《樹上的鞋》優秀教學設計

《樹上的鞋》優秀教學設計

教學目標

知識與技能目標：

1．正確書寫9個生字。

２．瞭解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什麼跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。

3．能夠恰當地想象後來發生的事情。

過程與方法：引導學生自主學習、合作探究。

情感態度與價值觀目標：受到愛護動物的教育。

教學重難點：

瞭解課文內容，能夠用自己的話說清：鞋子為什麼跑到樹上的原因及要點。領悟“依偎”這一詞語的意思。能夠恰當地想象後來發生的事情。

教學準備：

教學設計

設計意圖

一、質疑課題，匯入新課

教師板書課題，讀了課題你想到了什麼？

二、自讀課文，把握課文的主要內容。

1．自讀課文，爭取讀正確、流利。

2．檢查讀文情況。

3．說說課文主要講了一件什麼事？引導學生把握住以下內容要點：

①我發現雛鳥藏進鞋子，看到樹上的鳥在叫，明白它是從樹上掉下來的。

②我發現雛鳥望著樹上的鳥媽媽叫，就托起它爬上樹。

③我發現鳥窩很高，爬不上去只好放棄。

④我發現雛鳥把我的鞋子當成了它的`家，就把雛鳥裝進鞋子，並把鞋子放到樹杈上。

⑤我發現鳥媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠處觀察。

⑥我看到鳥媽媽和雛鳥依偎在一起，才放心了。

三、細讀課文，交流評議。

1．自學思考：

①一隻鞋子為什麼會跑到樹杈上呢？請讀一讀棵文，說說自己的看法。

②“我”在睡夢中驚醒，發現鞋窩裡有一隻雛鳥，“我” 是怎麼想的？怎樣做的？後來“我”又發現了什麼？做了什麼？

2．在理解課文時，要抓住一些詞語進行探究。如：“依偎”一詞寫出了鳥媽媽和雛鳥安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內容時，就要引導學生對這個詞語的理解，引導他們想象“依偎”是怎樣一種情景。

3．提出問題，組織學生討論交流： “我”發現雛鳥的處境而自覺自願地救助它，並沒有寫想些什麼，這反映了“我”兒時的天真、樸實以及愛護鳥類的習性。

4．關於“以後會發生的事情”，建議給學生以下提示：

①“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

②小朋友們知道這件事情後，會有什麼議論？

③別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什麼？想些什麼呢？

四、聯絡生活實際，講述身邊的故事。

依據課文內容，啟發學生聯絡學生的生活實際，講述發生在身邊的趣事。教師可先示範，自己講兒時的故事，以激發學生的興趣；然後由學生自由結組，在小組內活動；再組織學生在講臺前講給全體同學。

五、學習生字，記憶字形。

1．指導書寫：

“蟋蟀”這兩個字筆畫比較多，要指導寫法，還要強調“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準它們的字音。

2．書寫生字。要求：規範、端正、整潔。

質疑課題，匯入新課激發了學生的學習慾望。

熟讀課文不僅有利於學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

鍛鍊學生的概括能力

抓住詞句引導學生理解課文內容，培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎。

總結“我”的特點和品質，進行情感態度價值觀教育。教師應在學生議答完內容後，引導學生認識、思考。注意不要把認識提得過高或過於空洞。

既培養學生的想象力和口語表達能力又能拓展知識面。

把語文開啟，向生活延伸。調動學生的情感，培養他們的口語表達能力。

指導學生區分字形，交給學生識字的方法，並提出明確的書寫要求。