或補充完整作文題目。

⑶列好作文提綱。

⑷想好文章開頭結尾。

⑸行文的認真細心，書寫的工工整整。

⑹強化作文的標點使用。

以上只是我對於本冊教材與使用與複習環節的粗淺認識，不當之處，敬盼得到大家的指正，以其在我們的共同努力下，實現在最短的時間內，減輕學生的學習壓力，提高學生的學習效率。