《養花》教學反思範文（精選3篇）

作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《養花》教學反思範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《養花》教學反思1

在新課改的理念下，我努力追尋著讓閱讀教學最大功效的服務於學生的寫作的課堂教學模式，併力求使課堂教學別具特色。在《養花》一人一課教學時，我採用了這樣的教學形式：

1、抓住中心問題，統領全文。在本課的教學中，我從學生的生活實踐出發，先讓他們談談自己養花的感受，從而引入課文。教學中我重點引導學生抓住文章中的兩次“這多麼有意思呀”展開教學。讓學生仔細讀文，找出兩次“這多麼有意思呀”分別是作者在什麼情況下說的，“有意思”又指的是什麼。帶著這個問題，學生認真的閱讀課文，邊讀邊思考，從中找到答案：第一次是因為作者摸著了養花的門道，花草養活了，而且三年五載老活著、開花，讓作者覺得有意思。第二次是因為養花可以讓腦力勞動和體力勞動相結合，有益身心，勝於吃藥，所以作者覺得有意思。這也正是給作者帶來的樂趣所在。

2、找方法，突破難點。文章中有一處是學生不好理解的，就是課文的第6自然段，寫花死了，作者很傷心。既然傷心，怎麼還能說是養花的樂趣呢？在教學這一內容時，我提出疑問，組織學生討論。在討論的過程中，有的學生能夠聯絡上下文，有的學生能夠聯絡以往讀過的老舍先生的作品，有的學生能夠聯絡作者的人生經歷及生活態度，理解到“人生百味”，人的一生要經歷很多，養花就要經歷這些，這是很正常的。但是，作者的樂觀態度是值得我們學習的。聽了學生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文。

3、在課堂上，我也用了較多的時間對學生進行人生態度的教育。“文章不是無情物”，本文就是通過寫養花中的喜怒哀樂，來表達作者對生活的熱愛。因此，我一邊講授內容，一邊不失時機地引導學生要正確面對生活中的成功與失敗、快樂與悲傷，使學生們對生活都能充滿信心。

4、為了讓學生體會這種寫作手法，理解作者養花的情趣，我從學生的實際生活入手。首先，我問他們，在你的生活中，你最喜歡做的事情是什麼？由此學生的思想開始活躍起來，每個學生都能說出自己的愛好。我又問他們，你為什麼喜歡你所做的事情？你從中得到了什麼感受？由此，學生談出各自喜歡做的事的原因。他們通過自己身上的事的認識和感悟，再走進文章，老舍先生為什麼喜歡養花？他從中獲得了哪些樂趣？

通過這種對比和遷移的教學手法，一方面使學生通過自己對生活的認識來了解作者的生活體驗，能使他們更深入地理解課文；一方面也引發了學生思考問題的興趣，真正地參與思考。最重要的是，同學們能把自己的生活樂趣同

老舍先生的養花生活進行對比，把自己的故事也寫成文章，並從小時當中感悟到了一個人生的道理。一是達到了理解課文的目的，另一方面讓他們學會了從小事中總結經驗及人生道理的“以小見大”的寫作方法。

《養花》教學反思2

這是老舍的名篇，層次分明，文字雋永。

這一課的學習，我從課文最後一個自然段，也是全文的總結段開始入手。“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，有長見識，這就是養花的樂趣。”找到總結句後，扣住“樂趣”二字，進入課文：課文中作者具體寫了哪些樂趣？學生從每個自然段中去概括，瞭解到作者寫了增長知識的樂趣、鍛鍊的樂趣、分享的樂趣，但說到第六自然段時，他們都不說了。我一再追問“還有嗎？”於是這時有人在下面小聲說：“傷心的樂趣！”我捕捉到這個小小的聲音，把它放大，並補充了一句：“如果在下一個單元考試時，如果你在寫搭配時，寫下‘傷心的`樂趣’我一定給你一個大叉！”孩子們開始笑。這時，邱博輝衝出了一句：“我覺得沒錯吧，課文中說‘有笑有淚’，這個淚不就是傷心嗎？”通過一番碰撞，大家都認同了文中第六自然段中所說的“難過”也是養花的樂趣之一了。“為什麼難過與傷心也是一種樂趣呢？呆會我們學完課文，再來討論這個問題。”我順勢引著他們進入了課文的品讀。

在品讀第六自然段時，孩子們談到了作者通過幾個數字的列舉，寫出了一家人的心疼，也寫出了大家對花的喜歡。課前留下的難點在學生的發言中沒有被突破。在小組交流結束後，我又把這個問題提了出來：“‘有笑有淚’，笑當然是樂趣，但是你是怎樣理解‘淚’也是樂趣的？”學生的回答始終圍繞著因為傷心，所以會更加小心，或是會更加小心，這樣會把花養得更好來體會這種“樂趣”，最後，我打了一個比方：大家喜歡爬山，可是如果每一座山都像一個大長方體一樣，沒有山谷，沒有巔峰，沒有一點兒起伏，你會喜歡看嗎？人的一生也是這樣，只有有喜有憂，有得意，有失意，才會讓我們的生活更生動，也才會讓我們人生的體驗更豐富。”說完後，我看到有些孩子有些迷茫的眼神，我突然明白，學生的生活閱歷限制了他們對這番話的理解，所以對這一點，我沒有作過多的要求，我想隨著他們年齡的增長，當他們以後再有機會讀到這篇文章時，自然而然就能理解了。

《養花》教學反思3

一、通過朗讀，體會養花拳樂趣。

第一節，一邊朗讀，一邊找出敘寫作者愛養花的詞句。第二節，通過引讀，瞭解作者只養些好種易活的自己會奮鬥的花草的原因。第三節，抓住摸著門道，花草養活了多得些知識決不是壞事，要求想象作者寫這些詞句時是什麼樣的神態、心情。

二、引導剖析，領悟養花的樂趣。

第四節是全文重點，要求輕聲讀課文，說段意、分層次，講層與層、句與句之間的關係，從而得出：辛勤辛勤操勞，有益身心。接著引導學生剖析：作者有腿病，養了那麼多的花，還要搬進搬出，是不是自討苦吃？不勞動連棵花也養不活，這個真理是怎麼得來的？這個真理又給我們哪些啟示？

三、運用類比，理解養花的樂趣。

第五節，啟發學生類比聯想，列舉生活中親身經歷的事，設身處地體驗作者當時的心情。第六節，討論老舍先生有的是稿費，菊秧被砸，全家都幾乎沒有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特別愛養菊花，經常與友人交換品種，群花放時，常常邀請好友飲酒賞菊，那麼他辛勤培植的菊花被砸，心裡該是一種什麼滋味呢？再讓學生回憶日常生活中類似的事情，進行比照，體驗作者愛花的情趣。

四、總結全文，全面領略養花的樂趣。

第七節把分析課文與總結課文結合起來，讓學生回味養花的樂趣。