音樂幼兒園中班說課稿

音樂就是指有節奏、旋律或和聲的人聲或樂器音響等配合所構成的一種藝術。下面小編收集整理了音樂幼兒園中班說課稿，供大家參考！

音樂幼兒園中班說課稿

一、說教材

（一）、教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重複，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的 “娃娃家”遊戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段唸白部分，節奏明瞭，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源於幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

（二）活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞彙貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）能力目標：根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）情感目標：在表演時儘量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

（三）活動重點、難點

本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒並能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是：創編表演動作。

二、說教法

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的互動主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知慾。活動中通過創設“辦家家”遊戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到遊戲當中。

2、提問法：適當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力。活動中，我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，並調動幼兒學習的主動性。

　三、說學法：

在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動採用的學法有：

多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。 四、說活動準備：

為了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家遊戲的經驗 2、圖譜

3、遊戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等 五、說活動過程

根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）遊戲匯入，激發幼兒興趣。

首先是談話匯入：你們喜歡做遊戲麼？你們玩過辦家家的遊戲麼？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個遊戲吧。

然後給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最後炒出許多青菜請娃娃吃。（為幼兒營造一個生動的，融對話、交流、表演為一體的遊戲情境，不僅激發幼兒學習唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演慾望。）

這一環節的設計就是充分利用幼兒的'興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家遊戲情境，運用感官感知遊戲內容和動作。

　（二）從遊戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

教師提問：剛才你們是怎樣做遊戲的？有意識反饋並提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分並進行節奏訓練：

切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了

這一環節主要是把活動重點分解並前置，通過積極引導幼兒再現自己遊戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　（三）學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的遊戲還是一首好聽的歌曲呢！教師和幼兒一同聽歌曲。

2、 提問：剛才你們聽到了什麼？引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖，教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊） 5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什麼地方男孩子唱？什麼地方女孩子唱？什麼地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，藉助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

（四）創編表演動作

《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做遊戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到遊戲當中去）

2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　(五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家遊戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。