課文爬山虎的腳說課稿

各位領導、各位老師：

上午好！

今天我說課的內容是九年義務教育人教版，國小語文第七冊第二單元的一篇常識性講讀課文《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分再到細節的順序，細緻地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬牆的，來啟發學生在平時的學習生活中要注意留心細緻地觀察身邊的事物。

一、說教材

根據語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練專案，我把第二課時的教學內容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內容。因此，本課時的教學目標是

１、教學目標

（1）知識和技能方向。

① 學習作者細緻觀察的方法，瞭解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

② 朗讀課文。

(2 )能力方面

學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

（3）情感方面

通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，

愛生活，做個有心人。

２、教學重點

通過對詞句的理解，瞭解爬山虎腳的特點。

３、教學難點

爬山虎是怎樣向上爬的？

４、教具準備

課件

、爬山虎實物

二、說教法

從心理髮展的特點來看，四年級的學生基本上是處於以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便於記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。加上我班學生對爬山虎缺乏認識，對隱藏在葉子後面的爬山虎的.腳更不瞭解。為了增加課堂教學的形象性，降低理解課文第三、四自然段內容的難度，遵循直觀性教學原則，我設計製作了課件來輔助教學。從情感性的角度出發，我選擇了“情境教學法”，通過用畫面再現情境，用導語創設情境，用朗讀感受情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。倡導自主、合作、探究性學習，強調讀書是語文課最重要的活動，通過“讀――想――議――再讀”的方法學會讀書，學會合作。在引導學生感悟課文內容時，以自讀自悟為主，並體現綜合性學習的特點，如讀讀畫畫說說。

三、說學法

1． 引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步瞭解課文。培養自學能力。

2． 讓學生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑藉腳向上爬的打下基礎。培養觀察能力。

3． 教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習。培養閱讀能力。