課文《養花》的教學反思

課文《養花》的教學反思

《養花》是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。

. 作者開頭強調腿病如何嚴重，接著卻講“我可得感謝它們”，讓人懸念驟起：“為什麼要感謝它們？與腿病有什麼關係？”接下來一氣呵成的敘述，讓人不難看出，“看”“寫一會兒”等詞語的反覆，表面覺得單調與乏味，實際上，這種機械的'勞動“讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃藥”。同樣，下文的“腰痠腿疼，熱汗直流”顯然不是作者故意渲染勞動的痛苦，而是突出苦中有樂的樂趣。片段最後點明瞭中心，意味深長。作者本可以說“這就是真理”，卻以反問句來收尾，因而使語意更明確，感情更強烈。教師應相機抓住文中一些重點句子適時引導、點撥，反覆朗讀，使生情感得到昇華，讓淺顯的道理銘刻於學生心中。

在學生的作業中，同音字、形近字混淆使用的情況屢見不鮮，有的甚至十遍八遍地更正仍然不見效。例如《養花》一課中出現的“既須勞動，又長見識”中的“須”，很多學生就與“需要”的“需”混為一談。教學中，我問學生，作者為什麼不用“需”，而用“須”。通過分析比較，學生們不但明確了兩字的異同，而且進一步體會到了老舍用詞的準確。更可喜的是，在後來的作業和考試中，同學們都能準確地使用這兩個字。