《萬以內數的讀與寫》說課稿
一、說教材
本課上海市九年義務教育數學課本二年級第二學期第六單元整理與提高中的內容，教材之前在一年級上學期就安排了10以內、20以內的數的認識，一下安排了百以內數的認識，二年級下學期安排了千以內數的認識，尤其是本冊教材第二單元學習的《千以內數的認識》，是為本課學習做準備的，教材安排了千以內數的讀與寫，數的組成，數的大小比較內容，與本課學習內容息息相關，通過本課教學，主要要掌握萬以內的寫數讀數、比大小，以為為以後的四則計算和萬以上的讀數打下基礎。
二、說學情況
二年級的學生在本冊教材的第二單元已經學習了《千以內數的認識》，應該說他們對三位數的讀法、寫法和組成都有了非常清晰的認識，本班級的學生也掌握的不錯，但還是會出現類似把“三百十”讀成“三百一十”的錯誤讀法，或者是把“二個百”說成“兩個百”這樣的不規範表述，但是經過老師的指點他們還是能夠自覺改正的。在本課前，學生已經學習了《萬以內數的認識》，通過學習，他們對數位順序表的認識也擴大到了萬數，認識了10000，知道10000的組成和讀寫，也能夠較熟練的讀寫不含0的四位數，知道數的讀寫都是從最高位讀起、寫起，按照數位順序表依次讀寫下去。但在我們學習過程中對含有0的數並不陌生，比如學生都知道用2、0、3三個數字可以組成四個三位數，他們也明白0不能放在最高位上。還有類似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數也不陌生。學生有著如此豐富的讀數、寫數經驗，本節課是在學生已有的學習基礎上主要研究四位數、甚至是拓展到五位數中末尾有0、中間有0的數的讀法和寫法。班級裡的大部分學生能夠做到積極參與課堂，已經養成了良好的課堂習慣，同桌合作學習的習慣，有些也是一對一結對而坐，所以在學習過程中班級裡的好同學可以帶動、幫助中下水平學生的學習。了何時0要讀，何時0不讀，也許給學生一個含有0的四位數學生也能讀，但是他們對於末尾有0、中間有0的數的讀法的規律還是較難概括的，所以本節課我採用的是讓學生從不斷讀數來豐富經驗，循序漸進的找到末尾有0、中間有0的數的讀法的規律，總結規律，驗證規律，拓展他們的認知。
三、說教法
在教法上我運用了討論法，在每個任務單出示後，都給同桌說讀法和寫法的機會，在交流時，我給學生充分的時間和機會討論，讓他們說說如何讀含有0的四位數。學生的表述可能不是很完整，老師我承接學生的意思幫助他們補充完整，以整理出規範的讀、寫數的方法。本節課中我還用到了猜想-驗證法，先讓學生通過討論得出讀法，再帶著這種讀法去讀更多帶有相同特徵的數，來驗證這類數讀法的規律。
四、說學法
本節課學生的學習主要通過獨立學習和合作學習共同完成的。我的每個任務單中都有同桌互相讀書和獨立思考讀數的任務，或者是獨立寫數，同桌互相說出寫數的方法。尤其是對於班級裡一些一一結對而坐的同桌來說，在生生互助的過程中既提升了優等生的能力，又能及時幫助中下學生理清概念，梳理讀法和寫法，可以說是一舉兩得。
五、說教學過程
1、創設情境，激發興趣
本課開始，我創設了去超市採購商品的情境，貼近學生的生活，出示了學生經驗豐富的萬以內（不含0）的數的讀寫，並通過讀數，回憶總結讀數的方法。讓學生利用已有的知識解決第一個任務單，既是激發他們學習的興趣，也是開始幫助他們梳理讀數的方法。
2、藉助任務單，體驗0的讀法
在第二環節，我是圍繞著一個任務單開展教學的：任務二：1、讀出下列各數。2、和同桌說一說，這些數有什麼特點，你是怎麼讀的？這四個數分別是2100、5308、3003、4070，學生應該能讀出這些數，可能也會說出他們的特點就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學生仔細觀察，加以區別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類進行學習討論，總結方法。
末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學習我的'處理是差不多的，都是先讓學生讀出這件商品的價錢，再說一說你是怎麼讀的，然後帶著她說的這種讀法再去讀一組數來驗證末尾有0的讀法是否正確。在找規律-驗證規律-總結規律這樣的過程中來豐富學生讀數的經驗，以總結讀含有0的數的方法。為了拓展，每個層次中，我還放入了幾個五位數，讓學生體會到即使數字再大，方法還是不變的。
在這個學習過程中，我還重視了數位順序表的使用，在新授時，由於這些數的數位還是比較多，為了學生更清晰更準確的讀數，我給出了數位順序表，其目的還在於讓學生養成心中有數位順序表，讀書時要根據數位順序來讀的習慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個五位數，如果很唐突的讓學生讀這個數，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數位順序表，就知道這是一個五位數，最高位是萬位，應該從萬位讀起。
3、通過讀法的建立，順延到寫法歸納
本節課應該說讀數的學習時間佔的比例較大，通過大量的讀數，豐富學生的經驗，把這種經驗順延到寫數中，應該說讀和寫有著形影不離的關係，從會讀到會寫是一種相通的能力體現。我是通過幾座高峰的寫作來學習數的寫法，並小結了，寫數時，從最高位寫起，中間或末尾哪位上一個也沒有，就寫0代替。
4、通過拓展，體現能力
本節課最後我安排了寫數，分別寫出一個零也不讀的，只讀一個0的，通過這個拓展練習來幫助學生鞏固和提高寫數能力。
