《開國大典》參賽說課稿
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的《開國大典》參賽說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國曆史上開天闢地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。
本文借描繪會場佈置、大會盛況、群眾遊行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學目標。
二、說教學目標
1、讀準生字，讀通課文，瞭解課文的主要內容；
2、重點學習典禮的主體部分，初步瞭解場面描寫的方法；
3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。
三、說教學重點
“學習場面描寫”是本課訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。
四、說教學難點
通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的`偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。
五、說教法
開國大典距今年代已遠，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——迴歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；然後抓住部分重點詞句領會人民的情感；最後再總結全文迴歸整體。同時藉助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。
六、說學法
發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文字的對話。
七、說教學過程
1、初讀課文，整體感知
教學過程中我採用激趣的啟發式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然後講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最後過渡到新中國成立和開國大典這一事件。匯入新課後，讓學生說說自己看到課題後產生的疑問，最後讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學生初讀之後組織學生交流這樣幾個問題：（課件）課文是按照什麼順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？並完成填空。
這一環節我採用啟發式談話激發學生的興趣，引入課件讓學生親近文字；梳理了文章的結構，理清了課文的順序，並鍛鍊了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。
2、精讀課文想象場面體會情感
“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景；引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。
首先，從情感入手：讓學生默讀課文並思考（課件）課文描寫了一些什麼場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什麼？體會到了什麼？（邊讀邊批註）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談一談什麼場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當時的情景，體會這場景中包含的思想感情。
然後，抓重點分析：引讀５－７自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看並指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。
體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；
隨後：讓學生用同樣的學習方法學習“閱兵”和“遊行”兩個環節。在這兩個環節中，我通過談——讀——想——體讓學生親近了文字，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛鍊了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。
3、整體回顧，揣摩寫法。
總結全文，昇華情感，佈置學生在今後的習作中學習本文“點面結合”的寫作方法。
八、結語
這節課我是與學生共同學習的，只不過擔任了引導者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學到了不少東西。我立志在教學的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學效率不斷努力。
