公開課《吃水不忘挖井人》說課稿範文

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的公開課《吃水不忘挖井人》說課稿範文，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點：

識字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

課前準備：

1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學生準備：

（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）蒐集有關的圖片資料及小故事。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、圖片引路，激趣匯入。

1、展示“紅井”匯入新課。

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞。

（2）揭示課題，板書課題。

2、讀題質疑，激發興趣。

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

（2）設疑激趣。師：看到課題後，你有什麼問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什麼要帶領戰士給鄉親們挖井？）

二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學生自由地讀課文。

（2）教師檢查學生讀文。

2、反覆讀文，解決學生質疑，隨文識字。

（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”、“革命”兩個詞。

（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉親們，教師追問：哪裡的鄉親們？你是從哪兒知道的.？讀讀課文中的有關句子。

（3）解決預設三：為什麼要帶領戰士給鄉親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。

a、出示句子：村子裡沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎麼樣呢？

c、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞。

第二課時

一、遊戲激趣，鞏固生詞。

1、識詞遊戲：摘星星。

（1）師示範：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）

（2）學生遊戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉、志、刻、解、戰、命。

2、指名讀詞，體驗樂趣。

二、總結全文，提升拓展。

1、問題入手，回顧前兩個自然段。

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什麼要立這塊碑呢？（生交流作答）

（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

2、拓展想象，引導感悟。

（1）師：石碑立好後，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎麼說呢？出示插圖。

（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的國小生等身份去想象，指導說話。

3、賽讀碑文，體會情感。

4、回顧全文，學會感恩。

（1）開火車讀全文。

（2）小結、拓展。師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

三、自主辨字，指導書寫。

１、出示六個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置。

3、教師範寫：重點指導“鄉”。

4、擴詞練習。

四、作業超市，自主選擇。

1、請你乘坐擴詞快車。

2、回家後，把課文中的故事講給家長聽。

五、實踐活動。

你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？蒐集起來，班級裡開個“故事會”。

六、板書設計。

吃水不忘打井人

飲水思源

帶領挖井

鄉親們立碑、刻字