光影的交響說課稿

一、說教材

1、教材分析:

《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程規範實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課 《光影的交響》的內容。本課是以造型·表示為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節課講的明暗的知識，然後通過合作學習的方法，讓同學研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學的造型能力和情感表示能力。採用製作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的互動能力，又調動了同學的學習積極性，還可以對他們進行藝術薰陶。

2、教學目標：

教學的目的是通過強調明暗運用與表示之間的關係，提高同學對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的實質認識、通過藉助簡化的明暗練習方式，提高同學運用明暗造型和利用明暗進行情感表示的能力。美術基礎知識的傳授，使同學學會對美術作品的欣賞方法，進而培養同學欣賞美、發現美、發明美的能力。根據國中同學心理、智力發展水平以和當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標為：

（1）知識目標：

掌握有關明暗表示的基礎知識。

（2）能力目標：

A.提高同學明暗表示的能力。

B.培養同學明暗表示的實際運用能力。

（3）發展目標：

A.培養同學的空間想象能力。

B.培養同學合作學習的能力。

（4）情感目標：

A.培養同學認真學習的態度和探索新知識的興趣。

B.培養同學以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

教學重點：本課的教學重點在於引導同學初步掌握藉助明暗處置的技巧,表示影物空間立體與前後虛實關係。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓同學觀察,探究,總結等方法。

教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表示手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處置,畫一副風景畫。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表示；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。

通過以上教材分析,才幹使同學達到教學目標,我準備用下列教法和學法:

二、說教法學法：

著名的教育家葉聖淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為同學主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,同學為演員,用多媒體輔助教學,讓同學觀察探究發明,以培養同學自主探究知識的能力，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，並通過實際的操作，讓同學更多地體驗一種成績感，進一步激發他們強烈的發明慾望。主要採用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和發明作業法。

在本節課的教學中，讓同學自身找出用明暗表示物體形象的方法同學在初步感知的`基礎上在練習中體驗，在討論的環節中聯絡實際，自由發揮，最後在理論的指導下進行知識擴充套件。對學習過程中遇到的問題，或者同學比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最後同同學一起總結歸納。在教學中，教師應充沛強化自身的角色意識，始終以同學的朋友身份出現，讓同學時刻感受到與教師處於平等的地位。

三、說過程：

本課的基本教學程式如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴充套件（明暗簡化練習）——情感昇華（愛祖國、愛家鄉、愛學校）

互動

師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——彙總歸納

1、創設情景激趣匯入

心理學研究證明同學假如對學習物件發生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優美的風景圖片和音樂，這時同學滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學習

播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓同學瞭解藝術家們採用不同的工具資料和方法來塑造形體、表達情感的。然後分組採用不同方法用明暗表示一個石膏正方體。讓同學注意畫面的光影變化規律和透視現象規律是怎樣的，同學認真觀察後進行討論,組內交換意見後分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室裡巡迴指導，發現總是和時解決。最後每組自評後將一張最好的作品上交，在螢幕上進行展示點評。這種讓同學觀察、發現的學習充沛發揮了同學的主體地位,有助於培養同學的觀察力、想象力、發明力。

3、構思立意,突破難點

這一教學環節,我充沛利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創作,讓同學觀察、模仿、探究、發明。

4、將我所學,為我所用

教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現再發明”。把所學知識綜合的發明運用是我們的目的,最後,播放輕音樂,讓同學根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表示手法,進行再發明。

5、歸納總結

展示同學作品,同學自評、互評,教師總結。

6、板書設計：