小精靈的魔法餅乾說課稿

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的小精靈的魔法餅乾說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說意圖

活動樂曲選自奧爾夫音樂“開始和停止”，全曲為ABA結構，A段兩句樂句，兩次停止，B段也是兩句樂句兩次停止，但樂句稍快且短一些，之後的A段是對之前的重複，最後是四拍的結束樂句。音樂作品短小簡潔，結構清晰，其有規律的開始和停止適合小班孩子欣賞與表現。

小班孩子對音樂的快慢、強弱以及運用一些動作來表現已經具備一定的水平，但對於小肌肉動作感應音樂旋律特點的能力還不夠。因此，根據音樂特色，相對應地設計了一個做餅乾的遊戲，來體現音樂休止與速度變化的形式特點。將A段設計為魔法出來，用炫彩棒畫線條在餅乾上塗奶油，其速度非常適合小班孩子畫線條；音樂停止部分變為魔法藏起來了，幫助孩子學會控制；B段由於其速度稍快於A段，則設計用炫彩棒畫點點的方式；最後四拍，孩子們正好做好餅乾，隨著音樂結束，遊戲結束。整個是在一個好玩的情境中、有序的過程中，用不同的方法不斷地感受、體驗音樂的休止與速度變化，粗淺的感受音樂節奏的變化，把抽象的音樂用形象的動作、塗鴉去表達。用凸顯音樂特質與元素符號的遊戲情境，幫助孩子提高把握音樂節奏的能力。

二、說目標

根據以上對教材與幼兒的分析，我制定瞭如下幾條目標：

1、感受音樂開始和停止的出現規律，體驗樂曲ABA的曲式結構。

2、能隨音樂的'開始與停止規律做餅乾，體驗用線條表現音樂的快樂。

由於整段音樂凸顯的特質與元素是音樂的休止與結構和速度，因此我將本活動的重點定位感受音樂的開始和停止，體驗樂曲ABA的結構。

但由於小班孩子用小肌肉的動作感應音樂旋律的能力還不夠，肌肉的跟奏控制還是有一定的難度所以我將活動難點定位於能大膽地用線條與點點表現音樂。

三、說準備

為更好地達成以上目標，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了如下準備：

1、經驗準備：幼兒先前有做餅乾手指遊戲的經驗，並在魔法廚房的活動中有過擠奶油的生活經驗。

2、活動準備：

（1）餅乾模型每人一塊、炫彩棒每人一支

（2）魔法棒一根、音樂

四、說過程

根據優質活動的一個循序漸進、富教於樂的原則，我設計了以下的幾個環節：

【第一大環節】：引入情境，初步感知音樂的開始與停止。

這一環節以魔法情境匯入，意在激發幼兒的興趣、吸引他們的注意力；賦予幼兒小精靈的神奇魔力，使他們更有激情地參與到活動中來，以便更好地理解音樂，為下一環節的展開做準備。

此環節分為兩個小步驟，分別是：

1、提出任務，初步感知音樂的開始與停止。

這一初步感知，重點讓幼兒感知到音樂開始的時候魔法出來了，音樂停止的時候魔法藏起來了這一特點。

2、肢體感知，體驗音樂的開始與停止。

這裡主要運用了一個木頭人變變變的遊戲，通過傾聽音樂扮演木頭人，運用肢體來感知音樂的開始與停止，讓幼兒能跟著音樂進行控制。並在提問引導中，滲透音樂快慢變化的規律，初步體驗音樂的ABA結構。

【第二大環節】：視聽結合，初步感應音樂的結構

這裡開始了本次活動的重點部分，在接下來的環節中，孩子們將進入跟音樂做餅乾的主題。此分為三個小步驟：

1、教師進行線條示範。

2、提問梳理，初步匹配。

重在引導幼兒根據情景，區分音樂較慢和較快時教師分別在做的情節。

3、手勢感應樂曲變化。

為了讓幼兒更好地進行線條表現音樂，在正式用魔法之前，通過徒手錶現，讓幼兒反覆傾聽音樂，瞭解音樂特色，以便能更好地控制停頓。

【第三大環節】：線條表現，進一步體驗音樂的結構與規律。

此環節主要通過運用線條做魔法餅乾的遊戲，來讓幼兒通過塗鴉體驗音樂、表現音樂。此環節重點察孩子們運用線條的能力，然後在此基礎上，設計讓孩子自主選擇線條做餅乾的環節，來看看孩子自主選擇的線條畫起來是否能匹配音樂的速度，是否能表現音樂的快慢，以及在音樂停止的時候是否能控制住自己。具體分為以下四個小環節：

1、幼兒用線條在餅乾上，與教師一起表現音樂。

2、鼓勵幼兒嘗試畫不同線條做餅乾。

3、幼兒聽音樂用不同的線條做魔法餅乾。

4、聽音樂烤餅乾。

五、說預知效果

整個活動通過有趣的遊戲來教學，讓孩子們在既要好玩又愉悅的遊戲中，逐漸感知音樂元素，提高審美能力從一開始的魔力引入、到之後的木頭人遊戲、餅乾製作直至最後的烤餅乾環節，都設計於好玩的情景中，讓孩子不斷地感受、瞭解到音樂的結構、速度快慢的變化、以及開始與停止等元素。通過層層遞進的反覆感受音樂、表達音樂。既符合幼兒身心發育特點，又體現了遊戲音樂教學的特點：感知—遊戲—體驗—創造這一漸進性、趣味性。易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受到深層次的音樂元素。