《一個的人》教學設計

《一個的人》教學設計

一、 教材分析

本次習作訓練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質。”本次習作的題目是“一個的人，”橫線上所要求補充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質。

“習作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質”的關係：人的思想品質往往在所做工的事中表現出來。告訴學生可以選擇一件事來表現人物某一方面的思想品質。例文《儲蓄罐空了》點明瞭文章的內容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》

可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。

二、 教學目標

1繼續學習用一件事反映人物某一方面的思想品質。

2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質和所做事情的關係。

三、 教學重點與難點

教學重點：進一步理解人物思想品質與所做事情的關係，學會通過一件事反映照人物的思想品質。

教學難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現人物某一方面的思想品質。

四、 教學準備：

讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什麼？你是通過哪件事感受到的？

五、 教學時間：2課時

第1課時

（一） 教學目標

1明確本次習作的要求、內容和寫作方法。

2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的`思想品質，理解人物思想感情與所做事情之間的關係，選好材料開始作文。

（二） 教學過程

1揭示課題，明確本次習作任務。

2指導學習課文，明確本次作文的要求、內容和寫作方法。

（1） 帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內容和要求。

半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據自己的實際情況確定。

（2） 閱讀“習作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質特點。

（3） 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什麼會空的？這件事說明什麼？

（4） 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。

3回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質的？反映了他們什麼品質特點？是通過什麼事情來表現的？

4確定本次習作自己要寫的人及人物品質，選擇好一件事。

（1） 交流各自要寫的人，他們的特點，並說說準備通過哪件事來表現。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質是否相符？

（2） 讀習作提示最後一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質的一件事，並且把事情寫完整，寫具體。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？

① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質。如《晏子使楚》……

② 選擇的事例經過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》……

③ 在事情的經過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3） 討論：把一件事寫清楚要注意什麼？

① 交待事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

② 注意把經過部分寫具體。

5學生根據要寫的人物的特點把題目補充完整。《一個的人》。然後按事情發展的順序列提綱，開始作文。教師巡迴視察，瞭解學生習作情況，幫助有困難的同學。

6講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質。