柳永詞兩首說課稿
教學目標：
知識目標1、關於詞知識、作家作品
能力目標1、品味詞的語言，鑑賞詞中形象，《柳永詞兩首》教案。
2、學習表現手法，分析表達效果。
情感目標
體會柳永寫本詞的目的。
教學難點：
鑑賞詞中的形象。學習表現手法，領會
教學課時：
1課時
教學方法：
朗讀、品讀，感悟、探究
教學過程：
一、作家作品：
柳永是北宋真宗、仁宗時一位傑出的詞人，他繼承並發展了民間的和文人的詞的優良傳統，超過了他以前和同事時的詞人所已經達到的成就。
年輕的時候就喜歡寫詞。精通音律，熟悉暗調，並能創作新調。長期過著羈旅和冶遊的生活，和歌妓、樂工們混在一起，他對有些歌妓還懷有真摯的情感。他為她們創作新詞供她們歌唱，也可能從她們哪裡學習一些來自民間的曲子，因而他創制的詞一許多新調子在別處是不易看到的。
作品內容反映都市生活的繁華面貌，體現市民階層的思想意識，描寫愛情生活的甜蜜，抒發離懷別感的痛苦，表現不幸婦女的遭遇和失意文人的感受，是他作品的主要內容。
他的詞的表現藝術主要是即事言情和融情入景。
柳永是福建崇安人，字奢卿，宋工部侍郎柳宜的幼子。初名三變，字景莊，和哥哥三複、三接都有文名，號"柳氏三絕"。他在宋仁宗景佑元年中進士，曾做過睦州推官，定海曉峰鹽場官，最後做屯田員外郎，亦稱柳屯田。他的詞集《樂章集》。
關於詞的發展：詞是古代詩歌的一種。又稱詩餘，長短句、曲子詞。起源於隋唐，盛行於宋代。
詞調，是寫詞時所依據的樂譜。它規定詞的字數、句數、平仄、韻腳。詞調很多，每種詞調都有特定的名稱，叫做"詞牌"，同時，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。
除了字數較少的小令，大多數詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數分為三四段。
二、背景匯入：
這是一首投贈之作，作者路經杭州，想要謁見當時出任兩浙轉運使的孫何，求得地方長官的召見和賞識，因而難免要對對方加以讚揚甚至奉承。就寫了這一首詞進獻，所以在詞的上片極力讚揚杭州自然環境之美、城市經濟之繁榮。卻也部分程度的反映了北宋初年繁榮奢靡的社會現實。那麼，下面我們來看本詞。
三、整體感悟：
(陳振孫《直齋書錄解題》評價柳詞說："音律諧婉，詞意妥帖，承平氣象，形容曲盡")(看註釋理解文意)完成課後第一題
1、詞中描寫了那些景物?煙柳、花橋、風簾、帳幕、雲樹、怒濤、青山、桂花、荷花、煙霞。
2、文中景物給你怎樣影響和聯想?千百年來，西湖風景有著經久不衰的魅力，它的風姿倩影，令人一見鍾情。就連唐朝的大詩人，白居易吟出"未能拋得杭州去，一半勾留是此湖"詩人說他之所以捨不得離開杭州的主要原因，是因為杭州有個魅力的西湖。三面環山，碧波盈盈，自然條件十分優越。環湖的山有許多奇峰，瞧，那一對山峰高聳入雲，從山腳到山頂就像俯瞰刀劈，山頂雲霧繚繞，彷彿到仙境，向下看，真叫人心驚膽顫，這正是西湖十景裡著名的"雙峰插雲"。在西湖周圍，有許多名勝古蹟，如靈隱寺、黃龍洞、煙霞洞、放鶴亭。歷史著名的詩人蘇軾和白居易在這裡修建了蘇堤和白堤。義大利馬可波羅說杭州是"世界上最美麗華貴之城"。雖然末句有獻媚的味道，格調顯得不高，但西湖的山水人家已成為作者最好的明證。
引導：結合上面的想象，說說詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?作者從哪些方面描寫杭州的'繁華與美麗?
3、《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，寫杭州突出以下幾個方面：
(1)地理位置：杭州是東南的重鎮。
(2)歷史傳統：自古以來，杭州是繁華都市。
(3)自然景觀：有著名的錢塘江、秀麗的西湖。
(4)市井面貌：建築、設施美觀、人口密集。
(5)百姓生活：人們安居樂業，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。
四、問題探究：
1、清劉熙載《藝概?詞曲概》："詞有點，有染。"說的是詞的一種表現手法"點染"，它既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連，表現鮮明的情志。本詞用的就是點染手法。比如上闋先點"錢塘自古繁華"然後染，展開描寫。運用動靜結合、比喻、誇張等手法，極力鋪排，從不同角度表現杭州的繁榮、美麗、富饒。
2、"三秋桂子，十里荷花"為人們津津樂道，西湖有許多景物，為何獨寫"桂子"和"荷花"?
桂子和荷花是代表杭州典型景物，教案《《柳永詞兩首》教案》。白居易《憶江南》中有"江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭"之句，楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》中寫道"畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"可見桂子和荷花最能畫出西湖的美景，從而展現杭州的風姿。
3、"異日圖將好景，歸去鳳池誇"有何深意?
好景，除寫湖山勝況，市井繁華，還暗送頌孫何政績良好之意；"歸去鳳池誇"則暗含入朝執政之意。兩句歌頌並祝福孫何任滿報政於朝。
五、小結：
同學們，我想這清麗的詞句能開啟聯想、想象的思維空間。下去希望同學們多讀，去感受文中優美的藝術形象。
