游擊隊歌說課稿範文

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的游擊隊歌說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、說教材

今天，我給大家說課的題目是《游擊隊歌》。

說實在的，抽到這個課題，對於這首又老又舊的歌曲，我感到是一種困惑和茫然。尤其是針對我所在的永興中學的農村的學生，他們獲取音樂資訊的渠道比較閉塞，而接觸流行歌曲的機會偏多，可以說對流行音樂是耳濡目染，甚至對他們自己熟悉的比如本地的歌手馮磊崇拜得五體投地，以致能隨便就哼唱出一首流行歌曲並唱得有滋有味。但他們音樂素質總體普遍較低。因此，常規的教學手段，已經很難適應學生的現狀。於是，我對這個課題進行反覆的研究和思考。首先，我來說說這節課的教學理念：

以審美為核心，培養學生學習興趣是音樂教學理念。音樂作為最富於情感表現的藝術，只有創設一種與音樂情緒相和諧的環境，才能使學生很快進入音樂，感受音樂，表現音樂，在本節課中，怎樣才能使學生生動準確地掌握這首歌曲呢?根據學生的情況，本人從這樣一條主線進行：觀賞——聆聽——體驗——創造——拓展——回味來展開教學活動。以求達到一種和諧輕鬆、雙向交流的教學氛圍。

教材簡析

《游擊隊歌》是賀綠汀於1973年底創作的一首具有進行曲風格的群眾歌曲。《游擊隊歌》之所以一直保持著經久不衰的藝術魅力為世人所傳唱，是因為：歌曲的音樂語言準確、生動，概括地反映了抗日烽火中游擊健擊健兒的戰鬥生活和精神。比如：歌曲用G大調、4/4拍、帶再現的單二部曲式寫成。歌曲典型藝術性在於：弱起節奏形式及小軍鼓號角式(骨幹音)的明亮音調巧妙結合，恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強，機智靈活，樂觀豪邁的音樂形象。又比如，它的旋律整齊平直;節奏變化明顯;調性色彩對比強烈。特別是最後，A段以壓縮形式再現，使整個歌曲即有變化又很統一，完滿地結束了全曲。音樂要素中的節奏、力度、休止符等在歌曲的藝術形象中起到決定性的作用。

教學目標

學情決定著教學的實施方法和手段。音樂課程標準把“增進學生對音樂的興趣，使學生關注並樂於參與音樂活動。發展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象力和創造力”作為教學的重要理念和依據。根據編者意圖和審美的角度，尤其學生的學情和關注學生學習音樂的情感、態度、價值觀，從培養學生音樂的興趣入手為此，我為本課設定了以下教學目標是：

1、積極參與音樂實踐活動。在演唱歌曲體驗中，理解歌曲的情感內涵，認識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天，發奮學習。

2、根據歌曲的特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

3、嘗試探索設計相應的節奏型為歌曲進行伴奏。

△教學重難點：

重點：在演唱體驗中，根據歌曲的'特點，能夠用輕快、活潑、結實，富有彈性的歌聲表現音樂的情感內涵。

難點：能夠通過用多種形式，表現歌曲的音樂形象。

二、說教法與學法

本節課我主要採取了以下幾種教學方法：

1、聆聽欣賞教學法。

2、情感體驗教學法

3、參與實踐教學法

4、多元感受教學法。

著名的音樂教育家蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”教育的藝術不在於傳授知識的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞，在於把學習過程中的發現、探究、研究等認識揮動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。以人為本，以學生髮展為中心，本課中，教師的角色只是一個組織者，學生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，更多的空間留給學生，讓學生用深刻的頭腦去思考、用敏銳的耳朵去聆聽、用純真的心靈去感受，去領悟音樂美感的真諦，去喚起音樂審美的共鳴。

三、說教學過程：

一、匯入

(一)影片片段欣賞。

《鐵道游擊隊》、《地道戰》等抗戰影片的片段，讓學生了解游擊隊的特點。因為在此之前學生對這類式的戰爭影片已經有所瞭解，以次作為本課的切入點，容易啟用學生學習的興奮點。兒時喜愛的影片對現在的學生而言，或許也能夠從中找到一些共同的語言，儘管在他們看的是《哈里波特》

(二)聆聽：

1、聆聽教師範唱：教師準確生動的範唱能夠為學生提供最真實的音響感受，激發學生的歌唱慾望。

2、聆聽錄音：《游擊隊歌》四部合唱(教材提供的音響資料)。

(三)交流：結合影片片段和歌曲談談自己對抗日戰爭和抗日歌曲的理解。(充分調動學生的思維，順利地引入新課)。

二、歌唱：

1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特點。(隨電子琴或音樂錄音演唱。)

2、節奏詞念(朗讀歌詞)——感受歌曲的節奏美。

3、隨琴歌唱初步完整演唱全曲，整體感知。

三、探究：

1、隨琴演唱第一樂句唱，提示注意第一小節(弱起節奏)。

△:設問：採用弱起小節有什麼作用?

△學生討論。

歸納：採用弱起小節能夠巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士靈活機智、聲東擊西的形象。因此，在演唱過程要清晰均勻地吐字，用富有彈性和輕快有力音色的聲音表現歌曲的內涵。

2、出示課本上三幅圖畫：

討論設計：根據三幅圖畫的情景，設計歌曲的演唱速度和力度，表現抗日遊擊隊員的戰鬥生活。例如：運用音樂力度記號，恰倒好處地表現游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象。

3、嘗試探索設計相應的節奏型為歌曲進行伴奏。

意圖：在這過程中，充分發揮學生的潛能，根據這首歌曲的內容特點，利用身邊音響資源的，如：彈舌、捻指、擊掌、敲擊桌面、踏步或籃球、排球拍擊等響聲製造各種聲勢為歌曲進行伴奏，完美地演繹歌曲。

四、拓展

為了拓寬學生的音樂視野，豐富學生的音樂文化，在本課的最後一個環節，我有選擇地進了行音樂的拓展欣賞活動：

1、觀賞大型舞蹈史詩《東方紅》中《游擊隊歌》的舞蹈片段。

2、聆聽曲作者本人改編的《游擊隊歌》四部合唱。

3、欣賞男聲四重唱《游擊隊歌》。

4、學生提供的音響或音像資料。

意圖;從視覺、聽覺等不同的藝術形式中感受音樂作品內在的魅力，並鼓勵學生課後繼續收集不同的藝術表現作品，交流共享，把美育延伸到課外，延伸到生活的每一個空間。

五、課堂小結：

1、學生交流對本課的學習感受;

2、教師評價：興趣是最好的老師。“讓節奏和曲調通達靈魂深處，使人感受其美妙，並真正受到教化”。這節課的學習，我們通過節奏，旋律，速度和力度等音樂要素真正地走進音樂，走進了《游擊隊歌》，希望大家課後繼續收集相關的音樂資料，繼續唱好這首歌。