送往小木屋的信課文原文

通過學習,瞭解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,下面是小編整理的送往小木屋的信課文原文，歡迎來參考！

在我國北方原始森林深處的疙瘩山上，有一座平平常常的小木屋。為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，三名森林警察的戰士常年住在這裡。

小木屋坐落在半山腰上，冬天，這裡風雪交加，氣溫降到零下三十報氏度。

天氣一轉暖，森林裡到處飛著牛虻、蚊子和小咬，一群又一一群，揮之不去。

戰士們克服了生活上的各種困難。但是，鬱鬱蔥蔥、無邊無際的林海，隔絕了小木屋和外面的世界。戰士們必須接受常人難以忍受的單調和寂寞。

小木屋沒有電，也就沒有電視機，戰士們帶來的書籍也十分有限。

在這樣平靜寂寞的日子中，信，就是他們最渴望得到的東西。“家書抵萬金”哪！只要不當班，他們就拼命寫信，給戰友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完，還要在信封背後重重地寫上“見信速回”的字樣。

有一回，中隊指導員去小木屋看望值勤的戰士，順便給他們捎去各自的來信，其中還有一封署名“幾個少先隊員”的信。半路上，他發現身上的汗把口袋裡的信浸溼了。指導員懂得這些信對戰士多麼重要，他不敢把信揣在口袋裡了，而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時，信被他吹乾了。信封上留下了他的指印，也印著指導員對士兵的愛心。

三個戰士誰也捨不得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋裡慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。最後，信紙摺疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。

哦，所有熱愛大森林的朋友，請拿起你的筆，給守衛森林的戰士寫信吧！

擴充套件：

教學目標：

1.通過學習，瞭解保護森林的.戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

2.能抓住重點詞句理解課文內容，體會“家書抵萬金”的深刻含義。

3.有感情地朗讀課文，體會邊防戰士為了保衛祖國的原始森林勇於奉獻的精神，激發學生為邊防戰士寫信的熱情。

教學過程：

一、匯入新課。

同學們，在學習新課之前，老師想先問大家一個小問題，哪位同學曾經有過給別人寫信或者收到過別人來信的經歷?(指2~3名學生說一說)。今天我們學習的這篇課文，也是和信有關的，請大家齊讀課題——送往小木屋的信。

二、檢查預習。

1.請同學們開啟書課前，同學們都預習了課文，那麼在讀課文的過程當中，你覺得哪些生字在讀的時候容易出錯呢?誰願意起來說一說，提醒大家。

2. 學生提醒大家哪些生字容易讀錯，教師相機出示“公頃”“疙瘩”“牛虻”，引導學生齊讀，指名讀含有“揣

國小三年級語文教案教案。”字的句子，並讓學生通過演示“揣”的動作，理解揣的含義。

3.出示“隔絕”。同學們，你們認識這個詞語嗎?誰能來讀一讀。請大家認真觀察“隔”這個字，這個字在書寫的時候應該注意些什麼呢?相機出示課件提醒學生右邊下半部分裡面是一條橫，不要多寫(1~2生)。

三、初讀課文，初步感知。

1.通過剛才的交流，老師看出大家預習得非常認真。下面，請同學們來自由讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。同時想一想：送往小木屋的信和同學們收到的信有什麼不同呢?

2.學生讀完後，引導學生說一說：“同學們，誰來說一說，送往小木屋的信和同學們收到的信有什麼不同呢?”

3.學生交流，相機引導。課文當中哪一句話最能體現出信的珍貴呢?(家書抵萬金)為什麼這句話最能體現出信的珍貴呢，你能談談你的理解嗎?你是從哪體會到的?還有哪位同學談談自己對“家書抵萬金”這句話的理解?