美術《甜蜜的夢》說課稿範文

一、說教材

1、 教材的解讀：

《甜蜜的夢》為蘇教版低年級美術教學內容。本課屬於造型表現學習領域，是為了培養學生想象力，激發學生熱愛生活的情感而設定的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢境”，體驗“甜蜜”的美好感受，再通過獨特的表現技法—蠟紙刮畫來表現，讓孩子在新奇中體驗製作過程的樂趣，從而既培養了孩子想象、動手、創造能力，又在此基礎上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構圖”、“細節表現”等基本繪畫知識，讓孩子快樂學習，又得益匪淺。且針對低年級孩子具象思維（形象思維）更突出的年齡特點，本課立足於“夢”的表現，讓孩子在天馬行空的想象中來表現。所以說本課非常適用於低年級孩子。

2、 教學目標（三維）：

“新課標”教育理念：重視學生美術實踐，培養想象力、創造力、創新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

⑴知識與技能目標：瞭解蠟紙刮畫的有關知識、技法，能利用各種筆觸表現畫面；

⑵過程與方法目標：通過對“甜蜜夢境”的感受及表現，培養學生感知美的能力及創造力；

⑶情感態度價值觀目標：技法孩子熱愛生活的情感，提升對美術學科的興趣。

重點：對美好夢境的體驗，感受蠟紙刮畫的技法、表現；

難點：運用蠟紙刮畫表現夢境。

3、 課前準備：

教師：⑴“美好夢境“的錄影片段；

⑵表現夢境的名家畫作；

⑶若干蠟紙刮畫作品；

⑷蠟紙、各種筆頭（尖、扁等）、全套泥塑筆、實物投影儀；

⑸展板若干放置於教室兩旁牆壁；

⑹柔美的北京音樂。

學生：⑴蠟紙；

⑵各種形式的刮筆。

一、說思想：

針對本課重難點，我採用以下方法：

⑴“情境教學法”：情境對孩子有感染、暗示、激勵等作用。用錄影等表現美的夢境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進入狀態，對夢境有更直觀形象的體驗，從而為最後的作業作很好的鋪墊；

⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示（示範）是最有效的。在實物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現不同形體，讓孩子馬上掌握技法；另外，範作的出示也是開啟孩子思路和促進其掌握的途徑之一；

⑶“談話法”與“講授法”相結合。

二、說程式：

著名心理學家利泊說：寬鬆和生動活潑的氣氛可以使情緒具有動機和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預約寬鬆的課堂氣氛是很關鍵的。因此：

㈠引導階段（激趣）：

⑴在課還沒開始前，教師的螢幕上就開始播放一些非常唯美的畫面（真實）：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨遊；B各國的美麗風景：荷蘭的風車；威尼斯的五彩樓房和小艇；歐洲的多樣城堡；我國各地各季美景；C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系；銀河系；流星劃過的美麗痕跡……再配上優雅舒緩點的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經陶醉了。（這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會的“夢境”有更多的現實中的.“美景”來支撐；另外，一些美的畫面，也會給最後的作業提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業更有“話”可“說”打下伏筆。）

⑵鈴聲響後，我在螢幕上打出著名畫家盧梭的《夢》：旖旎的色彩，寧靜的場面，鬱鬱蔥蔥的森林中（葉子、花卉等形形色色，色彩多變）隱藏著各種小動物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個美麗的畫面上，你能找出哪些動物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。（這裡沒有直接點出“夢”這個主題，而是現讓孩子尋找，目的是激發其好奇心，提升課堂基調，為揭題作準備。）生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀！可是現實生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎？生：不會！老虎、獅子還有狼會吃其它小動物……師：那為什麼畫家會畫出這樣的一張畫呢？生：因為他畫的是他的夢！師：說得真好！的確是這樣的，畫家在夢裡的故事被他畫下來了。你看，多美呀好！這麼多動物快樂地生活在一起。他在夢中實現了他的理想。這真是一個甜蜜的夢啊！

（揭題：板書：甜蜜的夢）

㈡發展階段：⑴螢幕放映：一些動畫片的夢境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動畫片。這些都是多麼美好的畫面呀，怪不得人們說，夢是甜蜜的。（點題）。你做過哪些甜蜜的夢嗎？老師請小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會老師請你來說說你的夢境。（輕音樂）（目的：讓剛才激動的孩子能平穩下來，更好進入狀態，並更廣開啟思路。）⑵兩分鐘後請孩子回答。（這裡，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的可能比較現實，如成為光榮的少先隊員；上公園玩之類；有的比較天馬行空。那麼，可針對不同的回答，給於不同的提示、拓展和鼓勵。）

㈢實踐階段：聽了這麼多美麗的夢的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢真美呀！大家等會可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現在也有一個夢和小朋友們分享。大家願意來和老師一起感受一下我的夢嗎？（生：願意！）

在實物投影儀下，老師示範：金鑰匙形的飛船上，老師帶領小朋友們一起暢遊知識王國的情景（重難點在老師的示範下開始解決）：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細節的刻畫；“■”型竹筆用來劃出遠景的城堡虛虛的隱在後面的透視關係；“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺（虛線）；而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的雲層柔和的狀態表現出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認真。當老師畫完後，還可因勢利導，讓學生還帶來的範畫，鞏固技法的掌握。

師：現在，大家有把握用老師剛才的方法表現自己的甜蜜的夢了嗎？（開始作業）

教師巡迴指導。（螢幕上回放課前放過的美景圖片，並播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業環境和心情的同時，再給他們以實物形態的支援。）

教師在巡迴指導的過程中，有共性問題可統一講解，並進行個別輔導。發現好的作業及時展示表揚。（目的：滲透繪畫的一些基本知識，讓學生互相借鑑學習。）

三、作業展評：

讓孩子把作業貼到教師兩旁的展板上，採用自評和互評向結合的方式，評出作業（“夢境”的表現由創意和繪畫兩方面來看），讓學生得益更多。（目的：評價是為了促進學生的發展，最終的目的是讓學生在評價後有所收穫。）威廉．詹姆士（心理學家）曾指出：“人類本質最殷切的需求是渴望被肯定。”因此採用自評、互評等多種評價方式，是為了肯定學生。同樣，所有的孩子的作業全部展示也是為了這個目的。

四、課後拓展：

師：老師看到小朋友們的畫，真的很美！想法也都很獨特。課後老師向請小朋友們用“我的甜蜜的夢”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢。咱們下節課再來好好交流。（目的：將美術與文字緊密結合起來，訓練學生書面表達能力的同時，讓他們對本科有更深刻的體驗。）

五、本課特點：

⑴緊扣生活與藝術：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活（夢境）的美，再表現其精彩。從中明白“藝術從生活中來，到生活中去”的道理。

⑵豐富體驗與感受：通過欣賞畫作和老師示範，給於學生豐富的情感體驗和美的薰陶。同時還獲得技法的掌握的收穫，讓孩子提升對生活的感悟，發展其想象力、創造力、動手能力。最後的評價，促進了孩子的自信心。

⑶強化時間與運用：讓孩子在一系列感受之後，多多自己動手，給他們敢於嘗試敢於探索與實踐的決心和勇氣，把孩子現在的學習和未來生活需要聯絡起來，將學生創作與解決問題聯絡起來，使學生“敢想敢畫“，得到更大收穫。