《語文百花園》教學設計

《語文百花園》教學設計

教學目標：

讀準字音，豐富詞彙。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓練提高表達能力。

重點：能說會道

　難點：學習仿寫句子，瞭解打比方的句子的特點。

教具準備：課件及圖片

　教學時間：3課時

第一課時

　一. 語海暢遊——漢字真有趣

讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什麼讀音不相同？

3.學生討論。

4.教師點撥：漢字就這麼有趣，同一個漢字，在不同的詞語裡，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，並理解每個字在詞語裡應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二. 語海暢遊——詞語搭配

1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……5.老師小結。

　三. 語海暢遊——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅杆。把蘆葦比作小船上的桅杆，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四. 背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

五. 閱讀平臺——《一隻小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什麼？從整體感知文章內容

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，並說說為什麼？

3.再讀短文，討論：（1）你想對那隻小鳥說些什麼？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什麼？

第二、三課時

一. 學習“能說會道”

1.創設情景，引導說話。播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什麼？

2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的`，最令他覺得有趣、難忘的是採集綠葉，製作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是採蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河裡，放在長江裡。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個同學向全班同學說。

4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規範流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

二. 學習“筆下生輝”

1.激發習作興趣

2.明確習作範圍和要求（1）讀題（2）說說你明白了什麼？（3）交流：本次習作要求是什麼？你準備選擇哪一件事來寫？

3.提出要求，指導習作（1）回憶自己和別人做了什麼，說了什麼.（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。

4.學生習作，教師巡視指導。

5.小組互動評一評：小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6.修改作文。