《小馬》幼兒園小班音樂說課稿

一、說教材

春天來了，萬物復甦，大自然充滿了生機。每一次帶小朋友出去散步，總能發現孩子對春天的嚮往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具，因此我設計了此次音樂活動。

二、說活動目標

1、樂於參加簡單的音樂遊戲，從中獲得愉悅的情緒。

2、初步學唱歌曲，熟記歌詞。

3、增加對春天的熱愛之情。

理論依據：《綱要》指出：

1、藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。幼兒藝術教育應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。

2、藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解並積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

三、活動準備

1、知識經驗：幼兒已有初步的音樂常規及用身勢進行伴奏的基礎。

2、小狗、小貓、小雞圖片；小馬一隻。

四、活動難重點

幼兒對歌詞的掌握。

五、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動支持者、合作者、引導者”。活動中力求形成“合作探究式”的師幼互動， 因此本次活動教師培養幼兒的樂感、節奏感，具體採用的方法有：

1、視聽講結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而採用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬鬆且安靜的環境中，通過教師示範，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細緻的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示範。設計了提問：“小馬是怎麼樣跑的呀？”在教學中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法 和願望。在一種輕鬆的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的瞭解。視聽講結合的方法能充分的.調動幼兒的各種感官，讓幼兒處於積極的學習狀態中。

2、趣味遊戲法：遊戲是幼兒園的基本活動形式，幼兒在遊戲中發展，在遊戲中學習。所以我選擇在活動中和活動後採用出去春遊的的形式，引出歌詞中的圖片內容。

3、採用圖片分段學習法：引導幼兒回憶自己玩過的，大膽說出來，教師結合幼兒的回答，出示圖片。幼兒觀察圖片，念一念圖片上的內容，學習鞏固歌詞。

六、說活動程式

1、出示小動物圖片，“今天我們小五班來了許多動物朋友，我們用各聲把它們請出來吧！”

2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春遊的遊戲。“周老師做馬媽媽，一個小朋友做馬爸爸，其他小朋友做馬寶寶。”

3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什麼呀？”根據幼兒回答，一一出示圖片。

4、學習《小馬》，根據圖片，學唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進一步鞏固歌詞，保持住幼兒較高的興趣，然後藉助圖片完整試唱，鞏固《小馬》。

七 、活動延伸

“馬寶寶們，你們休息好了嗎？跟著爸爸媽媽出去玩吧！”