《荒島餘生》說課稿模板
各位領導、各位老師：
今天我說課的是笛福的小說《魯濱孫漂流記》中的節選部分《荒島餘生》。《荒島餘生》是人教版新教材七年級下冊第五單元中的一篇閱讀訓練課文。根據新的課程標準，作為一篇閱讀訓練課文，教學過程中最關鍵的是要體現學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文字進行充分接觸，突出學生與文字之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。
一、說教材
選自《魯濱孫漂流記》的《荒島餘生》，既沒有節選魯濱孫海上遇難、生死繫於一髮的驚心動魄的情節，也沒有節選魯濱孫在荒島上如何歷盡艱辛謀生的傳奇故事，這裡節選的部分，並沒有多少故事，大都圍繞魯濱孫落難荒島之初的心理活動展開敘述。課文呈現給我們的是魯濱孫在一段時間內的心態變化歷程。學習這篇課文，關鍵要理清魯濱孫的心理路程，從中可以看出魯濱孫的荒島創業所折射出來的人類理性思維之光。
二、說學情
七年級的學生在課外閱讀過一些小說，但在課堂上接觸小說並不多。特別是本篇課文以大量的心理描寫來表現人物，這給學生的理解造成了一定的難度。從心理角度來說，由於學生的社會閱歷淺，要設身處地地揣摩人物的心理，還要發揮豐富的想象力。通過充分閱讀文字來把握人物。
三、根據前面對教材和學生的分析，我確定了本課的教學三維目標及教學重點、難點。
1、教學三維目標
⑴知識與技能：培養學生快速默讀課文，整體感知課文內容的能力。
⑵過程與方法：通過自主合作探究、抓住課文主要資訊，概括內容要點。
⑶情感態度與價值觀：學習主人公在困境中表現出的人類優秀品質的精華，珍視生命的意義和價值。
2、重難點
教學重點：感受人物心理活動，把握人物形象。
教學難點：理解身處絕境的魯濱孫行為的意義。
四、教學方法
本課教學採用閱讀教學法。通過閱讀讓學生把握閱讀材料的大意，培養從材料中捕捉重要資訊的能力。重視學生在閱讀過程中的感受、體驗和理解。
五、教學過程
教師通過備課、上課、批改、練習等方式從事教學工作。無論老師怎樣教，如何精心設計教案，利用教學技巧。其最終的目的不是為了表現老師，而是為了學生。說到底，就是學生“學到了什麼”。如果學生沒有學到該學的知識，那麼教師所有的教學活動都是無價值的。因此，本節課的設計充分從學生的認知水平和接受能力出發，以學生學到了什麼為教學的基本點設計本節課的教學過程。
（一） 新課匯入
在西方，有一部小說，18世紀歐洲最傑出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子，都應該讀讀它，這部小說也為作者本人贏得了近500個頭銜，時至今日，它仍然是西方青少年最喜愛的一部小說，這本書就是《魯濱孫漂流記》，今天我們就一起來看看落難荒島的魯濱孫是怎樣生活下去的。
設計這樣的.匯入既可以讓學生初步認識到《魯濱孫漂流記》的影響很巨大，又可以充分調動學生的好奇心，吸引學生的注意力，從而創設本課良好的教學情境。
（二）文學常識積累
簡介作者
1、由學生七嘴八舌進行介紹
2、教師進行歸納整理，形成知識體系
為了擴大學生的知識面，開拓視野，激發學習的興趣，培養學生如何收集資料的方法，養成良好的學習習慣。
（三）疏解疑難字詞，學生快速默讀課文
這一教學環節是對語文基礎知識的落實，同時也為下面理解課文掃清了障礙。
（四）整體感悟（學生自讀課文，篩選資訊）
①流落荒島時，魯濱孫面對什麼樣問題？他的心態是怎樣的？後來有怎樣？他找到了哪些活下來的理由？
②魯濱孫決定在荒島上生活下來，遇到了哪些方面的困難？他是如何克服的呢？
兩個問題的設計圍繞“生存、物質、精神”三個方面展開。培養學生從文字中篩選資訊的能力，充分閱讀文字，使學生對課文內容流下深刻印象。瞭解人物的心理活動，為下一教學過程做鋪墊。
（五）深入探究
① 由於工具缺乏，魯濱孫是怎樣艱苦工作的？
② 課文為什麼要詳細敘述魯濱孫計算時間這件事？
③ 如何理解魯濱孫記日記和閱讀《聖經》及其他祈禱書的行為？
④ 魯濱孫是怎樣的人？在我們的現實生活中，你還知道哪些像魯濱孫這樣的人呢？
學生分組討論，選代表回答，教師點撥。
本環節的四個問題環環相扣，根據學生理解能力，表達能力，概括能力，以及生活積累的不同，給層次不同的學生以充分發揮的空間。體現新課標中閱讀的主體性和獨特的體驗，同時又進一步培養學生的篩選、表達、組織能力。以點帶面的教學設計可以減少上課的環節，提高教學效率。其中第4個小題的設計突破了本課的教學重點，初步引導學生聯絡生活，理解課文主人公的精神，把握人物形象。
（六）體驗反思
從魯濱孫這個人物身上，你得到了什麼啟示？
本環節的設計是對教學難點的突破，引導學生深入思考。
（七）教師小結
播放歌曲《真心英雄》
生活中總會有意想不到的事情發生，我們要正確、辯證地面對生活中的不幸和挫折，培養自己積極健康樂觀的人生態度。不經歷風雨，怎麼見彩虹？沒有人能隨隨便便成功，頑強地與命運搏鬥的人就是真心英雄，只有經歷風雨的生命才是最美麗的。
以歌曲的形式和教師的小結相結合，結束本課的教學，形式活潑，起到了活躍課堂氣氛，引起學生共鳴的作用。
（八） 作業佈置
設想有一天你身處這樣的困境：黃沙漫漫，無邊無垠。你一個人被困沙漠之中。頭上是炎炎烈日，腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著。而你的水，只夠用兩天了……你該怎麼辦？
展開想象，寫一篇作文，500字左右。
這一環節是本課教學的終點站，可加深學生對本課的理解，又能發揮學生的想象力，也是實現情感態度與價值觀教學的重要環節。
六、說板書
荒島餘生
笛福
開始 傷心絕望、怨天尤人
珍惜生命
生存問題
調整之後 積極樂觀 熱愛生活
計算日期 勇於創造
物質問題 建造圍牆
尋找食物 意志堅強
搬運東西
務實肯幹
精神問題 記日記
閱讀《聖經》
板書設計條理清楚，結構力求合理，重點難點突出，便於學生對課文內容有一個整體認識。
