國小語文三年級下冊《水上飛機》說課稿
作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編整理的國小語文三年級下冊《水上飛機》說課稿，歡迎大家分享。
《水上飛機》這篇課文是國小語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的用途，向學生展示了科學新成果。課文故事性強，情節饒有情趣，語言生動活潑，沒有高深的道理沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入剩，是加強語言訓練激發科學興趣的好教材。本課中出現的水上飛機離學生的實際生活比較遠學生認識起來有一定的難度。學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位味，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。
根據新課標對中年段的要求，以及對自己班孩子實際情況，我擬訂了如下教學目標：
1、認識課文中的生字新詞，理解他們的含義。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、瞭解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
其中目標1、2是重點，目標3是重點也是難點。為了突破重點難點，更好地完成教學目標，我佈置學生課前收集有關水上飛機的資料圖片。為上好課做好準備。
我預設用2課時完成教學目標
第一課時我預設用三個環節
在第一個環節中，我直接板書設疑：看了課題你想知道什麼？
接著進入第二個環節，讓學生帶著問題讀課文，在這個環節中我準備充分的時間放手讓學生讀課文，同時完成這幾個任務：1、標好自然段2、劃出帶有生字的詞語，3、把課文讀通順。在檢查自讀效果時注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這裡讀第四聲。在讀熟課文的基礎上理清課文的思路，瞭解課文講了什麼，解決上課伊始學生提的問題。藉機出示學生收集的圖片資料等等，讓學生直觀地瞭解水上飛機。使學生初步瞭解水上飛機是一種能在水上起降並完成任務的特定新型飛機。
第三個環節，讓學生再讀課文，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽。
最後佈置作業：抄寫習字冊，讀課文。
下面我重點說說第二課時的預設
本課時中我將在第一課時教學的基礎上安排複習匯入、品讀感悟、拓展延伸這三個環節以達到讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣的教學目標。
一、第一個環節複習匯入
上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語，然後引領學生回顧課文主要內容。
接著進入第二個環節品讀感悟
《水上飛機》是一篇科普童話，教學本課我將著力培養學生的質疑探究的能力和習慣，引導他們自問自探。我著重引導學生解決以下問題：水上飛機的種類和作用有哪些？在這個環節中我安排足夠的時間讓學生自學課文，圈圈畫畫找出相關的語句討論交流。
課文的2—7是重點我將這樣預設。
第一步、在這個環節中我給學生足夠的時間讀課文，瞭解文字。
第二步、討論交流
（1）小海鷗為什麼吃了一驚？聯絡第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機停在水上還讓它奇怪的是水上飛機的樣子。
（2）引導學生抓住“吃了一驚”一詞來體會小海鷗當時的心情。練習感情朗讀。注意讀出“奇怪和疑問”的語氣。
（3）從“迅速”這個詞來體會為什麼人們用水上飛機來救援。（它和船的區別）
（4）分角色朗讀，注意引導學生抓住“吃驚、笑”這些詞體會水上飛機的'自豪，小海鷗的奇怪好奇。
（5）從有的……有的……還有的體會水上飛機種類多作用大。（教師相機板書）
（6）根據它們的作用給每種水上飛機起個名字。
（7）抓住省略號引導學生想象還有什麼作用的水上飛機呢？讓你長大後做個設計師你會設計怎樣的水上飛機呢？激發他們創新想象。
（7）指導讀2—7自然段，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉變，讀出水上飛機自豪的語氣。
第三步、品讀第8自然段
課文的第8自然段形象地寫了水上飛機執行任務時的情景，用具體的例子來說明水上飛機的特殊作用。我指導學生以讀為主展開教學。
（1）讓學生充分讀這
一段話。想想知道了什麼？
（2）在這段話裡找出一對意思相近的詞，一對意思相反的詞。
（迅速—隨即）（迅速—漸漸）
（3）品味（迅速—隨即）體會水上飛機速度的快。讀這句話。
（4）漸漸和迅速不是自我矛盾了嗎？從中你看出了什麼？迅速是說水上飛機執行任務速度很快，漸漸是說海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。
（5）指導朗讀這一段。朗讀全文。
第四步、佈置作業
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，瞭解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小製作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課後，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
第三個環節拓展延伸
小組合作辦報，展示課外蒐集的有關飛機的各種資料或介紹最新科技成果。
板書：水上飛機
海上救護機[救援船隻]
海上戰鬥機……[參加戰鬥]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
有的……有的……還有的……
