《人類的老師》說課稿範文（精選3篇）

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《人類的老師》說課稿範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

《人類的老師》說課稿1

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

【教學重、難點】

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1．今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們為什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4.課文讀到這裡，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三、精讀課文

師：為什麼說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裡說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裡提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物為什麼是人類的好老師呢？請聯絡課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良效能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這裡起什麼作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最後一句話

（1）齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

（3）齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

6.小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組裡交流一下，好嗎？

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業超市

1.課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書——人類的老師

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自然界種種生物

《人類的老師》說課稿2

一、揭題匯入

今天我們繼續學習第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學習,我們對課文內容已經有所瞭解。現在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

二、精讀指導

1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個問題嗎?開啟書本,從課文中找一找,看誰先找到?

(1)學生速讀課文後,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

(2)齊讀第七自然段

(3)這句話還告訴了我們什麼?

交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的`“老師”很多嗎?

(4)齊讀。

過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種。”

a.男生齊讀。

b.從這句話中你還知道了什麼?(魚類是人類的“老師”。)

2.為什麼魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

(1)學生自由讀、劃。

(2)指名交流。(請用“因為……所以……”的句式回答。)

(3)齊讀第一自然段。

3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

(2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什麼?

(3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段

A.%???蘇庖歡?你知禒?B什麼?(飛機設計)

B.人類為什麼要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終於在1903年發明了飛機。)

C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最後終於發明了飛機,為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

D.30年以後,人類在飛機上遇到了什麼難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?

E.出示蜻蜓圖片。原來,每隻蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!(指導讀)

F.現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻?

所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

G.總結。

H.齊讀。

第四自然段

A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什麼促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什麼啟發呢?

B.可見鯨是人類的——“老師”。

C.喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

A.說說為什麼對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

B.為什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢?

(因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)

C.指導朗讀書上的原句。(用“之所以……是因為……”造句)

D.從這種“薄殼結構”特點中,建築師受到了什麼啟發?

E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發,進行建築設計的例子。

4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”,為什麼還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什麼?指名讀。

5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發,並有了很多發明創造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

三、總結

1.學了課文,大家有什麼感想?

2.我想,只要我們善於觀察、善於思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時,一定會得到更多的啟示,產生更多的發明創造。

《人類的老師》說課稿3

教學目標：

1.知識技能理解課文內容，積累文中提到的科學知識

2.過程與方法善於利用小組合作學習，探究問題

3.情感態度價值觀激發學生熱愛自然，熱愛科學的情感；培養學生良好的讀書習慣及合作探究學習的能力。

教學重點：理解課文內容，積累科學知識

教學難點：培養學生觀察生活、思考問題、探究發現的習慣

教具：多媒體課件

教學方法：自主、合作、探究相結合

教學流程：

一、談話引入，學習課文第3自然段

1、出示飛機模型，學生討論飛機是怎樣飛行的？

2、出示文中第3自然段，學生自由讀

3、學生討論：飛機從誕生到發展都是人類從哪些生物身上得到的啟發的？

4、指導學生學習作者的寫法：

先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

再寫研究蜻蜓翅膀的特點：末端比周圍略厚。

後寫再造飛機。

二、學習課文第1、4、5、6自然段

1、引導學生分析第3自然段的學習方法

2、出示表格，學生自由讀課文、填表。

發明創造

學習物件

學習內容

3、學生彙報填表

三、全文

1、學習課文最後一句話，說一說這句話的意思。

2、學生討論，並結合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學到知識的事例。

四、課堂

學生自由交流學習課文的收穫。