《巴東三峽》優秀教案(精選6篇)
《巴東三峽》優秀教案
什麼是教案?
教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
《巴東三峽》優秀教案(精選6篇)
作為一位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《巴東三峽》優秀教案(精選6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
《巴東三峽》優秀教案1
【教學目標 】
1. 本單元四篇課文皆為遊記,旨在讓學生了解遊記的特點。
2. 四篇遊記的寫作方法各有特點,有的寫旅行的全過程,有的寫多次重遊同一景點,有的寫同一景點的不同側面。
3. 體會作者滲透在遊記中的感情。
4. 四篇遊記語言風格各不相同。有的語言質樸,有的語言華麗;有的節奏舒緩,有的節奏急促,要品味不同的語言風格。
【教學重點】
1. 掌握遊記的特點。
2. 學習遊記的不同寫作方法及不同風格的語言。
3. 體味領悟遊記中蘊含的思想感情。
【課文說明】
本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色,是一篇內容翔實的遊記。
本文按作者的遊蹤,依次記敘、描寫景物,層次分明。文中開始先總述,然後逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時能抓住特色,詳略得當。如介紹西陵峽中的四段,山勢之高低、水勢之急緩各不相同,介紹時簡明扼要,抓住了要領。記敘最有名的巫峽,則著重描寫其山水的奇險、美麗,同時寫聞名遐邇的巫山雲雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢與水勢,而且側重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的文化內涵。
【教學步驟 】
1. 弄清楚遊蹤:本文以作者遊覽三峽的順序為遊蹤。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫。具體為:船從宜昌上駛,首先經過西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉峽,出峽處有香溪。船過姊歸和巴東,進入巫峽。過巫山進入瞿塘峽。過瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺蹟),最後船泊在夔府的江岸。
2. 找出文中的景物,分析其特點:文章記敘和描寫的景物分別為:
西陵峽:
黃貓峽:水、山(略寫)
燈影峽:黃陵廟:(樹木、花、竹子、青煙)——優美秀麗
崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉峽:香溪、山峰——高峻
巫 峽:
水——險(窄、急、曲折、多灘)
山——高(筆直、整齊、險峻)
雲——奇妙多變(奇形怪狀)
瞿塘峽:
灩澦灘——險急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺蹟———三峽豐富的歷史文化內涵。
3. 體味文章語言的特點:
(1)文中引用了一些詩、民諺、典故,渲染氣氛,收畫龍點睛之效。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調。民諺“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”,表現了崆嶺灘的險惡。可怕。前句運用對比手法,突出顯現崆嶺灘,後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘,其險惡可見,令人望而生畏。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,突出讚賞詩中“赴”字運用之妙,從而進一步表現了沿江兩岸如群馬賓士的山勢。作者的即景詩句“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,用“江南味”“垂楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城,引用劉皇叔託孤的故事,突出了三峽豐富的歷史文化內涵,更耐人尋味。
(2)作者寫巫峽的江水,突出一個“險”字,抓住江水“窄”“急”“曲折”“多灘”等特點。寫巫峽的山,突出其山峰之“高”,抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。作者並未親見巫山之雲,文中描寫乃根據道聽途說,發揮想象,抓住了巫山雲霧奇妙多變的特點。
(3)作者運用大量的修辭方法來寫作這篇遊記,是文章語言的一大特點。
引用:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”。
“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”
“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”
比喻:“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖,怒吼著的江水”
“只見頂上雲霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的”
擬人:“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”
反覆:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘”
“偶爾看見一隻黑色的鳥,拼命的飛,拼命的飛,”
反問:“萬一那山頂上崩下一塊石頭來,或是船觸著石灘,那不就完了嗎?”
【拓展訓練】
1. “巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”,這句話我們曾在七年級接觸過,你還記得是哪篇嗎?作者是誰?你還能默寫其中的幾句話嗎?
2. “群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”是杜甫的名詩,請查閱相關資料找出組詩的其他幾首。
練習
一. 生字注音(10分)
浣( )嫋( )崆( )秭( )壑( )
瞿( )夔( )赴( )褐( )促( )
二. 根據拼音寫漢字(5分)
níng jǜn lóng xuán bì
( )望 險( ) 玲( ) ( )崖 絕( )
《巴東三峽》優秀教案2
目的要求:
1、理清文章思路,瞭解巴東三峽的壯麗景色。
2、有感情地朗讀課文,激發學生熱愛祖國山河的熱情。
重點:
理清文章思路,瞭解巴東三峽的壯麗景色。
難點:
有感情地朗讀課文,激發學生熱愛祖國山河的熱情。
教學過程:
一、預習
1、初讀課文,藉助字典,掃清生字生詞。
2、解釋下列詞語並造句:
浣妝:
玲瓏:精巧細緻
二、匯入
1、作者簡介
劉大傑,現代學者,作家,翻譯家,1904————1977年,湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國後,歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後,任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等。
2、三峽簡介
長江三峽,我國十大風景名勝之一,中國四十佳旅遊景觀之首,是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關,全長193公里,被遊人譽為“山水畫廊”。
這裡兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內灘礁棋佈,水流洶湧湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》,就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云:曾經滄海難為水,除卻巫山不是雲。意思是說:見過汪洋大海的人,對別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩雲,相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》,詩句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。
現在的三峽,隨著規模巨大的三峽工程的興建,這裡更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景眾多,除了險峻的自然風光外,較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。
三、朗讀課文
下面,就讓一位同學來朗讀劉大傑的這篇遊記《巴東三峽》,讓我們一起來聽聽劉大傑筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光,並請同學思考:三峽給了你怎樣的一個印象?
學生交流,自由發言。
四、理清文章思路
學生討論交流明確:
1、根據課文內容分析文章結構。
文章採用先總寫後分寫,以時間順序。
一(1、2自然段):總寫三峽險惡。
二(3—10自然段):按遊蹤的前後,分別具體描寫遊三峽的見聞。
2、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽,沿途經過了哪些地方?
船從宜昌上駛
開始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽,出峽有香溪。
船過姊歸和巴東,進入巫峽。
過巫山即入瞿塘峽。
過瞿塘峽則到白帝城,最後船泊在夔府的江岸。
五、認真閱讀課文,小組合作填寫下表:
景物特點詩、諺、典故感覺
總說三峽:險惡、最為險惡巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳驚異
西陵峽:
黃貓峽山高不險、水急不峽緊張
燈影峽江北山險峻而乾枯無味,江作者即景詩輕鬆、悠閒南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛。
崆嶺峽牛肝馬肺峽:山象刀劍削成,青灘葉灘不算灘極為可怕成窄門。崆嶺才是鬼門關
崆嶺灘:水從高處倒注
米倉峽水沒以前急,山更險峻王昭君浣裝(典故)
群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村
巫峽:水險、山妙、雲奇有情趣
瞿塘峽:山勢稍低平、水勢仍險急劉皇叔託孤淒涼
白帝城、孫夫人廟;
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽:山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕鬆
六、小結
三峽是我國的風景勝地,神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往,三峽離我們現在所在地並不遠,希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。
七、作業
1、字詞積累解釋造句。
2、課後練習四。
第二課時
目的要求:
1、理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
2、學習抓住特點描寫景物
重點:
學習抓住特點描寫景物
難點:
理解文章中所引用用詩句、諺語、典故的作用
教學過程:
一、複習
學生收集的有關資料,在小組交流,推舉代表上臺講述想象的大壩建成後的三峽景象
二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用
1、民諺“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調。
2、作者即景詩“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。
詩中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環境優美的特點
3、諺語“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”。
表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法,突出顯現崆嶺灘,後句中用“鬼門關”形容崆嶺灘,其險可見,令人望而生畏。
4、詩句:“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”。
突出讚賞詩中“赴”字運用之妙,從而進一步表現了沿江兩岸如群馬賓士的山勢,詩的後句也讚揚了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔託孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛,另一方面寫劉皇叔在此託孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵,更耐人尋味。
6、歸納總結。
自古以來,凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結下了不解之緣,呈現出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現象。長江三峽之所以流芳百代、名揚四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險、秀而甲天下;另一方面也在於其眾多的人文景觀,得益於歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩章傳頌於後世,在長江三峽滾滾不盡的激流裡,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學的養料和創作激情,而他們則報答三峽以文珍墨寶和名人效應。
三、品味語言。
思考練習三:學生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險,四個排比短促有力,讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而慄。排比句式整齊又稍有變化,讀起來和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點,語言的排列就像大海的波浪,一浪高過一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運用擬人的手法,以動寫靜,非常生動地表現出了山你追我趕,互比高低的情態,另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種迴圈往復的感受,很有情趣。
3、運用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動地寫出了巫山雲霧的變幻多姿。另外運用對比的寫作手法,突出巫山的雲比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點。
1、文章按照作者的遊蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述,然後逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時,分四段介紹,條理清楚。
2、介紹景物時,能抓住特色,詳略得當。
3、採用多種修辭與寫作手法來描寫景物,生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點,用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。
4、文中恰當地引用古詩、諺語、及自己的即景詩句,收到了畫龍點睛之效,言簡意賅,渲染氣氛,使遊記增添了韻味。
五、作業
課後練習二、三。
《巴東三峽》優秀教案3
教學目標
1、知識與技能
A、通過學習,初步瞭解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的.印象。
B、讓學生掌握遊蹤順序。
C、作者對三峽三處景點的介紹方法並不相同,比較三個景點描寫方法的不同之處。
2、過程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態度與價值觀
A、瞭解祖國山河的壯麗可愛,培養更加熱愛祖國的感情。
B、引導學生關心祖國建設事業。
C、通過自然景物感悟人生。
教學重點:
瞭解旅遊景點方位並掌握遊蹤順序,瞭解遊記特點。培養學生想象能力以及描述能力。
教學難點 :
讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語言風格。
教 法:
本課以合作、探究為主,結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導,瞭解遊蹤以及景點方位。
教學課件:
運用了Authorware技術,並將在網路上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用於課件中,達到身臨其境的效果。
課時安排:兩課時
教學過程 :
第一課時
教學內容和步驟:
一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知,瞭解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo)
玲瓏(líng) 瀟灑(xiāo) 嫋嫋(niǎo) 情緒(xù)
短促(cù) 崆嶺峽(kōng) 諺語(yàn) 浣妝(huàn)
秭歸(zǐ) 壑(hè) 聳立(sǒng) 蔚藍(wèi)
峰巔(diān) 瞿塘峽(qú) 夔門(kuí) 灩澦堆(yàn yù)
2、詞語解釋
怒吼:怒,氣勢盛。形容發出巨大的聲響。
恐怖:害怕,畏懼。
渺小:微小。
驚異:奇怪。
綿延不斷:形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。
險惡:(地勢、情勢等)危險可怕。
險峻:山高而陡。
青蔥:深綠色或淺綠色。
嫋嫋不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。
即景:當時或當地的景色。
短促:時間很短。
諺語:群眾中流傳的固定語句,用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉彎抹角:抹角,挨著牆角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎,不直截了當。
晴爽:天空中雲少或無雲,很清亮。
秋高氣爽:形容秋季晴空萬里,天氣清爽。
迷濛:昏暗看不清。
二、匯入 匯入 課題切入課件
三峽地圖及簡介看課件,初步瞭解三峽地理位置。
三、探究學習(多媒體顯示)
1、作者簡介
劉大傑(1904~1977),湖南嶽陽人。曾在上海大東書局做編輯,在安徽大學、暨南大學、四川大學、聖約翰大學等校執教。1949年後任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫,主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》(全三冊)《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》,另有《古典文學鉅著<紅樓夢>》《<儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。
2、結構探究
全文共十段,大體可分為三部分。
第一部分(第1段),寫船尚未行時的所感、所想。
整篇課文,作者都是按照嚴格的時間順序來寫的,雖然寫本文時作者一定是去過三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想,這樣寫的作用:一是使文章讀起來層次井然,先後有序;二是設定懸念,“猴子現在雖說看不見了,三峽中山水的險惡形勢,我想同往日是沒有什麼不同的。”“好比我自己,兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有讚歎,只有恐怖。”讀到這些,我們不禁產生幾個疑問:“現在的三峽同往日一樣嗎?”“那裡的山,那裡的水怎麼樣?”如此,牽引著大家繼續往下讀,尋找答案。當然,作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和嚮往:“到了這種地方,無論什麼人,沒有不感到自己是過於渺小,自然界是過於奇偉的。”接下來,作者開始根據行程向大家展示大自然的奇偉了。
第二部分(第2~9段),根據船的路線分景描寫三峽的山山水水。
第2段,遊程開始,簡括路線,引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險,三峽以巫峽為最奇。
第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無險奇之處,“山雖高,然不甚險;江水雖急,然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點,移至他處。
第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因為作者“最愛黃陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見愛之甚深。既然喜愛,必有理由:一是因為此為古廟,環境甚好,一面枕江,三方繞樹;二是竹子瀟灑,花兒豔麗多姿;三是與山水相調和,帶著濃厚的江南風味。
第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這裡有兩處風景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這裡的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來描寫,牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個極曲折極窄的門,船身慢慢地從那門中轉折過去”,崆嶺灘也極險,“水從高的石灘上倒注下來,形勢極可怕。上水船在這裡都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知,作者接下來引用了一句諺語:“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關”,這是對內容的極好證明和點綴。
第6段,西陵峽第四段——米倉峽,又名兵書寶劍峽,這裡的距離不長,水勢沒有以前那麼急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫,後面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側面烘托了此處山峰多而富於變化,這種間接描寫的手法運用得很精妙。
第7、8段,過了西陵峽,到了巫峽,文章開頭就交待過巫峽,這裡是三峽最奇險最美麗的地方,因此作者著墨最多。對於巫峽,作者是圍繞三種景物來寫的:山、水、雲。“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘”。 “山的妙處,在不單調”。雲呢,作者沒看到,但這並不妨礙他對雲進行描寫,而是轉述老先生的話讓讀者對雲也有大概的瞭解,“那時候,望不見天,望不見山峰,只見頂上雲霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有,那情形比起廬山來還要有趣。”
對山水的描寫中,作者的語言很精彩,“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”這一個“咬”字,將靜的事物寫活了,不由地在讀者面前浮現出一幅山山環抱,山山緊連的情景。“偶爾看見一隻黑色的鳥,拼命地飛,拼命地飛,總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥,焉知鳥“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因為山那麼險峻,他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。
第9段,過巫峽即入瞿塘峽。這裡的山水倒沒有什麼可寫的了,但藉著歷史的沉澱,作者重點著筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“淒涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來。
第10段,也就是課文的最後一段,三峽游完了,課文也該結束了,但作者仍未忘記再次點明主旨,“滿船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險’的愉快,心靈中自然而然地生出來一陣輕鬆,好像一個人從險峻的山頂上走到了平地,從一個黑暗的山洞裡走出了洞口似的,大家都放下心來,舒舒服服地喘了一口氣”,遊客們此時才真正放下一顆心來,可見經過三峽時,那種山險、水急的情景多麼讓他們緊張了。
附:文章結構提綱
《巴東三峽》優秀教案4
教學思路:
本文是一篇遊記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時,首先引導學生理清文章脈絡,掌握作者遊蹤順序;然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法,品味語言。並通過開展“小導遊”活動,提高學生口頭表達能力。
教學目標 :
1、理清文章脈絡,掌握遊蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進行口頭表達訓練。
教學準備:
1、製作三峽地名卡片;
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程 :
一、匯入 新課,介紹三峽
1、背誦李白的《早發白帝城》:
朝辭白帝彩雲間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過萬重山。
2、提問: ① 這首詩所寫的地點在哪裡?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什麼?
③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎?
3、掛出立體地理教學掛圖,請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天,我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記,讓作者劉大傑帶著大家逆流而上,遊覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經過了哪些地方。
2、出示地名卡片,分組討論,談談這些卡片該怎樣排列?
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上,並說明理由。
三、細讀課文,口語訓練
1、老師示範擔任“總導遊”,對三峽作簡單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊,請你選擇其中一段準備向遊客解說介紹。佈置學生分組討論,互相解說。
3、由學生進行解說。
四、精讀課文,品味語言
1、在三峽中,最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內容,看看巫峽的美體現在什麼地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。)
2、自由讀七、八段,分別找出一個排比、擬人和比喻句。
①排比句:“江水的險,險在窄,險在急,險在曲折,險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險。
②擬人句:“這個峰很高,那個峰還要更高,前面有一排,後面還有一排,後面的後面,還有無數排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。
③巫的雲“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。
(這是一段最奇險最美麗的山水。)
4、齊讀這兩段。
五、積累知識,拓展遷移
1、讀第十自然段。、找出游完山峽後,遊客們的心情怎樣?抓出文中關鍵詞語。
(愉快、輕鬆)
2、聯絡全文,說說在遊覽三峽的過程中,遊客的心情有什麼樣的變化?
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故,並把它們與景物描寫融為一體。請找出來並展開討論,說說它們在文中起了什麼作用?
4、由學生自由發言,談談今天的三峽。
(可參看《地理》書48面,“長江三峽工程”介紹。)
5、佈置作文——《暢想三峽》,寫好後先在同學之間相互交流。
《巴東三峽》優秀教案5
一、設計指導思想
新課標的一個根本思想,就是要讓學生學會學習。因此,我在學習理解新課標的這個思想的同時,努力將自己的教學觀念改變,即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者,學生活動的促進者,也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施,提倡多樣化的學習方式,讓學生成為學習的主人,是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展,從而,在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上,不僅有教師的“教”,學生的“學”,還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中,根據教材特點和學生實際情況,運用CAI多媒體教學手段,結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識,使學生儘可能獨自去開掘知識寶庫,進行愉快教學。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語文出版社出版的國中《語文》教材八年級(上)第一單元第一課。本單元所選的都是遊記,不僅帶領學生去神遊祖國的山川湖泊,給學生以美的薰陶,還引導學生去領略異域的風土人情,拓寬視野。《巴東三峽》是遊記中的精品,記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外,作者獨有風格的語言,也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了遊記以及景色的特徵,而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始,繼而學習後面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛,更加熱愛祖國大好河山;同時引導學生擴大視野,瞭解已開發國家現代化狀況,增強對外開放意識,理解改革的重要性。
2、教學重點、難點
教學重點:瞭解旅遊景點方位並掌握遊蹤順序,瞭解遊記特點。培養學生想象能力以及描述能力。
教學難點:讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,品位作者鮮明的語言風格。
三、學情分析
八年級的學生是第一次接觸遊記。向學生介紹有關遊記的知識很有必要。首先要弄清遊蹤,抓住景物特徵,還要仔細揣摩語言,品位文章中蘊含的氫景之美,體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題,通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各專案標。
四、教學目標
1、知識與技能
A、是通過本課的學習,讓學生初步瞭解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。
B、是讓學生掌握遊蹤順序,也就是有著旅遊的順序。
C、是作者對三峽三處景點的介紹方法並不相同。希望學生通過本課的學習,能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。
D、是瞭解遊記特點。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態度與價值觀
A、瞭解祖國山河的壯麗可愛,讓學生更加熱愛祖國大好河山。
B、引導學生關心祖國建設事業。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設計
本課以合作、探究為主,結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導,瞭解遊蹤以及景點方位。
六、學法指導
由於本文是遊記,這就要求學生從課文出發,瞭解遊記特點,培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”,從課文出發,學會定點觀察和移步換景,一般瀏覽和重點觀察的方法,學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生採用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
七、媒體選擇
利用CAI課件進行多媒體輔助教學,能將抽象的內容形象化,複雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中,運用了Powerpoint技術,並將在網路上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用於課件中,達到身臨其境的效果。
八、教學程式設計
教學程式
教學內容
教師活動
學生活動
匯入
課題
切入課件:三峽地圖
看課件,初步瞭解三峽地理位置
知識與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀,入情入境。
認
瞭解生字、
解詞
進行基礎認知
自由認知,瞭解生字、解詞
過程與方法
悟
引導學生學習第一、二自然段,瞭解三峽概況。
教師將學生分組,同學生共同學習文章的前兩段,為下面學習奠定基礎。
自由分成三大組,跟隨教師學習文章前兩段,瞭解三峽概況。
賞
學生自由討論、完成教師分配給的任務,併為向大家作介紹做準備。
將材料發給學生,組織學生自由討論,完成圖表併為介紹做準備。
開始討論,完成教師發給的圖表。選出導遊,為向大家介紹三峽作準備。
述
又小導遊向大家介紹三峽
跟隨學生介紹暢遊三峽並作評價和小結
通過準備,向大家分別介紹三峽
情感態度價值觀
拓
拓展
知識
1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故,豐富學生的課外知識。
2、要介紹三峽大壩及其作用、意義,引導學生關心祖國建設,熱愛祖國山川。
開動腦筋,與教師共同介紹人文景觀的典故,挖掘課外知識。瞭解三峽大壩以及作用、意義,關心祖國建設,熱愛祖國山川。
板書
巴東三峽劉大傑
體裁:遊記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
《巴東三峽》優秀教案6
知識目標:
1.準確認讀課文下注詞語,明白詞句含義。
2.掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3.掌握文中所引的詩、諺語和典故,並理解其在文中所起的作用。
能力目標:
1.理清文章脈絡,掌握作者行文的時間和空間順序。
2.把握
3.學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。
情感態度價值觀
培養學生熱愛祖國大好河山的感情,增強保護環境的自覺意識。
重點:
1學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法
2把握
難點:
掌握寓學識、才力和情感於記敘之中的遊記
教學準備:
教師準備:製作“長江三峽簡圖”,標明主要景點,讓學生了解旅遊景點的方位。
學生準備:蒐集有關三峽的資料,建立對三峽風光的感性認識。
教學方法:圖片演示法、問答法、討論法、點撥法
教學步驟
第一課時
一、匯入
教師活動學生活動
1.師:長江從源頭至入海口,全長6300餘公里,是我國第一大河,三峽更是其中的盛景。三峽西起……(用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”,指出各個旅遊景點的方位)
2.組織課堂發言。
師:在學習這
3.根據自己蒐集到的資料,講述自己心中的三峽。注意儘量進行自然和人文景觀的描述,如講一些關於三峽的民間故事等。通過課堂講述,建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文,理清文章結構
教師活動學生活動
1.要求學生朗讀課文,劃分段落,
2.抽學生髮言。
3.
第一部分:(1~2自然段)總述三峽景觀。
第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分:(10自然段)寫走完三峽後的心情。
4.
2.發言。有不同意見者積極補充。
3.與教師一起理清文章結構。
4.理清作者遊蹤順序。
三、字詞積累
教師活動學生活動
通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞(見板書設計2)的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。
板書設計:
1.作者的遊蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流遊覽三峽)
宜昌——西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)——夔府的江岸
2.疑難字詞
浣妝灩澦堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動學生活動
1師:作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法,請在文中找出相關例句。
2抽學生朗讀他所劃的句子。
3指導學生分析文中的修辭手法,並體會其作用。1閱讀7、8自然段,劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子,並指明其運用了何種修辭手法。
3體會文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀,討論作者的
教師活動學生活動
1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較,體會作者根據景物特點而採用的不同的描寫方法。
2師
2在老師點撥下感受作者
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動學生活動
1師:作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故,請大家閱讀課文,找出相關例句。
2抽學生朗讀其所劃例句。
3抽學生分析它們在文中所起的作用。
1閱讀課文,劃出文中的詩句、諺語和典故,思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳(古樂府詩)
青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(諺語)
群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。(杜甫〈詠懷古蹟五首〉之三)
3分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文,體會作者的
教師活動學生活動
1.師:作者在遊歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文,在文中找出表現作者心理的句子,並分析它表明了作者的什麼心理。
2.抽學生朗讀所劃語句,進行
3.師:作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀,他到底講到了哪些人文景觀呢?
4.師:這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文,找出體現作者心理的句子,並加以分析。
第三課時
一、通讀全文,感受作者的
教師活動學生活動
1範讀《巴東三峽》,再讓幾位學生朗讀課文,要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀,聽教師和其它學生朗讀,感受文章中作者對三峽所寄寓的
2要學生散讀課文,摘抄詞句,體會作者的學識和才思。1朗誦課文,感受文章中作者情緒的變化發展,感受作者對三峽所寄寓的
2散讀課文,摘抄自己喜歡的詞句,進行詞彙的積累和語料的儲備,同時體會作者在娓娓道來時所表現出的淵博的學識和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動學生活動
1要求學生將本
2抽學生髮言。
2發表意見,在教師指導下了解兩
三、
教師活動學生活動
1現在我國正在建設三峽大壩,讓學生根據自己蒐集到的資料,結合本
2請學生朗誦。
3