《多細胞生物體的組成》說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《多細胞生物體的組成》說課稿，歡迎大家分享。

各位老師：

大家好！

今天我所說的《多細胞生物體的組成》是蘇教版七年級上冊第二單元第四章第二節的內容，下面我將從教材分析、學情分析、學習目標分析、教學方式方法、技術準備、教學流程設計等六個方面進行說課。

一、 教材分析

本節內容包括器官、系統的概念以及綠色開花植物和人體的結構層次，它既是細胞和組織知識的深化和發展，還將為學生學習生物體各種結構與功能，生物與環境的關係打下基礎。因而本節內容與各章節關係密切。在教學中十分重要，起著承前啟後的作用。對於今後學習生物學知識至關重要。

二、 學情分析

我們的學生都來自農村，他們的語言表達能力較差，這節課的語言理解表達問題較多，對他們既是一個挑戰，又是一個提高的過程。通過前面的學習，學生對組織有一定的認識，但是對器官和系統沒有認識，因此本節課重點從學生能夠感受到的巨集觀結構入手，如植物的根、莖、葉、花、果實和種子；人體的消化系統等，而達到教學目的。

三、 學習目標分析

結合新課程標準的目標要求和七年級學生的特點，我確定教學目標如下：

1、 描述多細胞植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。 描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。 使學生學會正確的觀察方法，培養學生的觀察能力、分析問題的能力、與他人合作的能力、語言表達能力。

2、 通過觀察、討論、探究、交流與表達，讓學生體驗探究獲取知識的快樂，體驗與人合作的樂趣。

教學重點：

描述植物體和人體的結構層次

教學難點

基於器官、系統兩個概念比較抽象，學生理解有些難度，因此確定器官、系統為本節的一個難點；由於人體的結構層次比植物體複雜，再加上人體的結構層次不能直接觀察到，因此這部分內容也是本節教學的難點。

四、 教學方式方法

1、 教法：

A、 這節內容理論性較強，比較抽象，所講述的知識大多是微觀的，知識難度較大，因此，我用多媒體將抽象的知識形象化，將微觀結構巨集觀化，以形象思維啟迪學生的'抽象思維，達到突破難點的目的。採用現代化的教學手段，從本節課的實際出發，從而增強直觀效果。

B、 在教學中堅持以學生為主體地位，引導學生步步深入地分析，找出知識之間的聯絡。

2、 學法

A、 複習與回顧-----提出問題----確定學習目標-----活動與探究-----交流與討論----練習與提高

B、 指導學生在學習中如何觀察現象、分析現象、分析問題、總結規律。

C、 通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力。

五、 技術準備

本節課使用的軟體，主要裝置為：PPT簡報；互動式觸控一體機

六、 教學過程分析

本節課設計了六個教學環節：第一環節：複習回顧，引入課題；第二環節：目標展示，明確新知；第三環節：多細胞生物體的組成；第四環節：反饋練習；第五環節：課堂小結；第六環節：佈置作業。

教學設計具體如下：

1、 教師出示植物體的葉片，學生回憶植物體的葉片中都有那些組織？

2、 出示西紅柿果實的幻燈片，讓小組討論、交流西紅柿果實中都包括那些組織?這些組織按怎樣的次序排列？引出器官的概念。介紹綠色開花植物體的六大器官，得出綠色開花植物體的結構層次。

3、 出示胃的幻燈片，學生回憶胃所包括的組織，介紹人體常見的

一些器官。由食物的消化、營養的吸收引入系統的概念。介紹人體的八大系統，得出人體的結構層次。

我的說課完畢，謝謝大家！