【必備】語文說課稿三篇

作為一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的語文說課稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文說課稿 篇1

一、教材分析：

《太空生活趣事多》是二年級上冊八單元的一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，“因為在宇宙飛船裡，水失去了重量。”也就是失重造成了睡覺、喝水、走路、洗澡這四件事都很奇特、有趣。這些有趣的事情對二年級的學生尤其是我班的孩子具有超強的吸引力。因此，我將充分利用孩子們的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

二、教學目標：

根據課標和學段的要求，結合本班學生實際和課後練習，我制定了本課第一課時的教學目標：

1、認識“舒”等14個生字。會寫“住”、“件”兩個同偏旁的字。

2、把課文讀通都順，不加字不減字。

3、初步瞭解一些太空生活的常識，知道太空生活有趣的原因，激發學科學、愛科學的興趣。

三、教學重點：

1、認識“舒”等14個生字。會寫“住”、“件”兩個同偏旁的字。

2、把課文讀通都順，不加字不減字。

教學難點：

3、初步瞭解一些太空生活的常識，知道太空生活有趣的原因，激發學科學、愛科學的興趣。

四、教具準備：教學課件

學具準備：學生收集的有關太空的資料。自制生字卡。

五、說教法和學法：

以新課程標準指出：語文教學要以人為本，著眼於學生的實際，將“教師主導、學生主體”的理念貫穿於教學始終。在教學中我採用精彩的視訊，激發了學生的探知慾望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發現，提出疑問，用不同形式的讀““小組說““模擬宇航員介紹，調動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，學生真正成了學習的主人。

在識字中，我先讓學生讀文自主識字，接著由句““詞““字的方式呈現，讓學生再次認讀，體現識字的層次性。接下來讓學生拿出自制的字詞卡互相測讀，尤其以魔方的形式師生互動，識字““組詞，激發學生的學習熱情。

六、說教學過程：第一課時

(一)、情境匯入，激發興趣：

1、播放美麗的太空畫面，讓學生觀看。

(鮮活而精彩的畫面能激發國小生的興趣，感受神奇，產生嚮往之情。)

2、學生自由彙報：你看到了什麼?

(注重培養學生的表達能力，學生用語言的形式把看到的畫面表達出來。師尊重他們的個體感受，並鼓勵指導他們說較完整準確的話，激發其說話熱情。)

3、師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠。在廣闊無垠的太空裡，藏著無窮的奧祕。看到如此美麗的太空畫面，你想說點兒什麼?指名談感想。師順勢利導：是啊，人人都想去太空遨遊一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什麼樣的呢?

4、學生自由說後，師匯入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“古怪”了。今天，我們就來學習一篇與太空生活有關的課文。(板題)

(二)、初讀課文，讀通讀順：

1、學生齊讀課題。從課題中你有什麼發現?(學生自由說後)師追問：你還想知道些什麼?

(學貴有疑，疑而促思。學生產生“想知道”的願望後，才能積極地去發現，去探索，能激發學生去通過讀書探究的迫切願望。)

2、學生帶著問題讀文，不認識的字藉助拼音，或小組內互相幫助解決。

(自主識字與小組合作的形式相結合，能提高學生的合作能力和學習效率。)

3、彙報讀文：採取個人展示讀、小組競賽讀、領讀、齊讀等多種形式，讓學生讀通順。

(不同形式的讀，讓學生有更多的展示機會，能滿足低段學生好表現的慾望，促進其積極主動地去讀書。)

(三)、再讀課文，學習生字：

1、學生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機出示相關句子，領讀、齊讀，師生共同正音。

2、從上述句中找出含生字的詞，去掉其餘部分，學生認讀生詞。

3、去掉上述詞中其餘部分，只留生字，讓學生認讀並自由組詞。

(由句““詞““字的認讀，根據難度不同，有層次地多次再現生字，讓學生隨文識字，既是新授，又是復現。在讀的過程中，生字不斷復現，自然也就成了熟字。)

4、學生拿出自制的字詞卡，互相測讀。

(生生互動，使課堂呈現出平等、和諧的氛圍，測讀形式更能刺激學生的學習慾望。)

5、師生合作認字：師拿出字詞魔方，任意翻轉各面，學生開火車認讀。

6、學生再讀文，讀通順，讀流利。齊讀或小組接龍讀。

(教師是學生學習的組織者、引導者，也是學習活動的合作者。激趣益智的魔方識字和接龍讀書使枯燥的識字教學顯得生機盎然。師生互動讓課堂變成學生學習的樂園。)

(四)、合作學習，自主記憶：

1、學生在小組內交流自己記字的方法，看誰記的最多，方法最好。

2、學生彙報交流，師適當參與，給以啟發性的引導。如：“飄”字可利用編：順口溜的方式來識記形近字：“有風紅旗飄，金屬做飛鏢，踩水能漂洋，瓜來做成瓢。”從而牢牢地記住本課生字“飄”。

3、仿照“讀讀說說”給生字組詞。

(充分尊重學生，相信學生，肯定他們的個體體驗，以展示才能的方式調動學生主動參與學習，學生以自己獨特的視角讓識字方法異彩紛呈)

(五)、三讀課文，瞭解大意：

1、邊讀邊想，你讀懂了什麼?

(以開放性的問題引導學生讀書，不束縛、不牽引學生，有利於學生創新思維的閃現與發展。)

2、學生自由彙報，師追問：課文講了幾件有趣的事?

師相機板書：睡覺、喝水、走路、洗澡。

3、再問：你知道這四件事有趣在什麼地方嗎?選自己喜歡的段落(或全篇)大聲朗讀。

(六)、指導書寫：“住”、“件”

(課標要求語文教學要讀寫結合，每節課要讓學生動腦思考，動口朗讀，動手寫寫。)

1、引導學生髮現怎樣寫好字的方法。如：“件、住”兩字左窄右寬，“能、飄”二字左右大致相等……

2、師重點示範寫，學生認真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。

3、學生先描紅，後書寫。師提醒：一看二寫三對照。寫前看範字的位置，結構及筆畫差異;臨寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆;寫完後再與範字對照，力求寫下一個字時有所進步。

(寫字教學，重在寫。掌握好的`方法，能使記字、寫字達到事半功倍的效果。此一環節讓學生充分看““想““說，加深印象。教師的範寫與學生的認真觀察，能讓生較快地掌握寫字方法。)

七、說板書設計：

太空生活趣事多

睡覺喝水走路洗澡

住件

語文說課稿 篇2

各位評委：下午好！

今天我說課的篇目是《三峽》。我製作的《三峽》課件發表在《中國多媒體教學學報》20xx年第1期上，我執教的《三峽》榮獲市電教優質課一等獎。

一、 教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是國中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠餘秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使後人再難調動描繪的詞章”。

2、教學目標

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬鬆和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們藉助課件，在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

二、教學過程

1、匯入課文，激發興趣。

一個外國朋友曾經問過餘秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”餘秋雨先生回答說：“三峽”。那麼，三峽何以有那麼大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

首先，我讓學生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

對作家作品的瞭解，學生可以點選“作家作品”頁面自己去學習。

2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

開啟“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學生範讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節奏，讀順文意；然後指名朗讀，教師指導。

3、質疑問難，研讀課文。

全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步 自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞彙。

讓學生開啟“詞語釋義”頁面，用滑鼠點選加點的字，檢視字意。然後，小組合作翻譯句子。

第二步 精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

②夏天三峽江水有什麼特點？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什麼特徵?

④文章是如何描寫秋景的?

然後，通過“實踐探究”討論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什麼從“山”寫起？

（2）寫四時風光的順序是什麼。為什麼不按春夏秋冬的順序來寫？

第三步 品讀課文，體會意境；初步鑑賞，熟讀成誦。

結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑑賞，體味字裡行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

第四步 課文小結，情感薰陶。

本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，並由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

第五步 拓展知識，佈置作業。

1、歷代文人對三峽有過很多讚美，讓學生結合“相關詩詞”，去再一次領略三峽的美。

2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！

語文說課稿 篇3

一、 說教材

1、 教材簡析：

我說課的內容是滬教板國小語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節學習兩部分，我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯後漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣，特別是“清清水、咕嚕咕嚕”等詞語特別具有兒童的語言特點。“拿、喝、抬、閉、吐”這幾個連續的動詞，點出了“漱口”的過程。

2、教學目標：

（1）能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

（2）正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

（3）在老師的指導下，正確描寫“口、手、杯”3個生字。

（4）會拼讀兒歌中出現的音節。

（5）知道飯後漱口是良好的衛生習慣。

3、教學重點：

（1） 能在語言環境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

（2） 正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

（3） 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。

4、教學難點：

（1） 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。

（2） 通過兒歌朗讀初步瞭解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。

二、說學生

一年級學生剛剛從幼兒園進入國小學習階段，根據他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點，我特定製定了符合他們學習的方法。

三、 說教學方法及手段

1、 交流法：通過師生談話式的語言交流，讓學生從比較瞭解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學習，知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛生習慣。

2、 師生合作學習法：根據一年級學生只會問不會說理由的特點，在學習中老師必須起到引導作用。

3、 實物演示遊戲法：出示製作的教具（用彩紙做了五個小茶杯），讓學生通過遊戲演示，激發學生的學習興趣，目的是為了在遊戲中達到教學目標，不僅認識5個生字，而且能熟讀成誦，並且初步瞭解幾個動詞的運用。

4、 課堂練習法：在讀、說、演的基礎上，通過練習既鞏固了學過的內容，也瞭解到學生本節課重點知識掌握的情況。

四、 說學法：

通過出示生字卡片引導學生自主識字，說說自己的識記方法。比如：在哪兒看過，或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發學生的閱讀興趣，譬如：師範讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人蔘與動手、動眼、動腦，個個爭當“我最棒”。

五、 說教學過程

（一） 談話匯入，揭示課題

1、 師：小朋友，誰說說飯前、便後都要幹什麼？（洗手）那麼，請問你們漱過口嗎？平時在什麼時候會漱口呢？今天我們要學習一篇有趣的兒歌，讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的？（說明：從學生了解的飯前、便後洗手衛生習慣引入，為學習兒歌“漱口”也是我們要養成的一種衛生習慣打下基礎。）

2、 出示課題：9漱口（齊讀課題）

隨機學習生字“口”。

師：哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位？（說明：讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生說的接近就給予肯定或表揚。）

3、 引導學生書空“口”，請學生給“口”找朋友。（漱口、口中、口水）

（二）整體感知、學習兒歌

1、聽課文錄音。（要求：左手壓書，右手點字，字字過目。）

2、師教讀，生跟讀。（要求：讀準字音；思考：文中的小朋友是怎樣漱口的？他做了哪些動作？）

板書：拿、喝、抬、閉、吐

師：簡述每個字的特點，“拿、抬”與我們的手有關；“喝、吐”與我們的嘴有關；“閉”與門相似，“才”進門就合起來了。漢字這麼有趣，那麼，我們再來認識三個，大家肯定喜歡。

（說明：通過先聽，後讀，再思考，大概瞭解兒歌內容，再從5個動詞的形象記憶上引起興趣，為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。）

4、 出示生字卡片：手、茶、杯、口、吐

（2） 教讀生字，口頭組詞。

（3） 書空生字。

（4） 範寫“口、手、杯”。（邊寫邊說要點，“手”的第一筆是“撇”，第三筆“橫”在田字格的橫中線上，比較長；“杯”的第四筆是“點”。）（說明：在範寫時只提醒學生要注意的地方，不要刻意要求學生不要怎樣。比如：寫“杯”時，就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”

因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。）

5、 再認讀生字。（齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、遊戲讀。）（說明：用多種方式認讀生字，減少學生對學習生字的枯燥，加強記憶。）

6、 送生字寶寶回家。（在句子裡圈出生字，同桌相互檢視是否正確。）（說明：訓練學生的動手和動眼能力，發揮同桌之間的合作精神。）

7、 指導朗讀兒歌。

8、 出示實物5個茶杯，請5個學生演示，其他學生朗讀兒歌。（說明：通過演示遊戲，消除學生學習的疲憊，再次激發他們的興趣。）

9、 過渡：同學們，你們真棒！不僅讀得好，而且表演的也不錯，那麼，我們來集體背誦兒歌肯定沒問題！

10、 師由板書引導背誦兒歌。

（三） 課堂訓練

1、 描寫“口、手、杯”3個生字。（師巡視輔導。）

2、 指名到黑板上寫一寫筆順。（說明：第一，瞭解學生對學過的筆畫掌握多少；第二，通過少數學生上臺演示，調動其他學生的注意力，同時也審查自己是否會寫。）

（四）總結：這節課我們認識了5個生字，會描寫3個生字。不僅會讀兒歌，而且還知道飯後漱口是我們講究衛生的好習慣。

（五）佈置作業

1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。

2、回家當一回小小衛生宣傳員，督促家庭成員養成飯後漱口的衛生習慣。

板書：

9漱口

拿

喝

抬

閉

吐