《爬山虎的腳》上課課件

【教材分析】

《爬山虎的腳》一文細緻地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。能激發學生產生探究的慾望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。作者對爬山虎腳的觀察細緻入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個意思選好內容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。

【教學目標】

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、瞭解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。

4、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環境的意識。

【教學重點】

教學重點：瞭解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。 教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學準備】

學生觀察爬山虎，寫一篇觀察日記。教師準備爬山虎實物，製作多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

一、匯入新課

上節課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在牆上，風一吹過美麗極了，那麼光光的牆上為什麼能鋪滿生機勃勃的葉子呢？（因為它有腳）爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯絡，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、認識爬山虎的腳

1、拿出準備好的爬山虎實物讓學生觀察，指導從腳的形狀、顏色二個方面去觀察。

2、交流觀察的結果。

3、書上又是怎樣描寫它的'腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導，並選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）

4、爬山虎的腳如此細小，而且還藏在葉子的下面，為什麼作者還是描寫得如此細緻呢？

（因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察）哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢？（注意）

三、瞭解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

1、爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？小組合作學習4自然段，自學要求：

①找出爬山虎向上爬的句子；

②找出表示向上爬的動作的詞；

③在小組裡演示一下它是怎樣向上爬的。

（生分組學習討論，師指導）

2、彙報交流自學情況：

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。

②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼 （板書）

③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學生明白爬山虎並不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。

4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是隻是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆。因為前面二自然段說是一牆的葉子。）

5、觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什麼感受？生自讀這一段。

彙報自讀情況：

①爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

②感受：生自由談 （師注意引導：“??要是??休想??”說明了什麼？ 可見爬山虎的腳具有多麼不屈不撓的攀登精神）

③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最後一段。

四、總結寫作方法

通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）

1．觀察要細緻，不能只看表面，要全方位的觀察。

2．要抓住事物的特點進行觀察。

3．要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。

五、拓展延伸

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。

【板書設計】

6 爬山虎的腳

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 形狀：像??像??（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）