《摸名片統計與可能性》的教學設計
《摸名片統計與可能性》的教學設計
教學目標:
1. 知識目標:通過猜測實踐驗證,經歷事件發生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性有大有小的。
2. 能力目標:在活動中培養合作學習的意識和能力。
3. 情感目標:感受數學與生活的密切聯絡,增加學習數學的樂趣。
教學重點:
初步感受某些事件發生的可能性是不確定的。
教學過程:
一、匯入新課
師:同學們,大人們的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學們到貧困山區參加手拉手活動,咱們也帶一張自己的名片,好不好?
生:好!
師:拿我們就來製作一張吧。你首先想讓對方同學知道什麼呢?
(同學回答教師板書:姓名、年齡、屬相、愛好、班級、電話號碼)
師:好,等同學們製作好了,我也可以知道咱們班什麼屬相的同學多啦。
(學生自制名片,而且邊制邊瞭解同組同學的`情況)
師:看來同學們都制好了,你對你們組每個成員的情況瞭解嗎?
生:瞭解了。
是:請同學們記好你們組各種屬相的人數,我們來做摸名片的遊戲好嗎?
生:好
師:遊戲是這樣的:把你們組的名片合在一起,每人末10次,一次摸一張,每次摸完後再放回,打亂順序後再摸。猜猜看,摸到什麼屬相的可能性大?
生1:我猜摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。
師:請同學們摸一摸,看你猜得對嗎?小組長將你們組每次摸的情況紀錄並統計。(學生們進行摸名片活動)
是:根據你們的統計情況,你發現了什麼?
生1:我發現凡是有的屬相都可能摸到,但是摸到的可能性卻是有大有小。
生2:我發現摸到屬鼠的可能性大一些。
師:從這個遊戲中,大家體會到了可能性是有大有小的。在我們的生活中,一些事件發生的可能性確實有大有小。
二、自主練習:2題
小組摸球遊戲。
盒內放9個白球、1個黃球,學生輪流,摸後放回,每人摸20次,讓每一個學生都參與到活動中去。
學生經歷猜測實踐驗證的探索過程:猜一猜,摸一摸,看一看,驗證直觀感受這一時間發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性是有大有小的。
最後,在此讓學生進行轉盤遊戲,進一步體會到這些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性是有大有小的。
三、總結
學生通過猜測實踐驗證,經歷了事件發生的可能性大小的探索過程,初步感受到某些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性有大有小的。在活動中培養了合作學習的意識和能力。