冀少版七年級生物說課稿 細胞說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的冀少版七年級生物說課稿 細胞說課稿，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領導、各位評委老師，
大家上午好！
我今天說課的題目是《細胞》，選自河北少年兒童出版社出版的經教育部２０１２年審定的《義務教育教科書生物學》七年級上冊的第一單元第二章第一節，我將從以下六個方面闡述本節課的教學：（說課導航）：
1.說教材2.說學生3.說教法4.說學法5.說教學程式６.教學反思
首先，我對教材進行分析
一、說教材
1.教材的地位和作用：
本節前面講授了顯微鏡的使用，後面是對單細胞和多細胞動植物的學習，說明《細胞》這節課在整本教材中起到了承上啟下的作用，在新版教材中把《細胞》這節從原來的第五章調整到現在的第二章，可見其重要性，所以學好這節課將為以後的學習打下堅實的基礎。
2.教學目標
根據新課程標準，結合50個重要概念和學生的實際情況，我確定以下三維目標：（1）知識與技能：
①闡明細胞是生物體生命活動的基本單位；②瞭解動植物細胞結構及異同點；③說明細胞各部分的功能；④描述細胞分裂的基本過程。
（2）過程與方法：
通過對細胞結構的學習，嘗試製作細胞模型。
（3）情感態度與價值觀：
注重培養學生養成實事求是的科學態度；關注細胞生物學的發展以及對人類生活的影響。
3.教學重難點
依據新課標和教學內容，我確定的：
教學重點是：動植物細胞的基本結構和功能以及它們結構的異同點；
教學難點是：動植物細胞分裂的基本過程。
突破重難點的關鍵是：通過播放：《動植物細胞結構圖》和《動植物細胞分裂圖》等多媒體課件，讓學生充分觀察，思考，並歸納總結知識點，以突破重難點。
二、說學生
七年級學生年齡雖小，但已初步的具備了觀察事物，收集整理資訊，獨立思考和與他人合作的能力，他們喜歡錶現自己，樂於發表自己的見解，因此，在教學過程中，要適時引導學生並激發學生的學習熱情。
三、說教法
本節課是圍繞概念教學這一理念來展開教學的。在教學中主要採用以下三種教學方法：
1.探究式教學法：通過精心設問來激發學生的學習興趣。
2.多媒體輔助教學法：對於本節課的重難點，我用多媒體輔助教學，這樣可以化抽象為具體，使學生容易理解。
3.對比教學法：比較法是培養學生思維能力的一種方法，也是認是事物的的基本方法之一，通過比較動植物細胞結構讓學生更容易掌握知識點。
四．說學法
要提高40分鐘的課堂教學質量，學法指導具有重要意義。根據新課標的`要求和本節知識結構的特點，學生可以通過自主學習法和探究學習法來學習本課。
五．說教學程式
在本節的教學過程中，我圍繞四個重要概念展開教學，注重突出重難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性，這一部分我將分為五個環節：
1.組織教學並讓學生導讀學習目標。（1~2分鐘）
通過導讀學習目標讓學生明確本節的學習內容，教師指出重難點，這是生物教學一個不容忽視的環節。
2.匯入新課。（1~2分鐘）
匯入時通過展示四張圖片匯入新課。
3.講授新課。（20~25分鐘）
在講授新課過程中，首先向學生闡明細胞的定義：細胞是生物體生命活動的基本單位。這是第一個重要概念。
接下來是第二個重要概念-----動植物細胞結構，為了突破這個知識點，我用多媒體來輔助教學，利用這種教學方法可以使學生對動植物細胞的結構一目瞭然，方便學生掌握。
對於動植物細胞結構的區別這個重要概念我採用了探究式教學法和對比教學法來進行教學，教師提出的問題，學生自己通過閱讀，觀察，對比和討論等途徑來得出結論。這樣做可以培養學生的觀察能力和歸納總結的能力。之後我用近三年的結業試題來鞏固這個知識點，意在讓學生對該知識點引起重視。
在鞏固之後我會把動植物細胞的對比結構圖再次呈現，來檢驗學生的階段學習效果，學生每說一個結構我會補充這個結構的作用，並且讓學生在教材中重點標註，讓學生在整個學習過程中不脫離開教材。
最後一個重要概念說的是細胞的分裂，由一粒玉米種子是如何長成一棵玉米植株？這個問題引入這個重要概念，通過課件展示細胞分裂的過程，由學生來描述分裂過程，以此來培養學生歸納總結的能力。
4.課堂小結。（3~5分鐘）
讓學生總結本課所學的知識點並通過做結業試題來強化學生的記憶。
機動教學（5~10分鐘）
在教學過程中我還設立了兩個特色活動，一個是連連看，一個是知識競猜，通過這兩個活動來提高學生的學習興趣，下面我來演示過程。
5.板書設計
我將這樣設計本課的課堂板書，我認為這樣設計比較直觀系統，一目瞭然，簡要體現了本節的知識點，便於學生掌握理解。
六．教學反思
為了凸顯這節課中的重要概念，我以學生為主體進行教學，要知道，教師的“導”應立足於學生的“學”之上，要以學法為重心，放手讓學生自主地學習，主動參與到整個教學過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
