函式在實際生活中的應用的教學反思

函式在實際生活中的應用的教學反思

函式在實際生活中有著廣泛的應用，函式知識也是考試的重點，《函式在實際生活中的應用》教學反思。結合本人所上的`課，現有以下的幾點思考：

1構思新穎，極具創新意識

由於函式在知識上的難度較大，且具有特殊地位。本人在構思本課時充分考慮到學生的認知水平。首先從提高學生的學習興趣為切入點，首先通過一個謎語引入，講本課自始至終以鏡子為主線，圍繞著鏡子展開，力爭使學生感覺到整節課似乎在聽一個故事。在故事的情節中穿插每一個知識點。其次為體現學生的主體性。每一個知識點都由事先分好的小組共同討論完成，且推選一名代表板書，教師只起到一個點撥及板書後點評的作用。最後在小結本課時，本人大膽創新，一改通常問法“本課你有何收穫”而是採用倒敘的手法“本課即將結束，但本節課的標題還未給出，請哪位同學給出本節課的標題是什麼”可謂一語激起千層浪，很多學生各抒己見，最終採用班裡許文明同學的一番話“本課使我學會了，很多生活中的問題都可以用數學知識來解決，教學反思《《函式在實際生活中的應用》教學反思》。數學來自於生活，又將服務於生活，所以本節課的標題是《數學在生活中的應用》”。

2教學設計成板塊呈現，且由淺入深，吸引學生學習興趣

3課後反思

回首本節課的教學過程，真可謂成功中有不足，教學過程中留有遺憾。

成功之處：(1)本節課自始至終將每一個知識點融入到故事情節之中，且故事情節以板塊呈現，這使得整節課學生都處於興奮與高度集中的狀態。培養了學生認真聽講的好習慣。

(2)由於只有解決了每一個知識點才能聽完整個故事，這極大的激發了學生的熱情及參與程度。充分體現了學生的主體性。培養了學生自主學習，合作交流的能力。

(3)本課採用“倒敘”的手法給出標題，可謂是點金之筆。這使得每一個學生根據自己對本課知識的理解不同，給出不同的標題。從而擺脫了書本對思維的束縛。培養了學生自我歸納、總結的能力。

不足之處：備學生依然不夠充分。