武術說課稿範文

作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的武術說課稿範文，歡迎閱讀與收藏。

武術說課稿1

大家好！今天我說課的內容是水平二四年級的武術。

下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。

一、教材分析：

武術運動是我國的民族傳統運動專案，有著強身健體，強國健民的作用，也是國小體育的教學內容之一。

本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，採用遊戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示範等直觀教學法，讓同學進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養同學展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。

二、學情分析：

四年級同學對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的願望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給同學帶來了極大的吸引力。

針對同學的身心特點，我在教學中有針對性的採用了講解示範法、重複練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為同學掌握基本的武術動作提供了保證。

根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：

1、在水平二同學對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；

2、通過活潑有趣的'教學方法，提高同學的學習興趣與參與意識；

3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。

本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接。

難點是動作準確，做到有力、有神。

三、本次課的教學過程分為三部分。

第一部分、興趣匯入、活躍身心。

首先通過課堂常規的練習，使同學集中注意力，培養正確的身體姿勢。

接下來，充分利用同學喜愛而且熟悉的遊戲進入主要學習內容。第一個遊戲為：“超級棒棒狼”。遊戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，同學做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過遊戲，不僅鍛鍊同學的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個遊戲：“石頭、剪刀、布”。在進行遊戲時，要求同學將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。遊戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。

第二部分、掌握技能、合作創新：

首先通過教師的語言與示範讓同學學會武術基本手形，瞭解三到五個步形動作。並帶領同學做模仿練習，讓同學體會動作的精氣神。

然後在練習中激發同學的練習興趣，引導同學互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓同學在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤並改正。

最後動作串連，加深印象。教師通過講解示範、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓同學體會武術動作的流暢與美觀。

讓同學通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動同學的學武積極性。這時，教師指導同學分組進行組合學習的練習，就能滿足同學自我展示、自我創新的心理需求。

具體練習方法如下：

（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。

（２）、小組為單位展示自編動作。

（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名同學委認為小組長。

（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。

（５）、各小組展示本小組的武術動作。

（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬鬆和諧的學習氛圍，既給同學創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了同學的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。

第三部、調整身心、課後延伸：

通過教師點評、同學互評、同學評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高同學對武術的興趣。

我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝！

武術說課稿2

大家好！今天我說課的內容是一堂體育綜合課，主要授課內容是武術。授課物件是七年級。

一、說教學分析：

1，學習武術的三種基本手型及手型操，

2，創編遊戲（之所以沒有安排複習內容是因為這是第一次上武術課）

二、說教學目的

讓學生初步瞭解武術及武術精神，培養學生對武術的興趣。

三、說學情分析

本課教學物件為國中一年級學生，該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富於想象，有很強的求知慾和表現欲。武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過於要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產生消極的情緒。所以教學內容不要安排過多，因此，本節課力求從教法和學法上改變傳統的教學方法，進行創新，從而能夠激發學生的學習興趣和潛能。

四、說教學重難點

重點是使學生掌握武術的三種基本手型、難點是創編遊戲（“創新是一個民族的靈魂”所以要鼓勵學生大膽創新，從小培養創造性的能力和思維。

五、說教學目標

1、參與目標：使95%學生都參與進來，大家都基本掌握3種基本手型。

2、情感目標；激發學生對武術的興趣，培養同伴間友好相處，團結協作的能力。

3、技能目標：發展學生身體靈活性、靈敏性、柔韌性。

六、說教發與學法

教法主要採用引導發和示範發，學法主要採用對比發和試誤學習發。

七、說教學

場地一塊，收音機一個，圖片若干。

第二部分：教學設計，程式教學法。

一、匯入與熱身：

1、課堂常規，集合整隊，老師宣佈本課內容。

2、準備活動選擇的是少兒有氧操師生同做。（頭部、肩部、胸部、髖部、腿部、步伐、跳躍、呼吸）（背景音樂：潑水歌）然後兩人一組相互壓肩。

二、實踐與提高：

1、嘗試性學習：根據已有的知識，組織學生表演已知的各種武術動作、姿勢、談一談自己心中的“武林英雄”（背景音樂：武林英雄）

2、引導性學習：教師即興表演，激發學生學習武術的積極性。

3、直觀性模仿：通過模仿圖片、教師示範等形式，學習武術基本手型。

拳：四指併攏卷握，拇指緊扣食指和中指的第二指節；

掌：四指併攏伸直，拇指彎曲緊扣於虎口處；

勾：五指第一指節捏握在一起，曲腕。（掌是一散門，拳似流星錘，勾手象鷹嘴）

課間做個遊戲：手型猜拳（我們平常玩的剪刀、石頭、布）

掌————包袱 勾手————剪刀 拳————錘

二人或三人一組，進行遊戲，遊戲前先做抱拳動作。

第二部分學習手型操：衝拳亮掌

預備：並步抱拳

1衝拳：兩臂內旋向前衝出，拳心向下，眼向前看。

2翻掌：由前下經過兩側直臂繞環至頭上方，指尖相對，抬頭挺胸，眼看指尖。

3勾手兩掌向兩側下落變勾手至側平舉部位，勾尖向下，眼向前看。

4還原成預備姿勢。

注：“手型操”為四個動作，兩拍為一個動作。可並步來做，也可開立來做。開立時，第一個八拍分左腿，第二個八拍分右腿。四個八拍為一組。

自由創編分成四個小組，開動腦筋，大膽想象。（俗話說：三人行必有我師）根據學生創編的情況，靈活選練學生自己優選出的手型操或教師準備的手型操。

練習：

（1）集體學習優選出的“手型操”。

（2）分組練習。

（3）小組或個人表演。

第三部分；調節與放鬆

1、在音樂的伴奏下學生進行放鬆。

2、教師評價、總結。

3、宣佈下課

課後小結：

閃光點之一：運用了音樂元素，使音樂與體育完美融合。

二：遊戲環節，提高同學們得積極性，反映能力，及動作的掌握。

三：創編手型操，提高同學們動手動腦的能力。

結束語：

武術是中國傳統體育專案，我們要不斷髮揚光大，學習武術精神。