《老師,您好》說課稿（精選3篇）

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《老師，您好》說課稿（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《老師,您好》說課稿1

尊敬的評委老師：

你們好！今天我要說課的題目是《老師，您好》。

一、 教學內容：

《老師，您好》是九年義務教育六年制國小語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩，讚美了教師事業的崇高和美好，抒發了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。

全詩有兩條線索：一條是描寫和咱美教師事業的崇高和美好；另一條是孩子們對老師的無限感激和真誠祝願。兩條線索交錯發展構成了明快的節奏和鮮明的主題。

二、說學情：

學生通過前面三年的學習，已經具有一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力，對於含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學生通過多讀能瞭解本首詩的含義。

三、說教學目標：

根據以上教材特點和學生的情況，我確定了本課教學目標和實驗目標：

教學目標：

1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 理解和掌握本課重點句子。

3、 理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

實驗目標：

利用教師節這一契機，以籌備教師節慶祝活動為目的，讓學生去搜集資料，調動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發學生熱愛教師的思想感情。

四、說教學重點、難點：

重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。

難點是理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

五、說學法：

根據學生的情況，我確定本課的學法主要為以下三點：

①注重學生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學習課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；

②抓住重點詞句，理解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

③注重課堂交流。做到師生間交流，學生間交流，共同體驗成功的歡樂。

六、教學方法：

本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統一，以情帶動學生的理解和感悟。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程式，最適於突破本文教學中的重點和難點。

七、說教學準備：

師生共同蒐集相關資料，學生課前走訪教師。

八、教學時間：

2課時，本次說的是第一課時的設計安排。

九、教學過程設計

設計本課教學時，我以理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情為主線，主要從通過以下幾個環節來完成學習目標。

（一）談話匯入，調動情感。

1、彙報走訪教師的感想，主要談談他們教書育人的感受。

2、教師在你們心目中的形象？

（二） 創設情境、激發興趣

一年一度的教師節就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節的活動，大家來出出主意，你想出什麼節目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。

相機引匯出詩朗誦。

（三） 提供詩稿、自由練讀

1、 師配樂範讀。

2、 小組合作，自由練讀。

（1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。

（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。

（3） 試著背誦自己喜歡的段落。

3、 小組表演，生生互評。

（四） 教師指導，提高朗讀

1、 分句訓練。

（1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什麼。

（2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。

（3） 指名朗讀這句話，生點評。

（4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

2、 如上，對相關句子進行訓練。

3、 重點部分，拓展訓練。

（1） 生質疑：哪些句子不太理解？

（2） 指名讀這些句子，師生共同解決。

（3） 再讀句子，抒發感情。

（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象徵義。

（5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

① 指名讀；

② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什麼不同？

④ 根據你搜集的資料，來證明這句話。

⑤ 飽含感情地再讀一讀。

4、 齊讀。

（五） 補充資料，增強積累

1、 調動學生積累，說說讚美教師的詩句。

2、 師出示有關讚美教師的詩文，小故事。

（六） 小練筆

1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目——詩歌聯誦。

2、 各自起筆。

3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

4、 修改後進行詩歌聯誦。

（七） 作業：

1、 抄寫優美詞句

2、 小組合作，排練詩朗誦。

十、說板書設計：

本課在設計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設計重點突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現了學生的學路，對文章的內容和中心都有所提示還體現了詩歌獨特的形式，對學生理解詩歌有很好的幫助作用。

5、老師，您好！

昨天 今天

崇高 現實 理想 感激

浸透 、 蘊含

教師

事業

真理和智慧

美好 春暉和朝霞 祝願

春蠶、甘露

以上就是我對於本課教材的理解和教學設計，如有不當之處，還敬請各位老師批評、指正！

附資料：

您是蠟燭

點燃了自己照亮了別人

您是黃牛

勤勤懇懇在黑板上耕耘

您是春蠶

春蠶到死絲方盡

不，都不對

您比蠟燭的光輝更明亮

您比勤勞的黃牛更樸實

您比奉獻的春蠶更無私

對，我知道了

您是人類靈魂的工程師

塑造心靈

淨化靈魂

永遠不知疲倦

長大了我也要——

做一名老師

為您服務！

《老師,您好》說課稿2

教學目標

認知：

1、知道老師愛學生，為教育學生成長而辛勤工作。

2、知道學生應當愛老師，尊敬老師。

情感：

1、 對老師的關心、愛護產生感激之情。

2、 產生敬愛老師的情感。

行為：

1、 尊敬老師，聽老師的話。

2、 對老師有禮貌，做到進校見到老師主動行禮問好，上下課起立向老師致意，放學向老師說再見等。

教材分析：

本課是根據課程標準一、二年級教學內容和基本要求中，第二德目是“孝親敬長”。這一德目中的教學內容有一項是“尊敬老師”，與此內容相對應的基本要求的認知部分有“知道老師愛學生，學生也應該愛老師，尊敬老師”。行為部分有：“對老師有禮貌，上下課起立，進校時見老師主動行禮、問好，離校時說再見。”

一年級國小生剛進入學校學習，他們對學校生活有陌生感，畏懼感，也有新鮮感，此時要及時對他們進行熱愛學校生活的教育。首先要教育他們熱愛老師，對老師有親近感，有敬愛之情。因為學生在老師教育下一天天成長，及時地進行愛老師的教育。，師他們願意聽老師的話，接受老師教導，有利於他們成長。學生愛老師，也就更容易喜歡學校生活。

教法建議：

1、在本課教學中要抓住愛的情感線索，使這一線索貫穿全課。本課的課題就是富於情感的，尤其是看圖講講這個環節，更要挖掘教師對學生的愛，激發學生對老師的愛。行為指導時，也要注意引導學生用行動表達對老師的愛，要從始至終抓住情感的線索。

2、由於一年級國小生剛入學，還不識字，主要通過看圖體會，所以本課插圖較多，要防止逐一看圖，就圖說圖，要以圖為依據，讓學生體會圖中的內涵，用圖要採取多種多樣的教學方法，有時要通過問題的設計把學生帶入圖中、融入圖中。

3、這一課設在學生入學第二週，學生還不大熟悉學校生活，不懂學校規矩，因此要結合學校實際加強正面引導和具體指導，幫助學生知道行為要求，明確行為方式，並鼓勵學生課後堅持做下去。要多肯定學生做得好的地方，如一年級學生對老師真誠熱情。對學生由於不懂得規矩，做得不夠的地方，不要簡單的批評指責。

《老師,您好》說課稿3

一、教材分析

九年級義務教育美術第15冊第二課《老師，你好》是一節屬於設計、應用領域的課，主要是讓學生利用身邊的材料，親手設計一張以教師節為主題的各種各樣的賀卡，以表達對教師的尊重和熱愛。

賀卡，作為一種在喜慶節日傳遞資訊，聯絡感情，表達祝賀的一種信物，具趣味怪、人情味、藝術性、工藝性為一體，結構有平面的，立體的，造型簡潔、新穎、主題明確，藝術形象優美。因此，通過賀卡的製作，能激發學生的情感，培養形象創造思維能力、審美情趣和綜合設計能力，完善人格。並且通過幾句溫馨的問候語，美好的賀詞，體現美術課程中的人文性、整合性、綜合性的教學理念。

根據對教材的分析，我擬定本課將要達到的三個教學目標及重點難點。

1、學習賀卡的`設計與製作；

2、加深理解與生活的密切關係，並通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與製作，培養形象思維能力，審美情趣和綜合設計能力，其中培養學生的設計能力和動手能力便是本課的重點，介於學生的認知能力及山區資訊落後，知識面偏窄，設計出主題明確，造型簡潔，藝術形象優美，充滿朝氣與活力的賀卡就成了本課的難點。

二、課前教具、學具準備

為了很好完成教學目標，教師與學生作了相應的課前準備。

教師準備：多媒體課件，優秀賀卡作品（包括電子賀卡）。

學生準備：

（1）分小組進行：4人/組

（2）每個學生根據小組的需要選帶材料（每個學生不同）：如紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、乾花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙、刀片等。

三、教學流程：

糧草已經準備妥當，接下來就可以進入戰鬥，下面我就講講本課的教學流程及環節中的設計意圖。遵循美術課程中“以人為本”、整合性、綜合性的教學理念。本課設計了創設情境、表達感受——自主學習、感知思考——開拓思路、激發創意——設計製作，表現感受——學習評價，深入體會的教學步驟。

現將各環節實施過程，方法及涉及到的理論依據介紹如下：

（一）創設情境，表達感受：

1、以多媒體課件出現泰順縣先進教師的圖片，以及將要慶祝二十一教師節等文字內容，師提問：明天就是教師節，我們該用什麼方式來慶祝美好的節日呢？

生回答：打電話、寫信、寄賀卡、發電子郵件……

（設計意圖：本環節的設計創設問題情境，設定教學懸念，創造輕鬆和諧，愉悅的教學氣氛，鼓勵學生進行發散思維，為學習奠定基礎。）

（2）師小結：

現在的社會是資訊社會，很多同學會採用打電話的方式進行問候，既經濟實惠又方便直接，這是一種不錯的提議。但假如你如果親手製作一張賀卡送給老師，肯定會給老師帶來意外的驚喜。老師還會為你的聰明才藝所折服哦！你瞧，我們班上的幾位同學就這麼做了！

（設計意圖：肯定學生的答案並進行講評，把學生廣泛、分散的思維集中起來並引導到教學內容上來，幫助學生明確賀卡在日常生活中的重要地位，有效激發了學生的學習興趣。

（3）在多媒體螢幕上出現這幾位同學製作的精美賀卡（包括電子賀卡），以及一些對教師詩朗誦的背景音樂。

（設計意圖：通過圖片、聲音讓學生讓耳、眼等全方位感覺，激發學生興趣，並且說是同齡人的作品，拉近本課與學生的距離，從而增強學生的創作慾望，從而水到渠成，進入濃濃的人文環境。）

（二）、自主學習、感知、思考

（1）師：你認為賀卡有什麼作用？有什麼文化情感內涵？這幾位同學的作品中你最喜歡的哪一個？它有什麼特色？生自由討論加深對賀卡的感知認識。

（2）那麼，大家想不想為自己的老師製作一張賀卡，並深深的祝福：老師，您好！（引出課題）接著出示一段錄影，出現同學採訪賀卡精品店的畫面，主要介紹賀卡的種類，結構形式。

（3）小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計的最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。

（設計意圖，由興趣轉化為自主的討論，在廣泛的文化情境中認識賀卡，並且由點到面，由易到難，但又覺得興趣盎然，始終保持學生的新鮮感，而不是枯燥的講解，並且及時的提出目標，激發學生的創作念頭，從而為下一步培養學生的創新精神和解決問題的能力做好準備。）

（三）、開拓思路，激發創意

（1）討論：①主題是什麼？（提示：製作一張教師節賀卡）

②運用什麼圖案為主？（提示：蠟燭）

為什麼人們常選擇蠟燭作為設計符號或像徵特來比喻老師呢？（提示：燃燒自己，照亮別人）

想一想，還可以用什麼事物來比喻老師呢？

③賀卡的摺疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？

④你認為賀卡的版面應該怎樣編排？

⑤你喜歡怎樣的文字？如果你去設計，你準備用什麼樣的字型？什麼樣的賀詞？

⑥你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪裡？除了這種方法還可以用什麼方法？

⑦如何搭配色彩，使之既有節日氣氛又能充分展現自我？

⑧啟發談話，現在每個小組都有一些材料（有紅豆、綠豆、黃豆、米粒、玉米、樹枝、葉子、小木頭、乾花（課前自制）、棉線、麻繩、碎布頭、硬紙板、卡紙等，我們怎麼運用這些材料，做一張別緻的賀卡呢？

學生在整個討論過程中，踴躍發言，思維敏捷，氣氛活躍，學生充分感受來自生活的美、帶著愉悅、驚奇的心情，以自主思索、探究的方式去理解他人的創作思路，以後面的個人練習拓寬思路，作好鋪墊。

（設計意圖：通過本環節讓學生自主感受，思考、研究、檢驗，充分活躍學生髮散思維，主動把所學的知識系統化，而不是去灌輸，從而培養學生創新精神和解決問題的能力，提高了審美能力，真正做到能力的培養。）