班語言活動 耳朵上的綠星星(說課稿)

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的班語言活動耳朵上的綠星星(說課稿)，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

（一）教材的整體分析：

《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇妙的動物》裡的一節語言活動。這是一篇充滿愛心的童話。耳朵上的綠星星很美，而小松鼠的心靈更美。小松鼠不為打扮自己去傷害小草和小花，這份愛心很另人感動。小松鼠的愛心也得到了回報，螢火蟲扮成綠星星，讓小松鼠變得更美。這會讓幼兒體會到只要人人都付出一份愛心和關懷，世界就會變得更加美好。本故事內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴充套件孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

（二）活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我制定了以下活動的目標：

1、 情感目標：教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

2、 能力目標：豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

3、 知識目標：瞭解故事情節、理解內容。

（三）活動重、難點：

本次活動的教學重點是瞭解故事情節、理解內容。

教學難點是樂意參與表演，大膽學說角色對話。

二、說活動準備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠角色教具，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

三、說教學方法

教育心理學家認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習物件。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色遊戲等教學方法。

採用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用角色遊戲法是因為角色遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

四、說學法指導

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說教學過程

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：1、提出疑問，匯入課題。2、教師有感情的講述故事，幼兒欣賞。3、利用課件，引導幼兒進一步理解故事內容。4、幼兒進行角色表演。

一、提出疑問，匯入課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，並且通過一個提問直接進入了課題：小松鼠的耳朵上怎麼還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎麼回事？（引起幼兒探究的心理，使幼兒產生懸念兩個不相干的事物怎會聯絡在一起？既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。）

二、教師有感情的講述故事第一遍，幼兒欣賞。

通過這一環節，讓幼兒大體瞭解故事內容，知道故事的名字，故事裡都有誰。

三、利用課件，引導幼兒進一步理解故事的`內容。

此環節是本活動的重點，我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、從故事開始到“小松鼠不摘草，也不採花，他真好。”通過提問：

（1）小松鼠為什麼要把自己打扮得很美？

（2）小松鼠到了哪裡，看到了什麼，他怎麼想？

（3）它為什麼不用花草打扮自己？

（4）這件事讓誰看到了，它們怎麼說？讓幼兒理解故事情節。

2、第二部分到故事結束。通過提問：

（1）晚上，小松鼠是怎樣參加音樂會的？

（2）是呀！小松鼠一點也沒打扮，可是幕布一拉開，臺下的觀眾都驚呆了，他們看到了什麼？

（3）孩子們，你們說，為什麼螢火蟲跑到小松鼠的耳朵上呀？（幫助小松鼠）為什麼螢火蟲要幫助小松鼠呢？

這些問題主要讓幼兒根據故事提供的資訊來反思原有的認知經驗，用新的認知結構來解決思想上的矛盾衝突，以求得新的認知平衡。

3、完整欣賞故事課件，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，通過看課件的形式完整欣賞故事，有利於幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了假設提問：如果小松鼠戴上了小草編成的帽子，用玫瑰花瓣把嘴脣塗的紅紅去參加音樂會，那是不是很美呢？（很美）可是花園裡沒有了綠綠的小草、紅紅的玫瑰花，那花園還漂亮嗎？是呀，你看，小松鼠並沒有只想著自己，它還想到了別人。那我們小朋友如果來到花園裡，會不會用小草編帽子、用花編項鍊呢？這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什麼是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經驗。

四、幼兒進行角色表演。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師運用角色教具，引導幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終實現活動目標。